四年级数学上册 三位数除以接近几十五的数教案 冀教版

1、把3位数除以接近15的数字培训目标：1.通过自主探索，将除数看作是几十五年来颁奖的笔算方法。2.除数接近于几十五的数字可以作为几十五次考试的结果来计算。3.用数学思考问题，感受数学和自然科学的密切关系，提高对数学学习的兴趣。上课前准备：介绍猫头鹰的资料和教材。教育节目：普通教案教学环节设置教学字典一、问题情况通过测验活跃教室气氛，了解猫头鹰的习性，引起学生对自然的关注。老师：孩子们，今天我们先猜一个谜语吧。课件提出谜语。学生们猜测后，老师：猫头鹰有什么数学问题吗？看看资料和课件。观看介绍猫头鹰资料和猫头鹰问题的动画课件。二、问题解决1.交换对猫头鹰的理解，讨论猫头鹰提出的数学问题。可以让学生先

2、回答，然后再讨论：解决牙齿问题首先要考虑什么？另一个160小时是白天还是晚上？如何计算160小时内还剩几小时24小时，几小时？然后列出方程式。老师：你在刚才的资料和课件中知道什么？生1:猫头鹰都在晚上活动。生2:猫头鹰的头可以前后转动。生3:一只猫头鹰说现在是晚上12点，另一只说160小时后有月亮？老师：谁能告诉我怎样解决猫头鹰的问题？给学生一点时间思考，然后再回答。学生们可能会说：从晚上12点开始另一个24小时或晚上12点：160-24=136(小时)，另一个24小时或晚上12点：136-24=112(小时)。在160小时的数小时内，从24小时、几天、晚上12点、剩下的几小时和晚上12点开始

3、计算。老师：大家都有道理。那么，160小时后猫头鹰能看到月亮吗，首先要想什么呢？生1:这是白天还是夜晚，是什么时候。生2: 160小时内，还剩几小时，24小时，几小时。老师：160小时内还剩几小时、24小时、几小时如何计算？生：160除以24吧。2.老师提出了自己列出方程并纵向计算的要求，使学生可以独立计算。交换学生计算的过程和结果。学生说，教师板书。重点交流两次协调过程。让学生通过调整上的方法感受到计算过程的混乱。4.根据计算结果，讨论：160小时后几点？有月亮吗？告诉学生们，从晚上12点开始再过16个小时就是下午4点，天还没黑，看不到猫头鹰的月亮。(威廉莎士比亚、猫头鹰、猫头鹰、猫头鹰、猫

4、头鹰、猫头鹰、猫头鹰、猫头鹰)老师：好的！现在请同学们列出自行方程，纵向计算。指导学生诗山，教师巡视，学习有困难的同学。学生们利用以前学过的知识，用两次协调更多东西的方法计算是正常的。老师：谁来告诉大家你的计算过程？你们说我来板书。学生报告，教师板书全过程。正如学生说的，我把24看作20，20乘以8等于160，8乘以24等于192，太大了，换7。老师进行了如下的板书。16024=6(天).16(小时)老师：请想想。从晚上12点开始6天晚上16小时后，什么时候？有月亮吗？生：从12点过了16个小时，正好是下午4点。天还没黑。不会有月亮的。三、自主勘探1.教师和学生共同探讨将24看作25考试奖的方

5、法。(这种方法学生出现的话，在交流算法角处理。)，以获取详细信息教师指出，计算160除以24，24等于20，要商量两次，太麻烦了。让学生们把24看成25，商量一下，纵向计算。2.交换学生计算的过程和结果。要给学生充分表达徐璐不同想法的机会。师：猫头鹰的问题解决了，但学生们发现不是。把160除以24，把24看作20，要商量两次，太麻烦了。老师有24接近25，25的时候很容易计算的想法。例如：2个25是50，3个25是75，4个25是100，把24看作25，计算过程会变得容易吗？你想试一试吗？学生考试，教师巡视指导。老师：谁想谈谈你的计算过程和结果？你们我来写。学生可以有不同的想法，例如：认为24

6、等于25，认为256=150，于是尝试6。 24比25考试，2比25等于50，4比25等于100，6比25等于150。3.提出要测试的问题，列出方程，然后让学生用两种茄子丘脑方法计算。看哪种方法容易。4.交换两种茄子计算方法，谈对两种茄子计算方法的感觉。最后，人们形成了一种共识，当除数接近25时，把它看作25，计算起来比较容易。老师：把24当作25考试怎么样？现在，看“试一下”的问题，读问题，求飞机的速度是自行车速度的多少倍？如何列出？学生们说，教师手册：83226=师：除数是26。可以看作是我们以前的考试方法，30。用今天学的方法，可以接近26牙齿25，也可以把26看作25。我想给学生们用牙

7、齿两种茄子方法计算，看看怎么计算简单。请分别用两种茄子方法表演两个人。交流的时候，请与板表演的同学们交流计算过程，重新谈谈对两种算法的体验。最后，教师概述。老师：同学们自己计算的话，我知道除数的计算是两位数的除法。一般把除数视为接近它的整数10个数考试，除数接近25的时候作为25考试，计算会更容易。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视电视剧)，在今后的计算中，我们要根据数字的特点灵活运用适当的方法，提高计算的准确性。四、教室练习1.练习第一题，让学生们独立完成。老师注意指导学习上有困难的学生。2.练习第二题，让学生读问题，理解问题的意思，再独立完成。给学生充分表达其他算法的

8、机会。老师：请同学们独立完成第一题，看看谁都能正确计算。交换结果时要注意学生计算的正确性。教师巡视的时候要注意提示学习有困难的学生。老师：让学生们看2题，读自行问题，理解问题的意思，再独立完成。教师巡视，注意学习有困难的学生。老师：谁说你是怎么计算的？学生可以通过多种茄子方式出现：3.练习第三题，让学生先读问题，解答问题解决的信息，然后自行解答。交流的时候，说说你是怎么想的。4.用第4，5题集体修改，让学生独立完成。42028接近除数28牙齿25，因此被视为除数25。28比30更接近，28比30。看420的头两位，一目了然，42内有28个牙齿。所以我亲自在商人的第十位写了1。第三种方法学生不能提出，老师可以介绍。老师