重点突破 科学训练 系统归纳(2015.4.18广东云浮广州市二中邱海林) (2).ppt

1、2015年广州市“一测”各小题得分情况统计（一）,2015年广州市“一测”各小题得分情况统计（二）,2015年广州市“一测”各小题得分情况统计（三）,2015年广州市“一测”各小题得分情况统计（四）,2015年广州市“一测”各小题得分情况统计（五）,2015年广州市“一测”语文平均分（全体）前10名学校,2015年广州市“一测”语文学科前10名学生名单,重点突破 科学训练 系统归纳 从广州“一测”看二轮复习策略,邱海林（广州市基础教育系统名教师，广州市学科高考研究组语文学科核心成员，广东省“百千万人才培养工程”名教师培养对象） QQ:502464135 2015.4 广东云浮,一、重点突破 高

2、考二轮复习备考的重难点确立因地区、学校而异，因学情而异。选择哪些考点作为重点，这些重点如何突破需要师生基于对近年来高考试卷、本届高三学生基础的全面分析来确定。,近三年广东高考试卷考点与题型分析（一）,近三年广东高考试卷考点与题型分析（二）,近三年广东高考试卷考点与题型分析（三）,近三年广东高考试卷考点与题型分析（四）,近三年广东高考试卷考点与题型分析（五）,近三年广东高考试卷考点与题型分析（六）,近三年广东高考试卷考点与题型分析（七）,近三年广东高考试卷考点与题型分析（八）,近三年广东高考试卷考点与题型分析（九1）,近三年广东高考试卷考点与题型分析（九2）,近三年广东高考试卷考点与题型分析（九

3、3）,重点考点的选择 语言知识、文言文阅读和作文基础比较好的同学以现代文阅读和语言运用为增分重点；反之则以语言知识、文言文阅读和作文为增分重点。,重点考点的训练要点 1.古诗文阅读 （1）文言文阅读 以翻译为本位，带动全篇内容的理解。 注意： 训练准确把握翻译的得分点，既强调积累，又注重语境。 第9题第（2）小题的变化：可自己概括，也可引用原文请结合具体事例加以说明。这意味着摘抄原文已不再是保险的得分手段了。（结合事例说明往往还要先加以概括，用“先总后分”法答题。）,（2）古诗鉴赏 以“读懂-会做-做对”为训练步骤，全面积累相关知识，准确把握答题思路。 注意： 以唐以后的诗、词为选材重点，掌握

4、形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度相关的基本知识和答题技巧。 第10题的考查重点：理解诗、词中重要句子的内涵（近三年必考）。,2.现代文阅读 （1）论述文文本 快速把握全文结构从而把握全文主要内容的训练。 注意： 第15小题，提供背景材料，利用文本中相关观点进行具体分析的训练。（“1+1答题法”）,（2）文学类文本 文本选择以小说为主，以散文为辅，以两种文本的要素和基本特征为经，以考试说明中文学类文本阅读的考点（含能力层级）为纬，结合近年来广东高考文学类文本阅读的典型题型作分类训练，注意答题的规范性。,（3）实用类文本 文本选择以传记、新闻（人物通讯、事件通讯）为主，以科普文为辅，以三种

5、文本的要素和基本特征为经，以考试说明中实用类文本阅读的考点（含能力层级）为纬，结合近年来广东高考实用类文本阅读的典型题型作分类训练，注意答题的规范性。,建议： 题型以综合了简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动、修辞方法等考点的情境写作、图（表）文转换为主，压缩语段、句式（变换、选用、仿用）为辅。 训练中，要强调限时训练，审清题意，表达简洁有序。,3.语言运用,作文训练重点的选择 高考作文备考的重难点确立因地区、学校而异，因学情而异。选择哪些方面作为训练重点，这些重点如何突破，需要师生基于对近年来高考作文、本届高三学生基础的全面分析来确定。 以材料作文为例，训练前提是熟悉题型，在此基础上准确审题，

