2012中学物理教材分析.ppt

1、哈尔滨师范大学高中物理教材分析部分，下周让你教中学生，你需要怎么准备？教材分析的主要内容、意义：明确作者的具体意图，然后在教学中实施，充分发挥教材的作用。教材分析的过程也是设计教学和选择教学方法的过程。教材分析的深度和广度直接影响教学的质量和效果，是备课的前提。教材分析的内容和要求：熟悉整个教材的基本内容、知识体系、结构特点，以及知识各部分之间的内在联系和逻辑关系。掌握整本教材所包含的基本概念、规律和实验，以及教材内容的组织原则和线索。阐明教材在研究方法上的特点以及其中所包含的科学方法和能力因素。了解教材中包含的思想教育因素。根据课程标准，教材，学生，教学参考书，图表，7/27/2020，教材

2、分析的公共必修模块物理1(36小时)，科学内容，运动相互作用和运动规律的描述，运动的描述，匀速和变速直线运动的研究，牛顿运动定律，7/27/2020，公共必修模块物理2(36小时)机械能和能量抛射运动和经典力学成就和局限性，圆周运动，机械能及其守恒定律曲线运动，引力和航空航天，7/27/27 电磁现象与常规电磁技术与社会发展家用电器与日常生活，选修模块1-2，热现象与常规热能与生活能源与社会发展，2020年7月27日，选修模块2-1，电路与电电磁波与信息技术，选修模块2-2，光学与光学仪器的原子结构与核技术，机械热和热机，选修模块2-3，7/27/2020，选修模块3-1，选修模块3-2，选修

3、模块3-3，电场电路磁场， 电磁感应交流分子动力学理论和统计思想固体、液体和气体热力学定律和能量守恒能量和可持续发展，2020年7月27日，选修模块3-4，选修模块3-5，机械振动和机械波电磁振荡和电磁波光相对论，碰撞和动量守恒原子结构核波粒二象性，2020年7月27日，2020年7月27日，在实际教学中应处理以下问题：使学生充分意识到。 提取。记忆。教材的具体内容包括事实、概念、规律及其内在联系。2020年7月27日。概念概念是反映客观事物本质的思维形式，是对教材中大量事实材料的理性加工，是具有抽象性的理性认知形式。概念的内涵是影响概念学习难度的重要因素。采取四个教学步骤完成概念教学：逐字逐

4、句地说，让学生知道；分析内容，让学生具体理解；揭示本质，让学生抓住核心；结合生活和生产的实例，做比喻能给学生留下深刻印象。2020年7月27日，我们在学生活动中要注意以下六个步骤：(1)告诉学生老师期望学生在学习结束时得到的结果；向学生提问，其目的是要求学生重述已学过的组成概念的子概念；用言语提示学生，引导学生将组成概念的子概念按适当的顺序组合在一起，形成新概念；要求学生通过提问来解释这个概念的一个或几个具体例子，并在每次他们做出正确解释时提供反馈；通过一个合适的问题，让学生就这个概念做一个口头陈述；在学习后的一天或几天，提供一个“间歇复习”来帮助学生保持他们刚刚学过的规则，或者提出一些新的例

5、子，要求学生回忆和解释这个概念。7/27/2020，3。法律教科书中有一些公理、定理、定律等。这些命题已经被验证、接受，不需要证明，这是一个重要的问题注意物理定律之间的联系。我们应该深刻理解法律的物理意义。注意物理定律的适用范围。7/27/2020，4。内部联系内部联系是教科书中的抽象内容。它是对事实、概念和法律之间关系的分析。在教学中，重要的是要建立事实、概念和规律的内部结构和内部关系，这是教材的精髓。教学生记住“概念”和“规则”不是真正的教学。内在联系教学是对教材中的事实、概念和规律之间的关系进行抽象、概括和推理的过程。这是教师教学中的一项艰苦工作，也是教学水平的最高表现。内在联系教学是一

6、系列规律性事物的揭示，这就要求教师有很强的驾驭教材的能力。内部教学在很大程度上依赖于综合应用训练，也是培养学生能力的重要途径。7/27/2020，1。实现知识和信息的两次转化。静态知识转化为动态知识，便于传递和学生接受，转化为学生的知识。2.整体把握知识，整体把握教材是教学成功的关键。3.挖掘教材潜在价值的隐性知识：技能、过程和方法、情感态度和价值观(能力培养；思想教育；科学方法教育。提高教师基本技能，分析教材是教师的基本技能和素养，2020年7月27日，基本步骤是“四阅读”，2020年7月27日，从分析教材的地位和作用入手，分析教材的内容和结构，明确教学知识目标、重点和难点，挖掘教材的科学方

