高三物理 第一章 第2课时 匀速直线运动的图像优秀教案

1、高考资源网第一章b匀速直线运动图片一、教学任务分析匀速直线运动图像是基于中学程度时间图像的进一步学习，为云同步、直线运动图像乃至后续各种图像的学习奠定了基础。学习这一节的内容需要以位移、速度、匀速直线运动法则、路程-时间图像、数学中的平面垂直角坐标等知识为基础的高考资源网。根据龟兔赛跑的叙述方法，启发学生用多种方法描述龟、兔的运动过程，通过交流、讨论，得到图像也是描述物体运动规律的一种方法。同桌的两位同学合作，取得了“简易自动记录修订”的小实验，经过交流，研究s - t图像，再结合数学中有关图像的知识，用电视计程仪取出v - t图像。从物理图像和数学图像的分析、比较，识别物理图像所表示的物理意

2、义。 例如，s - t图像的倾斜表示速度，v - t图像的“面积”与物体的位移大小在数值上相等(本节不涉及“面积”的正、负和位移方向的关系问题)。本节课鼓励学生积极参与、合作，使学生在概念形成过程中感受到分析、比较、归纳、演绎等科学方法的应用，使其感受到合作对实验成功的重要作用。二、教育目标一、知识和技能(1)了解匀速直线运动的位移时间、速度、时间、图像及其物体意义。(2)初步学习用匀速直线运动图象描述物体的运动。2 .过程和方法(1)通过直线运动图像的迷人过程，感受实验、分析、类比等科学方法。(2)通过用st图像和vt图像记述龟和兔子的赛跑的情况，认识物理图像在研究物理问题上的直观且便利的作

3、用。3、情感、态度、价值观(1)引入漫动画语篇，激发学习兴趣和探索愿望，积极参与教学过程。(2)由于经过“简易自动记录修订”的小实验过程，相互合作对实验的成功感到重要作用，因此在实验中明确分工，相互合作。三、教育重点和难点理解s - t图像和v - t图像的物理意义图像中记述的动作。四、教育资源漫动画、课件、实物投影仪、坐标纸、尺。五、教育设施修订构想本设定修订包括匀速直线运动的s - t图像和v - t图像两部分。本设置修订的基本思维方法是以学生的活动为主线，通过对学生龟、兔的运动过程的说明方法、分析、比较，可以归纳为图像方法来说明物体的运动。 并且，通过制作“简易自动记录修正”的小实验，确

4、立s - t图像的概念，进而结合数学知识，根据图像间的类比，确立v - t图像的概念，最后，结合事例分析，认识st图像和vt图像表示的物理意义。本设定修正应该强调的要点和应该突破的难点是，理解作为匀速直线运动的st图像、vt图像的物理意义的图像中记载的动作。 方法以龟兔赛跑的描述方法为切入点，通过学生描述龟、兔运动过程的方法分析、比较，总结了用图像方法描述物体运动，可以确立st图像的概念。 学生自制“简易自动记录改正”小实验，分析实验中用铅笔描画的线(铅笔线)和铅笔的实际运动状况，通过比较，了解图像中的线不是物体的运动轨迹，并且对铅笔以不同的速度运动(画线)的情况，线的倾斜度不同的情况进行定性

5、分析，比较，并且本设修订鼓励学生积极参与，在获得s - t图像和v- t图像的过程中，在要求感受实验、分析、类比等科学方法的自制“简易自动记录修订”小实验过程中，意识到相互合作对实验的成功起到重要作用。完成本设置修订大约需要两帧。六、教学流程1 .教学程序流程图活动III实验性的方法提问s - t图像活动v应用情景美国漫动画球场活动小型生产公司活动I交流讨论v - t图像活动IV类比2 .教学程序流程图的说明剧本漫动画播放龟兔赛跑的漫动画，饶有兴趣学生学习。学生活动I交流讨论让学生通过交流、讨论，用物理语言表达正在漫动画中的龟兔赛跑叙述方法，在此基础上用绘画的方法表达叙述方法的内容，为引出s

6、- t图像和v - t图像做铺垫。学生活动小制作学生在摄影图片的基础上，互相合作，制定了“简易自动记录修订”。学生活动实验研究，提问通过让学生把活动I与实验结合起来，询问能否找到更好的作图方法来表达龟兔赛跑的叙述方法，从而引出s - t图像。学生活动IV主播计程仪结合数学中有关图像的知识，用模拟计程仪提取v - t图像。学生活动v应用软件用s - t图像和v - t图像分别描述龟兔赛跑的情况，激发学生的学习兴趣，巩固本课程的学习内容。3、教育的主要环节本课程分为三个主要教程第一步是在龟兔赛跑的叙述方法中创设情景，引起课题。其次，通过小制作、学生实验探究、类比等方法，使s - t图像和v - t

7、图像具有吸引力。在第三阶段，通过用st图和vt图像分别表示龟兔赛跑的样子，理解图像的物理意义。七、教学案实例(1)引进一、学生活动播放龟兔赛跑的漫动画，让学生通过交流、讨论，用物理语言描述漫动画中龟兔赛跑的叙述方法。2 .引进新课程根据学生讲课的化学基，启发学生能否用作图的方法表示做评估学生画的图。问：以更好的作图方式表示吗？请学生看自动记录修订，再思考一下。(2)学生实验：有魅力的s - t图像(位移-时间图像)1 .观察振动自动记录修正的图像，介绍其主要结构和自动记录的方法。问：生活中见过的自动记录修订是什么？2、学生小实验：在同一张桌子上相互配合，制作白纸、尺(比白纸宽度长)、铅笔可以记

8、录铅笔运动状况的简易记录订正把尺子压在白纸上，尺子的位置不变，但纸可以自由移动。 实验时，一个学生沿着与纸垂直的方向向左匀速地画白纸，表示时间的均匀流程，另一个学生沿着尺子向上(或者向下)匀速地移动铅笔，在白纸上画出向白纸的画方向倾斜的铅笔线。在保持拉白纸速度一定的情况下，改变铅笔沿着尺子向上(或者向下)等速移动的速度，反复进行几次上述实验，得到倾斜程度不同的几条铅笔线。在几次实验中，相互合作的两个同学要交换各自的操作。一些学生选择和心理投射得到的铅笔位移随时间变化的图像，首先让学生进行定性比较：铅笔移动快，图线(铅笔线)倾斜大，铅笔移动慢，格拉夫(铅笔线)倾斜小，即格拉夫倾斜反映了物体移动的

9、速度。其次提供做匀速直线运动的汽车，提供其变位和时间的数据的定径套，让学生首先在坐标轴上制作直角坐标系，选择表示变位和时间的坐标轴，加上物理量的符号，确定坐标轴的标度，然后通过笔划制作汽车的变位图像。通过对汽车的s - t图像进行定量分析，发现图像中直线的倾斜度表示物体(铅笔汽车)的运动速度。问：图像中的直线是汽车运动的轨迹吗？ (有前一个学生自己做的小实验，很清楚答案是“不”(3)类比：引入速度小时图像(v - t图像)在前一个位移时间图像的研究过程中，对学生应用模拟计程仪的方法，基于位移图像所表示的物理意义上的化学基，结合数学中对图像的知识，通过分组交流、讨论，自己描绘匀速直线运动的v - t图像，并描绘图