北京课改版一年级上册数学《 4.2 位置与顺序（2）》教学课件

1、,位置与顺序（2),情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,课堂练习,位置与顺序,4,情境导入,探究新知,在 的上面， 在 的下面， 在 的 面， 在 的 面。,探究新知,红色小轿车在蓝色越野车的上面，蓝色越野车在红色小轿车的下面,面包车在蓝色越野车的下面，蓝色越野车在面包车的上面,探究新知,先确定谁和谁比较，对于两个物体来说，上、下位置关系是绝对的。,如果一个物体在另一个物体的上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。,探究新知,描述上、下位置时，一定要说“谁在谁的面”“谁在谁的下面”“谁的上面是谁” “谁的下面是谁”。,探究新知,在 的上面， 在 的下面， 在 的 面， 在 的 面。,下,上

2、,探究新知,你还能提出哪些问题？,小轿车，面包和越野车，哪个在最上面？哪个在最下面？,越野车在面包车的上面， 小轿车在越野车的上面， 所以小轿车在最上面；,越野车在小轿车的下面， 面包车在越野车的下面， 所以面包车在最下面。,探究新知,判断两个物体的上、下位置关系，要根据两个物体的高、低来确定。,位置在高处的就是“上”,跟“下”相对； 位置在低处的就是“下” 跟“上”相对。,描述两个物体的位置时，一定要说出“参照物”，即谁在谁的哪面。,探究新知,左,右,探究新知,左手,右手,探究新知,左边,右边,与左手对应的一边是左边。,与右手对应的一边是右边。,用左手进行一些辅助活动。,大部分人经常用右手来

3、进行一些主要活动。,探究新知,定左、右位置关系的方法：以自己的左手、右手为标准，与左手对应的是左边，与右手对应的是右边。,左,右,1.说一说， 的前、后、左右分别是哪辆车？,课堂练习,前,后,左,右,1.你还能提出哪些问题？,课堂练习,的右边是哪辆车？,的左边是哪辆车？,课堂练习,它们都住在哪儿？,小猫家是2号，小猫家左边是小狗家。小鸡家左边住的是小猫，右边住的是小熊。,课堂练习,它们都住在哪儿？,他们都是靠哪边站的？,课堂练习,定左、右位置关系的方法：以自己的左手、右手为标准，与左手对应的是左边，与右手对应的是右边。,右,右,课堂小结,这节课你们都学会了哪些知识？,判断两个物体的上、下位置关

4、系，要根据两个物体的高、低来确定。,位置在高处的就是“上”,跟“下”相对； 位置在低处的就是“下” ，跟“上”相对。,描述两个物体的位置时，一定要说出“参照物”，即谁在谁的哪面。,课堂小结,这节课你们都学会了哪些知识？,定左、右位置关系的方法：以自己的左手、右手为标准，与左手对应的是左边，与右手对应的是右边。,课后作业,1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审

5、美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。