四年级数学上册 三位数除以两位数商一位数教案 冀教版

1、三位除以二位等于一位教育目标：1 .经历自主探索笔算3位除以2位的方法的过程。2.3位除以2位(调商)，除以1位。3、积极参与数学学习活动，在考生、调商过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。教育计划：上课的一环教育的差动奥尔特一、问题方案教员通过关于邮政局业务的谈话，提出光明小学四年级学生给山区的小盆友们送书的问题。 提出情况图，让学生观察理解图中的相关信息，理解需要研究的问题。老师：同学们，你去过邮政局吗？ 你知道邮政局在做什么吗？对校学生会有各种各样的回答邮寄信件。国外汇款。邮件邮寄书籍刊物老师：同学们说得对！ 邮政局为人们的生活提供了很多便利。 光明小学的同学们也知道邮政局的这些个业务，他们

2、想把同学们慈善捐赠的196本书通过邮政局送给山区的小盆友们。 看看他们在做什么出示状况图。师1 :他们在做什么？学生2 :他们在商量邮寄书。学生3 :他们在商量怎么包书。学生4 :他们正在研究。 有几个包的话，正好包完。二、解决问题1 .解决问题(1)。(1)人民教师每20册一包，怎么样？ 让学生做出判断。 要给学生一个在一盏茶上表达不同想法的机会。 最后写公式。老师：老师给他们做广告老虎钳。 每20本书一包，你们觉得怎么样？生：不行！如果谁说好的话，可以提示谁持有不同意见。师：为什么不行？学生会有不同的解释方法，有道理就给予肯定。 最后由人民教师来写公式。19620=9(包)16 (书)(2

3、)提出“每包30册或40行不行”的问题，让学生讨论。 给学生在一盏茶发表不同思维方法的机会。 让学生知道，每包数不过十来。2 .解决问题(2)。(1)人民教师说：“每22册1包可以吗？ ”的问题，让学生纵向修正。(2)交流学生的修正计算过程和结果，让学生说明修正计算中发生了什么，如何解决。 让学生理解“商9变大了，商8改商”是在调商。3 .解决问题(3)。(1)人民教师说：“1包28本能刚刚包完吗？ ”的问题，让学生纵向修正。(2)交流学生订正算法的过程和结果。 说是在订正算法中出了什么问题，是怎么解决的呢？ 知道“商6变小了，所以改商7”的也在采购中。师：每包三十行不行还是每四十行不行？ 用

4、自己的方法说明。对校学生会有不同的说明方法。修正计算说明：19630=6(包)16 (书)19640=4(包)36 (书)根据数学推论的说明：每个包装全十几个是不行的。 全十几乘以一个数，所以一个二进制位都是0。师：我认为每个包一共十几个不行，那个老师还有一个建议。 每包22册可以吗？让同学们竖着订正。 请注意修正计算时可能会出现新问题，自己考虑并解决。学生进行补正，人民教师巡回，注意了解学生的估算情况。师：对谁来说，你是怎么算的？ 在订正算法中发生了什么问题？ 怎么解决的学生报告，人民教师进行诱导性对话，使学生理解，将22视为20名考生。 商9变大的话，改商8。 我来说明这个叫做调商。师：每

5、包22本可以包8包，还剩下20本。 这样包装不太合适。 每28册包一包，正好可以包吗？自己纵向订算，看订算中会发生什么问题，想想，该怎么解决呢？学生的补正，人民教师的巡视，指导。老师：谁想跟大家说说你是怎么想的？ 怎么进行修正计算？学生报告，人民教师板书对话。生：把28看做30来的试验商，因为306=180 (本)，307=210 (本)，所以商6，286的乘积是168，被除数和168的差是28，说明商6很小师：商6变小了。 是怎么破吗？生：改商7。师：是的。试验商6变小的话，把6变成7进行订正，结果怎么样生：商7，287乘积为196，侑数为0。 每包28本正好7包。4、人民教师和学生共同汇总

6、除数是两位数的笔算方法，重点讨论调商的实际意义。老师：我们帮光明小学的学生们解决包书问题，在解决问题的过程中记住除数是需要两位“调商”的笔算方法。 现在，我建议如何修正除数是2位数的除法，调商是什么意思？学生回答说，如果意思正确就给予鼓励，使学生理解以下两点。(1)除数是2位的除法，把除数看作与之接近的整数十数，然后尝试商。(2)考生不适合调整。 试验商大了，就小了；试验商小了，就大了。三、扩大应用围绕邮件，提出另外两个问题，学生自主回答。老师：同学们，刚才我们每包用了28册，刚刚解决了196册问题。 有些同学又提出了以下两个方案(1)每26本书一包可以吗？(2)每32册1包可以吗？请同学们自

7、己修改，这两个方案行不通。交流时，请学生说一下是怎样修改的，结果怎么样？四、课堂练习1 .练习第一题，让学生观察考试者的情况，立即说出正确的商品，然后再修正正确的结果。2、练习第二题，学生理解题意后，独立完成，在与各自的算法交流结果时，老师及时进行保护青蛙的教育。3 .练习第三题，学生在理解了问题的意思后，独立地以纵向进行修正，填空栏。4 .练习第四题，先跟学生说好几个自己估价的商后再订正。师：请观察三个立式。 根据考试者的情况，各题的正确商品应该有多少？ 你是怎么知道的在交流的时候，重点叙述调商的原因。老师：同学们一提起第二个问题，通过这个问题，你知道什么吗？说说你修改的结果。学生可能会这么说每只青蛙平均吃9只害虫。青蛙要保护庄稼，我们要保护青蛙。老师：同学们说得对。 青蛙是吃害虫的名人，