7、法和能力培养因素。分析教材中的心理问题，设计合适的教学方法或提出合理的教学建议，2020年7月27日，(1)分析教材的地位和作用，(1)内容的“地理位置”和这种安排的意义。这不仅需要描述教科书被安排在哪里，还需要分析教科书在这里是如何安排的。在分析教材的编排时，我们应该包括：以前编排过哪些知识和技能；这个内容包括什么？它们与之前的内容有什么关系？总结、扩展或应用以前的内容；该内容与随访研究的内容有什么关系，或者在随访研究中是如何发展的？2.学生应该掌握知识、技能或研究方法的哪些方面，他们将发展哪些方面的能力？这些知识对学生的学习和终身发展有什么重要作用？改变学生学习方式的意义是什么？这些知识对

8、人类生产、科技发展、资源和环境等一个或多个方面的意义是什么？(2)分析教材的内容和结构，教材结构的分析可以从几个层次进行：1 .整体结构，即课程模块教材的宏观结构。2.单元结构，即同一教学单元中各班级之间的关系。分析教材的单元结构，对于我们把握单元的教学目标以及每篇课文在单元中的地位和作用非常重要。3.课时的内容结构，即每个课时内容之间的关系(一定的框架、目的和知识点)。物理教科书的每一个框架和条目都包含着许多知识点，它们之间有着这样或那样的关系，如递进关系(如物质、运动和定律)、相似关系(如质量和重量)、辩证关系(如导体和绝缘体(电介质)，这对于矛盾的事物来说并不是绝对的。另一个例子是电和磁

9、有着不可分割的关系，这也是在一定条件下相互转化的一个典型例子。)包括并列关系(如机械振动图像和正弦图像)和并列关系(如主观唯心主义和客观唯物主义)等。分析知识点之间的关系有助于我们从微观角度把握学科知识的内在联系，建立系统的知识体系。7/27/2020，(3)教材教学目标分析，(1)kn分析分析知识逻辑结构的方法：阅读教材，找出主要知识点，如概念、规律、重要实验等。并按照它们在教材中出现的顺序依次排列所有知识点。每个知识点用一个方框表示，功能或重要性相似的知识点并排排列；然后，在具有内部关系的知识点之间画箭头，从前面的概念指向后面的概念，从背景知识指向扩展知识。最后，它被组织成反映内部关系的知

10、识结构图。(2)重点、难点和疑点是由它在物理学中的地位、它的广泛应用、它在能力培养中的作用、教学要求和学生的基础决定的，一般是基本物理概念、基本物理定律和基本研究方法。特别要强调的是，教材的能力因素分析应该是确定关键知识的基础。例如，从电磁感应实验中，我们不仅可以得到电磁感应的规律，更重要的是，它对培养学生的思维能力起着重要的作用。2020年7月27日，难点在于教师发现很难教学生他们觉得难学的东西，这是由教材的特点和学生学习物理的思维规律和特点决定的，并且通常出现在学生的认知障碍中。具体表现为：难度与现有知识不一致。有些概念学生很难接受。困难与实际经验不一致或难以观察。教材中的许多内容都是学生

11、一生中从未经历过的经历，学生很难理解。困难也与知识水平直接相关。有时需要很长一段时间的实践和经验来理解和用于精神活动。有些难教难学的内容应该在一个教学过程中多次处理。2020年7月27日，教学中有两种疑点：一是学生在学习过程中遇到了困难问题，这些困难问题构成了影响他们继续学习的障碍，表现为疑虑。二是教师在习惯的情况下故意设置疑问句，让学生带着问题学习。带着问题学习可以调动学生的情绪和智力。建立疑惑的步骤是：弄清楚学生应该解决什么问题，从而激发他们的探究兴趣。要提出问题，我们应该指出思维方向，指出答案的假设，并推测几种可能的答案。提出一些问题情况，当矛盾出现时，问题就出现了。帮助学生收集和整理相