6、审题能力较强的同学以开掘立意和严谨构思为训练重点。所有同学都要用好材料，从阅读经典和关注现实两个维度储备丰富的素材。,（一）熟悉题型 材料作文：材料的性质题型写法。 （二）准确审题 主话题（论题、写作范围）的确立 （三）开掘立意 切入角度的选择（内容层面含意层面） （四）严谨构思 宏观结构、微观结构 （五）用好材料 有效性、丰富性、现实针对性、新颖性（个性化）,二、科学训练（以作文为例） （一）熟悉题型,题型：材料作文 材料性质：复合型（事实+观点） 事实（英国历史学家汤因比曾经说过，居里夫人说）； 观点（“我认为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活”）。,题型：材料作文 材料性质：事

7、例型（以一带三） “一”：一件事（一个人白手起家的富翁热心于慈善事业，决定向三个贫困家庭提供捐助）。 “三”：三个家庭不同的反应（一家十分感激，高兴地接受；一家犹豫着接受，但声明一定会偿还；一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了）。,题型：材料作文 材料性质：现象型（双“角色主体”，两面性特征）,一、题型 1.现象型材料作文？ 2.事例（故事、时事）型材料作文？ 3.言论型材料作文？ 4.寓言型材料作文？ 5.漫画型材料作文？ 二、材料核心 事？物？言？,二、准确审题 1.目的：找准主话题（论题）、写作范围，明晰要求，符合题意，突出中心。 2.方法步骤：审材料，审引导语，审写作要求；确立

8、主话题（论题）、写作范围。 核心： 主话题（论题）、写作范围的确立,材料作文的审题 （1）把握材料的背景（前提）。 （2）找出材料中出现的高频词（关键词），以之为主话题（论题）、写作范围。 （3）针对材料中的多个“角色主体”的特征、言行分析判断，找出主话题（论题）、写作范围，表明观点。 （4）就材料中的观点看法发表自己的见解或主张。 注意： 主话题（论题、写作范围）的确立必须基于材料的背景或前提，如果脱离这一背景或前提，则有可能导致主话题（论题、写作范围）泛化甚至偏题。,特别提醒：,（1）学会叩问材料 材料中有哪些“角色主体”？ 他们分别有哪些特征、言行、观点？ 这些特征、言行、观点对我们有什

9、么启示？ 它们与现实社会的联系是什么？ （2）增强对话意识 与命题者的对话：命题者想与我交流的核心话题是什么？他与我交流这个话题的用意何在？ 与阅卷者的对话：阅卷者希望我与他交流的核心话题是什么？他希望看到我怎样的观点？,示例： 阅读下面的文字，根据要求作文。 面对一项活动，不同的人有着不同的表现。 有的人引领大家，走在前面；有的人跟随众人，参与其中；有的人静静旁观；有的人质疑批评 要求： 自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。 不要脱离材料内容及含意的范围。 不少于800字。 不得套作，不得抄袭。 （2015年广州市“一测”题）,材料的背景（前提）： “面对一项活动”，不同人的不同表现。

10、角色主体： （1）四种具体的人 （2）其他人 特征、言行（表现）： （1）第一种人：引领大家，走在前面。 （2）第二种人：跟随众人，参与其中。 （3）第三种人：静静旁观。 （4）第四种人：质疑批评。 （5）其他人： 建立对话： （1）面对一项活动，以上几种人的表现你赞成哪一种（几种）？ （2）面对一项活动，你会选择怎样的表现？ （3）这个材料可以引发我们面对一项活动的哪些思考？,注意： 主话题（论题）、写作范围的选择宁小勿大。 论题过大则易泛泛而谈，使立意偏题或缺乏深度；小则容易切入，使主题或中心更为突出。,如：2013年高考作文题，“帮助”能不能作为关键词，进而成为写作的主论题？“施舍”呢？

