北京课改版六年级上册数学《 4.7 工程问题的解题方法》教学课件

1、工程问题的解题方法、解决问题的方法、状况导入、探究新知、讲课总结、下课后的课外作业、讲课练习、4、4、(2)修缮180米的道路，甲工作团队12天完成，平均每天()米，15，工作量的工作时间的工作效率，(1)修缮180米的道路、10、生产总量生产性生产时间，(3)加工一批零配件，预计5小时完成，平均每小时加工这些个零配件()。1 5、方案引进、修路，甲工作团队单独修理需10天完成，乙工作团队单独修理需1 5天完成。 两个工作团队如果修理成云同步的话，几天可以完成？ 从问题中你知道什么？ (2)为了解决“两个工作团队修理到云同步，几天之内就修理”的问题，需要知道什么样的信息？ 在有会儿期间，甲工作

2、团队单独修理需要10天，乙工作团队单独修理需要15天。 两个工作团队如果修理成云同步的话，几天可以完成？ 假定知道该道路长度，新知，30公里，30公里，3公里，2公里，甲队每天3010=3(公里)，乙队每天修理3015=2(公里)需要时间。 甲工作团队每天修理15010=15 (千米)乙工作团队每天修理15015=10 (千米)需要时间150(10 15)=6(天)，答：如果两个工作团队修理成云同步，6天就能完成。 1(110 115)=1( )=1=(日)，修理道路，甲工作团队单独修理需要10天，乙工作团队单独修理需要15天。 两个工作团队如果修理成云同步的话，几天可以完成？ 这些个三种解法

3、思维一致，数量关系相同，都是工作总量除以工作效率之和。 不管这条路假设多长，答案都是一样的。 其中这条路的长度为1的话，补正算就简单了。 总结规则，在教室里练习，把6000袋水泥运到水泥混料器站。 安排甲、乙两辆车一起运输的话，能多次运输这些个水泥吗？甲车10次就能运输这些个水泥，乙车15次就能运输这些个水泥，6000(600010 600015)=60001000=(日)，60001000=(日)。 把6000袋水泥运到水泥混料器站。 安排甲、乙两辆车一起运输的话，几次可以携带这些个水泥，甲车10次可以携带这些个水泥，乙车15次可以携带这些个水泥，1( )=1=(天)，a:6次可以携带这些个

4、水泥。 甲乙两地相距1000公里，快车10小时可走完全程，慢车20小时可走完全程。 速度、慢动作从云同步两个地方出来，几个小时可以见面？ 甲地、乙地、快车、快车、1000(100010 100020)=10150=(时间)，答案：快速、快车从两个地方出发到云同步，时间可以相遇。 方法1、相遇，甲乙距离1000公里，快车10小时可以走完整路线，快车20小时可以走完整路线。 速度、慢动作从云同步两个地方出来，几个小时可以见面？ 甲地、乙地、快车、快车、1( )=1=(时间)，回答：快速、快车从两个地方出发到云同步，时间可以相遇。 方法2、相遇、(1)一项工作，甲单独做5小时，乙单独做6小时，甲单独

5、做6小时，乙单独做这项工作，乙单独做2个人做。 (2)一批零配件、师徒两人共4天完成，弟子单独12天完成，大师傅单独每天完成这些个零配件。 填写1、5、1、6、11、30、1、3，假设这些个布有()米。 一批布、上衣单独做可以做40件，裤子单独做可以做60件。 用定径套做的话，一共能做几定径套？ 120、120(1204012060 )、=120(32 )、=24 (定径套)、a :如果进行定径套定，一共可以进行24个定径套。 班级总结，这个班你们学了什么样的知识？ 工程问题是，把工作总量视为单位“1”，用单位时间内完成的工作总量的几分之一来表示工作效率。 基本等量关系式：工作总量的工作效率之

6、和=工作时间，教科书：第4页做1、2题，1 .从教材放学后开始练习选2 .从上课中的练习中选择。下课后的课外作业，部编本国语教材部编本国语教材的制作背景解读。 (1)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的赞同，体现立德树人从人偶手中抓住。 (二)体现核心素养，我国学生发展的核心素养包括社会责任，包括国家认同、国际理解、人文基础、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (3)语文、道德与法制、历史三个学科教材的统一编辑是一个大趋势。 (四)一标多册教材质量参差不齐，部编本的目标是发挥模范作用。 二、部编本教材的编写理念： (一)体现核心价值观，实现“整体修订、有机渗透”。 (二)接地瓦斯气体满足一线需要，对教育弊端发挥纠正作用。 倡导全民读书，重视扩展课外读书、扩展语文生活两个方面。 (3)加强了教材编写的科学性、编辑结合。 (四)贴近现代学生生活，体现时代性。 部编本语文教材的七个创新点： (1)选文创新：文本总数减少，对外汉语大头针难度减少。 (二)尤针织面料结构创新更灵活的尤针织面料构造体制，综合性更强。 (3)注重语文核心素养，重建语文知识体系。 (四)在圣三一中，区分不同的课型。 以“教读”、“自读”和“课外阅读”的圣三一，整体提高学生的语文素养。 (5)将课外阅读纳入教材体制。