12、关数据，为发现问题和得出正确结论提供依据。7/27/2020，(3)知识的应用非常广泛。物理学是一门应用广泛的基础科学。它的知识不仅是解决体育锻炼，而且是应用于工农业生产，在日常生活中，在科学技术的发展和前沿，解释自然现象和解决社会问题。理论与实践相结合主要强调如何用基础知识分析解决实际问题，不应强调生产环节和技术细节，而应强调物理原理。7/27/2020，2。过程与方法分析以教材内容为基础，以物理学发展的历史数据为线索，运用物理学发展的基本研究方法，对教材中的方法论因素进行比较、分析和挖掘，制定教学策略，设计教学过程。让学生体验知识的发现过程，进而让学生掌握物理的研究方法。7/27/2020

13、，物理方法论因素是指在学习物理时所使用的各种基本方法体现在教材中，包括常规方法和非常规方法。常规方法：观察、实验、逻辑思维、数学方法非常规方法：直觉、猜想、灵感，2020年7月27日，主要表现在以下几个关键部位：知识点建立时；(速度概念的建立)当知识点垂直延伸时；(从速度到加速度)当知识点水平扩展时；(速度对平均速度，瞬间)，2020年7月27日，3。情感态度和价值分析，情感态度和价值分析的重要性：长期的教学研究和教学实践使教育者认识到关注学生的情感，使学生形成科学的态度，使学生具有正确的价值观是提高教育效率和教学效果的有效途径，能够充分体现以学生为中心的教育思想。2020年7月27日，情绪、

14、态度和价值观的分析主要是一种心理分析，主要是非智力因素的分析。心理分析的内容包括：认知过程：感知、表象、思维、记忆(智力因素)意向过程：兴趣、情感、意志(非智力因素)人格特征：能力、性格(非智力因素)价值观：7/27/2020，情感态度价值观分析的作用：1。它能充分调动学生内部的学习因素，提高教学效率；注重分析学生的学习心理。2.有利于在教学过程中有意识、有系统地培养和提高学生的心理素质，开发学生的智力和非智力因素；3.根据学生的心理特点进行思想教育；4.通过心理分析，我们可以发现学生的思维障碍，突破学习困难。在一艘匀速行驶的船上，两个人用同类型的枪互相射击。2020年7月27日。1.教材的灵

15、活性和因材施教。1.教学内容分为强制学习和选择性学习。2.新课程标准将知识点分为四个层次：理解、掌握、理解和知晓。3.与现行教学大纲相比，新课程标准中的破折号较少。2004版普通高中课程标准实验教材物理教材分析，2020年7月27日。其次，新课程标准中的循序渐进明确规定：“要注意循序渐进，知识要逐步拓展和深化，能力要逐步提高。”，2004版物理教材分析，普通高中课程标准实验教材，7/27/2020。3.解释思路，渗透方法，研究处理机械问题的方法。1比较和分类是人类思维活动的两种基本方式。从力的不同分类、各种运动形式的分类，到各种概念(如各种力、各种能量、速度和加速度等)的比较。)，这种思想贯穿

16、始终。也有理想化的实验，如伽利略对惯性定律的推论等。3数学工具在物理问题中的应用，如：用物理量的比值定义速度和加速度等物理量；用图像描述物理规律或反映物理量之间的关系：如位移线图、速度线图、振动线图等。物理教材分析，2004版普通高中课程标准实验教材，7/27/2020，4“等效”法，如“等效”思想“黑箱”问题中的力的综合与分解，也是一种等效思想的应用，5实验与观察能力训练，6逻辑推理能力训练。物理教材分析，2004版普通高中课程标准实验教材，2020年7月27日。第四，加强能力培养培养独立思考的能力和习惯。1.教材中有一个“思考与讨论”栏目，大部分基本问题都是提出来让学生学习或讨论的。2.应该鼓励学生做可以自己总结、推理和证明的事情。3.一些不重要的知识可以在练习中解决。4.训练学生及时总结并系统化他们所学的知识和方法。2004版物理教材分析，7/27/2020；5.联系实际提高兴趣；2004年版物理教材分析，7/27/2020，7/27/2020，7/27/2020；6.2020年7月27日灵活渗透和扩展知识；7.加强实验教学；1.加强演示实验；2.加强学生实验；3.在教材中设置“做一件事”栏目可以提高学生的实践能力。2004版物理教材分析，7/27/2020，8。安排练习和习题，这本教科书在分清概念，澄清认识，巩固知识，加深对训