11、 “帮助”不能作为关键词。它可能使论题泛化，导致偏题。 “施舍”不能独立作为主论题，必须与“捐助”联系起来才行。（“捐助与施舍”） 又如： 品品味品味经典 品味经典文学（音乐、绘画） 品味经典小说（民乐、油画）,三、开掘立意 1.基本要求：符合题意，中心突出。 2.立意层面：内容层面和含意层面。 （1）内容层面 从材料的内容（主体及其行为、特征）切入。 （2）含意层面 从材料中提炼出的关键词或观点。 同位（类）联想，上位引申。 3.立意开掘 立足内容层面，适当兼顾含意层面由“此”（内容层面）及“彼”（含意层面：同位联想或上位引申）。,示例： 阅读下面的文字，根据要求作文。 除夕，年夜饭后，家里

12、人各忙各的。 爷爷看看忙着用电话拜年的儿子，再看看低头用微信送祝福的孙子，不禁感慨：“现在鞭炮不让放了，祭祖拜神也少了，连逛庙会、看舞狮也不多了，这年味儿真是越来越淡啦！” 儿子放下电话说：“爸，新时代有新过法嘛，传统的过年习俗也可以改进啊。我看明年咱们就去饭店订桌年夜饭，又省事，又热闹。” 孙子抬起头抢着说：“干脆咱们家明年利用过年时间一起出去旅游吧！” 要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。不要脱离材料内容及含意的范围。不少于800字。不得套作，不得抄袭。（2015年广州市调研测试题）,内容层面： 如何过年（过年方式的选择） 含意层面： 如何过年（过年的方式的选择）（“此”） 如何

13、过清明节、中秋节等传统节日 （“彼”同类联想） 传统节日习俗（“彼”上位引申） 传统习俗（“彼”上位引申） 传统文化（宽泛） 传统（过于宽泛）,示例： 阅读下面的文字，按要求作文。 台湾一家店就叫“小器”。老板说，就只做小餐具、小碗、小锅铲，很受欢迎。老板钟情自己的“小”，也很有勇气承认自己的“小”，痴迷于扎扎实实在“小”处精耕细作，收获了成功与幸福。 要求： 自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。不要脱离材料内容及含意的范围。不少于800字。不得套作，不得抄袭。 （ 2015年2月珠海市高三期末考试题）,内容层面： 小器：小餐具小碗、小炊具小锅铲 老板钟情自己的“小”：做“小器”（从事的小

14、行业） 有勇气承认自己的“小”：做的是小行业 自己是个做小行业的小人物 小处自己所从事的小行业（事业、事情） 含意层面： 同位联想小餐具小文具小吃（大餐）小篇幅作品 （大部头作品） 上位引申小器具（物件）小行业（小事业、小事情） 小人物 注意：小细节 立意： 做“小器”（做“小事”），并且把“小器”（“小事”）做到精细，（也能）获得成功与幸福。,四、严谨构思 基本要求：完整清晰。 更高要求：自然严谨，富有逻辑。 1.宏观结构 （1）思路：围绕中心，分解层次。 （2）方法： 确定文体（短论、时评），选择分析角度，整合结构方式。 分析角度 短论：是什么（有什么）为什么怎么办。 时评：由头（概述、分

15、析材料）观点（是非判断）/原因影响（正、反）实质/做法/回扣原材料 结构方式 并列、递进、对照、辩证,议论文主体部分的构思方法 1.单一型立意角度 开头：引述材料，简要分析，围绕主论题提出中心论点。 主体部分： 第一层：从“是什么”角度围绕主论题提出分论点（中心句）。（概念诠释、性质判断） 或：从“为什么”角度围绕主论题提出分论点（中心句）。（必要性、重要性或作用分析） 第二层：（进一步）从“为什么”角度围绕主论题提出分论点（中心句）。（角度与第一层保持一致，构成递进关系） 第三层：围绕主论题从反面（危害性、消极影响）分析或进行辩证分析。（与前面两层之间构成正反对比或辩证式结构） 第四层：联系

