北京课改版二年级上册数学《 3 观察物体》教学课件

1、第三单元 观察物体,学习目标,1.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。,2.能根据观察到的物体的形状判断出观察者所在的位置。,复习导入,你知道怎样分辨左右吗？,分辨左右时，先确定好参照物，然后以自我为中心，与左手对应的一面是左，与右手对应的一面是右。,图中小朋友是用（ ）手拿碗的。,复习导入,解答：,左,根据他面对的方向判断。,情景导入,下面四幅图分别是谁看到的？,探究新知,站在小熊的前面,看到的是小熊的正面;站在小熊的左面,看到的是小熊的左手;站在小熊的右面,看到的是小熊的右手;站在小熊的后面,看到的是小熊的后面。,探究新知,小彤是从正面看的，小青是从后面看的，小民是从左面看的，小美是从

2、右面看的。,探究新知,从不同的位置观察同一个物体,所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。 判断物体的形状是从哪面看到的，可以假设自己是观察者，站在不同的位置观察物体的形状，再与给出的形状进行对比，最后得出结论。,典题精讲,解题思路：,1.第（ ）幅图是小男孩看到的，第（ ）幅图是小女孩看到的。,小男孩站在熊猫的前面，看到的是它的正面；小女孩站在熊猫的左面，看到的是它的左手 。,解答：,典题精讲,一 二,典题精讲,解题思路：,2.它们看到的是哪一面？连一连,小猫站在了大象前面，看到的是它的正面；猴子站在了大象的左面，看到的是他左边的耳朵。,解答：,典题精讲,下面分别是谁看到的？写一写。,易错

3、提醒,小明 小红 小亮 小芳,易错提醒,错误解答,错解分析：,没有明确每个观察者与熊猫的相对位置。,小明 小亮 小红 小芳,易错提醒,正确解答,看观察者在被观察者的哪一面，在哪一面就会看到那一面的形状。,学以致用,解：,一,1.第（ ）幅图是从正面看到的。,第一幅图上有把手。,学以致用,解：,小亮 小明 小红,2.分别是谁看到的？,小亮在前面，看到头；小红在后面，看到尾巴；小明在左面，看到身子。,学以致用,解：, ,3.下面三张照片分别是从哪个位置拍的。,可以假设自己是观察者，站在不同位置观察天安门。,学以致用,解：,4.分别是谁看到的？,先假设自己是兰兰，找出兰兰看到的形状；再分辨剩下的两个

4、形状。,学以致用,解：,小猫 小猴 小鸟 小狗,5.分别是谁看到的？,注意分辨烟囱的位置。,课堂小结,2.判断物体的形状是从哪面看到的，可以假设自己是观察者，站在不同的位置观察物体的形状，再与给出的形状进行对比，最后得出结论。,1.从不同的位置观察同一个物体,所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史

5、三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教