北京课改版二年级上册数学《 1.2 认识米用米量》教学课件

1、第一单元 认识厘米和米,2 认识米 用米量,学习目标,2.知道米与厘米之间的关系。,1.认识长度单位“米”,初步建立1米的长度观念。,复习导入,你知道怎样用尺子测量整厘米物体的长度吗？,要把尺子的0刻度对准物体的左端,再看物体的右端对着几刻度,物体的长度就是几厘米。,第（ ）种测量方法是正确的。,复习导入,解答：,二,第一种测量方法没有把尺子的0刻度对准物体的左端，也没有把尺子放平。,情景导入1,用“厘米”作单位量窗户的长度,要量很多次,太麻烦了。可以用米尺来测量窗户的长度。,长度为1米的尺子叫米尺。量比较长的物体时,通常用“米”作单位。米也是长度单位,可以用字母“m”表示。,探究新知,情景导

2、入2,米尺,1米有10个10厘米，就是100厘米,探究新知,1米=100厘米,典题精讲,解题思路：,1.填上合适的单位。,判断长度时，可以结合实际经验，选择熟悉的物体为参照物进行判断。,黑板长3（ ）。 课桌长50（ ）。,解答：,典题精讲,米 厘米,典题精讲,解题思路：,2.填一填。,因为1米有10个10厘米，也就是1米是100厘米，所以2米=200厘米。,2米=（ ）厘米,解答：,典题精讲,200,比较大小。,错误解答,易错提醒,错解分析：,忽略了数字后面的长度单位。,2米20厘米,比较大小。,正确解答,易错提醒,2米20厘米,比较物体的长度时，如果长度单位不统一，要先统一长度单位再比较。

3、,学以致用,解：,厘米 米,1.量比较短的物体，常用（ ）作单位；量比较长的物体，常用（ ）作单位。,量比较短的物体，常用厘米作单位；量比较长的物体，常用米做单位。,学以致用,解：,2.判断：一根香蕉的长度大约是16米。（ ）,可以根据生活经验直接判断，也可以找出一根香蕉实际测量一下。,学以致用,解：, ,3.教室长6（ ），小明身高120（ ）。 厘米 米,结合实际经验进行选择。,学以致用,解：,100,4.算一算。,先计算出得数，再把这个数换算成用厘米做单位的数。,5米-4米=（ ）厘米,学以致用,解：,米 厘米,5.填上合适的单位。,根据经验判断。,房子高3（ ） 书厚4（ ）,课堂小结

4、,2. 1米=100厘米。,1.量较长的物体时，用厘米作单位要量好多次，可以用米尺来测量。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六