16、现实，解决问题。 结尾：回扣材料，围绕主论题提出希望、展望或呼吁。,议论文主体部分的构思方法 2.复合型立意角度 注意：切入角度尽量不要超过两个（对立型或互补型的A、B）。 开头：引述材料，简要分析，围绕主论题从A、B两个方面提出中心论点。 主体部分： 第一层：围绕A提出分论点（中心句），展开论述。（“是什么”或“为什么”的角度均可） 第二层：围绕B提出分论点（中心句），展开论述。（“是什么”或“为什么”的角度与第二层保持一致） 第三层：从A、B的反面分析（A-、B-），或围绕A、B两方面进行辩证分析。 第四层：联系现实，解决问题。 结尾：回扣材料，围绕主论题从A、B两方面提出希望、展望或呼吁

17、。,构思示例： 阅读下面的文字，根据要求作文。 有位哲人说过：向后看才懂得生活，向前看才能生活。 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，以“向后看和向前看”为标题，写一篇议论文。 要求：自选角度，自定立意。不少于800字。不得套作，不得抄袭。,哲人告诉我们，向后看才懂得生活，向前看才能生活。生活中，向后看与向前看是不能割裂开的，二者对于我们来说，都是不可或缺的态度。 围绕A、B两方面提出中心论点 我们需要向后看，向后看意味着尊重传统 围绕A方面从“为什么”角度分析，分论点1 我们需要向前看，向前看诠释着革故鼎新 围绕B方面从“为什么”角度分析，分论点2 如果我们不能向后看和向前

18、看，那么，就无法看清历史，看清未来，就无法总结经验教训，难以明确前进的方向。 围绕A、B两个方面进行反面分析，分论点3 然而，向后看不代表可以沉迷过往，向前看也要谨防好高骛远 （或：然而，我们在向后看、向前看的同时，也不能忽视我们生活的当下） 围绕A、B两个方面进行辩证分析，分论点4,议论文段落的内部构思 议论文段落内部构思的一般层次： 分论点（中心句）阐释（因果、条件、假设、正反）论据（例证、引证）分析（围绕中心，因果、条件、假设、正反）小结 例： 藏身在众人之间看似与一览众山小的绝巅遥远至极，仿佛失去了许多趣味，实则却进退有余，更显从容。/老子曾言：“吾有三宝，曰不敢为天下先。”这便是在宣

19、扬从容参与的趣味。/汉武帝时柏梁台联句，身为群臣之先的宰辅直面天威，要绞尽脑汁才能不夺皇帝风头，多么无趣？/隐于群臣之间的东方朔反而能进退自如，享受联句成诗的乐趣。/可见，做一名参与者，附缀凤尾，更能从容地游戏于活动之间。 （梁天宁不如静观，和乐且闲） 本段从正面论述“藏身在众人之间从容参与的趣味”。段内思路：用让步的方式提出本段中心（分论点）引用老子的名言阐释举例论证（宰辅与东方朔的正反对比）分析、小结。,五、用好材料 材料要求：有效性，丰富性，现实针对性，新颖性（个性化）。 运用策略：先叙后议，夹叙夹议，点面结合。 1.有效性 （1）所选材料的内涵与中心保持一致 例： 这是一个喧闹的时代，

20、许多人不敢行动却在大声发言，太多的人在看、在说，却极少有人敢去行动。从鲁迅笔下习惯围观的中国人，到萧红文中冷漠的看客，人们似乎总在旁观。人们在网络上宣扬热心、正能量，但现实中却仍有不少让人心凉的场景。从小悦悦事件中的十八位路人，到看着司机与小偷搏斗却不施以援手的二十多位乘客，他们平日里也定说过些“助人为乐”的话，但在这时却没有去做。在柴静的穹顶之下播出以来，有不少人在嘲弄她的“别有用心”，但不曾行动的人们是否有资格去嘲讽她呢？当今社会很悲哀，因为不做事的人总在一旁，对做事的人指手画脚 （2015年广州市“一测”作文做有思想的参与者）,（2）选择准确典型的材料 例： 就如“一千个读者眼中有一千个

21、哈里波特”一样，一千个人也会对“常识”有一千种判断 班固在山上被野草划破了手，于是根据这个常识发明了锯子 司马迁看到小朋友掉进缸里，于是利用自己了解的常识，急中生智，用石头打破水缸，救出了小朋友（常识） 例： 曾经有个长跑拿过许多奖的女生，在奥运会前一天，她的左腿肌肉拉伤，使她不能再参加跑步。这一下子就令她从长跑世界的中心拉到了边缘。当所有人都以为她这一生只能在边缘徘徊时，她却继续进行体育运动，不过，项目换成雪撬，她努力练习，终于突破自己，在冬奥会的雪撬比赛上勇夺金牌。她的人生，并不定死在条框里，处于边缘的她，却能比别人的人生更多彩，人生的蓝图更宏伟。因为，边缘带给她的，是机会，是拓展，使边缘

22、不再是边缘而是开拓的生机，是迈向成功的机会。 （边缘与中心）,（3）围绕中心，选准叙述角度，作出合理分析 例： 奇迹的出现并不是偶然，而是源于那些拥有坚定信念的人所做出的超乎常人想象的努力。/在生存条件十分恶劣的矿井里挺过了八天八夜，这是我们无法想象的。然而，在生存下去的坚定信念支撑下，王家岭矿井透水事故中的矿工们通过吃树皮、喝凉水维持体力，不放弃生的希望，最终被成功救出，创造了生命奇迹。/若他们失去了生存的信念，我想我们看到的将是又一场悲剧。/拥有坚定的信念，我们才能克服困难，达到不同寻常的高度，从而成为他人眼中奇迹的创造者。 （奇迹源自坚定的信念） 在叙述王家岭矿工们创造奇迹的材料时，前面

23、有分论点领起，中间始终扣住关键词“奇迹”和“信念”，结尾再运用假设分析法加以论证，从而得出结论，令人信服。,少年天才方仲永，四五岁写的诗歌对联就比那些二三十岁的秀才书生要出色了，但却因为被父亲当作赚钱的机器而失去了接受教育的机会，最后只能“泯然众人”。而中国近代著名音乐家冼星海，二十岁才学钢琴，却凭借着对音乐的热爱，一步步成为了一代音乐大家，更是写出了黄河大合唱。由此不难看出，人生是否精彩并不在于“起跑线”定得是否够前，而是在于这整个过程是否有全情投入，如果拥有足够的勇气和毅力，什么时候起步都不算迟。 （“起跑线”材料作文片段）,2.丰富性 （1）素材数量充足,例： 我们的青春死在了油盐酱醋的

24、繁琐中，亡在了社会上的黑暗一次又一次的打击中，灭在了欲求而不得、欲为而终不能为的漫长煎熬里。我们熬成了沉溺于鸡毛蒜皮的矮瘦小贩，熬成了碌碌无为的谢顶职员，熬成了喝茶看报的大腹总裁。我们熬走了梦，熬走了渴望，也熬走了青春。隋朝的光州刺史韦鼎善以仁义教导，他看到外修边幅而内行不轨的土豪，不由慨叹：“卿是好人，那忽作贼。”这不仅是对人才的叹恨，更是为遗忘在旧时光中的青春而叹恨。 渐渐远去的青春，并非一去而不返。三毛、季羡林、郑渊洁，乃至一生奉献于探索未知的钱学森、希格斯、霍金，他们灰白的只是头发，并没有灰白那颗鲜活的心。只要眼里能看到世界鲜妍的色彩，又有什么能赶走心中的青春呢？青春永存在灵魂之中，不

25、为外物更易，只因我心来去。（梁天宁青春，在灵魂中永恒） 第一段先概括列举青春逝去的种种情况，再举光州刺史韦鼎的典型事例论述“青春易逝”，表达对“遗忘在旧时光中的青春”的叹恨。第二段列举三毛、季羡林、郑渊洁、钱学森、希格斯和霍金六个人物的概括事例，论述“渐渐远去的青春，并非一去而不返”。文章材料丰富，内容充实，具有丰厚的文化底蕴。,（2）素材角度富于变化,例： 然而，守心不等于离群，安静非同于沉默。熊培云认为，要在喧闹中拥有独立思考，以独立思想融入群体。闭户自专，充其量不过何晏；开牗同喧，与人论道，才能成就王阳明。同样，将自己封闭于静乐的世界，于己无益，于人无益。经世致用，知行合一，才能使自己日

26、臻完满，使社会渐趋和谐。苏格拉底在闹市中讨论，孔子在杏坛上与人宣讲，四皓入朝，谢安出山，岂非融于喧闹的襟怀？若在ISIS横行、地沟油当道，外患不绝、内忧未止的今天，我们仍视之不见，听之不闻，做个“希夷先生”，于己何益，于世何益？ （梁天宁闭目独静，开牗同喧） 本段辩证论述“守心不等于离群，安静非同于沉默”这一分论点。先举当代熊培云的言论强调独立思考的重要性；接着分别举古代何晏和王阳明的例子论述不能“闭户自专”，而要“开牗同喧，与人论道”；然后举苏格拉底闹市讨论、孔子杏坛讲学、四皓入朝（商山四位贤人入朝讽谏汉高祖刘邦）和谢安出山四个典故，论述“经世致用，知行合一，才能使自己日臻完满，使社会渐趋和

27、谐”；最后联系当今“ISIS横行、地沟油当道”的现实，论述不能对外患、内忧视之不见，听之不闻，而做“希夷先生（陈抟）”。本段素材有当今公知、古代贤人，涉及古今、中外、正反等多种角度，如涧水般摇曳多姿，语言在典雅中见张力。,（3）素材运用方式灵活,先叙后议式；夹叙夹议式；点面结合式（典型性材料和概括性材料相结合）。,例： 孟子曰：“尽信书不如无书。”对比起浩如烟海的史书典籍，独立学者的“怀疑精神”更应博得“人类进步阶梯”的赞誉：怀疑权威的勇气是一把求知治学的珍贵钥匙，失却了它，真理之门将永远无开启之日倘使伽利略没有对亚里士多德“铁球比水球先着地”的怀疑，又何来比萨斜塔上发现的举世闻名的自由落体的

28、真谛？倘使哥白尼没有对“地心说”产生疑问，又何来“日心说”横空出世对黑暗教会势力的致命打击？然而，他们的成就不仅源于“善于怀疑”，更源于“慎重怀疑”。正如胡适之先生所言：“大胆假设，小心求证。”科学家们用谨慎的科学实验精神浇灌着怀疑的种子，最终让其绽放出真理的蓓蕾独具迷人的芬芳。 （伍灏殷慎疑得胜，妄疑致祸） 本段正面论述“慎疑得胜”。论证时分别举了伽利略、哥白尼两个素材作夹叙夹议式的假设分析。举例的过程同时也是分析的过程，是夹叙夹议式用例的典型。,3.现实针对性 “文章合为时而著”，应适当针对当今社会人们普遍关注的问题，或颂扬，或呼唤，或反思，或批评，以彰显关注的视野和情怀。 例： 竞争的气

29、氛前所未有地嚣张，在一声声空洞而无力的“赶超”口号中，人们在光明中失明。坠入迷茫的人们眼里依旧只有麻木的排行榜，瞳仁里始终没有自救的光明。中国的动车不也曾一路绝尘地飞驰入这样迷茫的竞争深渊中吗？看着法国的动车呼啸而过，日本的新干线又点燃国人敏感的竞争导火索。挥舞着竞争与赶超的大旗，中国在一股戾气的推助下把多少生命送入了无底深渊。竞争夺得飞速动车的头衔有何用？君不见法国慢慢发展起来的动车保持30多年零事故的优点？如果眼里只有时速等令人瞠目的竞争性数据，难免落得个车毁人亡的惨剧。 （叶晓倩扑灭竞争的戾气）,4.新颖性（个性化） 选择自己感兴趣且全面深入了解的素材，写出新意与个性。 注意：“新颖”不

30、是绝对而是相对的。 例： 不是流亡，而是出发。俄罗斯文学大师索尔仁尼琴的思想超越了“铁幕”，辐射了整个西方世界。他去国多年，在自由民主的大地上栖居。这是他的出发。他的一生永远都在出发，只因为他追求自由的信念永远不会在说不清对错的不同的意识形态前找到满足感。因此，他选择从高压的苏联出发，到号称民主的美国，又选择从虚伪的西方民主出发，转而鞭挞西方文明的种种不足；当俄罗斯民主化后，他从美国出发，回归故土；目睹国内令他失望的政治后，他再度出发，口诛笔伐于之。 永不停止的出发，是索尔仁尼琴生命的进行时态。正如波西米亚人，在流浪的抑或流亡中走过民族的命运，在他们的行进路上，或许有外族人的歧视，或许有异邦人

31、的欺侮，但是，正是在这不断的出发与永不停止中，他们筑造了人类文明史的辉煌，构建了灿烂的文化语境，留下了太多太多艺术家得以发挥才智的史料。 （彭程不是流亡，而是出发）,特别提醒：认真做好每一次作文训练 例：阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 陈光标，被称为“中国首善”。他为人做事高调，曾致信比尔盖茨和巴菲特，宣称死后将向慈善机构捐出自己全部财产；他热衷环保，在无车日当众砸烂奔驰车，蹬自行车上班；他说：“做好事就要留名。” 杨国强，福布斯富豪榜富豪。他从1997年起匿名捐赠“仲明助学金”，至今已帮助数千名贫困大学生完成学业；直到2007年，奖学金捐赠者的姓名才被披露。杨国强极为低调，很少接受

32、媒体专访，捐款也不让宣传。 有人说，做慈善，无论高调低调都值得尊敬；有人说，做人要低调，做事要高调 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：自选角度，自拟标题，自选文体。不少于800字。不得套作，不得抄袭。（2013年4月训练题） 其它与“慈善”相关的材料： “李连杰壹基金计划”、李亚鹏的“嫣然天使基金”，郭美美事件引发红十字会危机,三、系统归纳 （一）陈述性知识和程序性知识 陈述性知识，也叫“描述性知识”，是能直接加以回忆和陈述的知识。它主要是用来说明事物的性质、特征和状态，是解释“是什么”的知识，具有静态的性质，它所要求的心理过程主要是记忆。 陈述性知识的

33、主要类型有名称（标记）、事实等。 程序性知识，是个人没有有意识提取线索，只能借助某种形式间接推论其存在的知识。程序性知识是一套办事的操作步骤，是关于“怎么办”的知识，它具有动态的性质。,（二）需要系统归纳的陈述性知识 字音、成语、名句名篇、修辞方法、文言实词、文言虚词、现代文阅读各类文本的要素及基本特征、作文素材等。 （三）需要系统归纳的程序性知识 主要是各类题型的解题思路和方法。,陈述性知识 诗歌鉴赏： 1.形象 （1）人物形象 外在特征+内在性格品质+身份 （2）典型意象 自然类、人文类 （3）意境（画面） 苍凉（茫）雄浑（壮阔） 辽阔高远 空旷深远 宁静清幽 恬静幽美 皎洁明净 空灵澄澈

34、 清新明丽 淳朴自然 繁华喧闹 安宁祥和 萧瑟凄凉 暗淡清冷 寥落空寂 荒凉冷寂,2.语言 （1）炼字（句）（“诗眼”） 动词、形容词、副词、数词、叠词等。 （2）语言风格（特色） 豪迈奔放，沉郁顿挫，言近旨远，朴实无华，清新自然，形象生动，委婉细腻，含蓄蕴藉，幽默犀利，绮丽典雅，明白晓畅，简洁凝练，多用口语，富有节奏感、音乐美等。,修辞手法：【比喻、比拟、对比、借代、夸张、对偶、双关、互文、衬托、用典、设问、反问等】,3.表达技巧,表达方式：【记叙；描写（白描、渲染，动静结合，正面与侧面描写相结合，虚实结合，远静结合（由近到近、由远到近）、细节描写）；抒情（直抒胸臆、借景（物、事）抒情、情景交融、托物言志、用典抒情；议论（借古讽今）】,其它表