生于忧患死于安乐教学用课件

1、26. 生于忧患，死于安乐 孟子,教学目标,1、认读生字，能准确朗读并背诵课文。 2、积累一些常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。 3、能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。,孟子（前372前289），名轲 ，字子舆 ，邹(今山东邹县)人。我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的创始人之一。后人将他和孔子并称为孔孟，被尊称为“亚圣”。 孟子主张行“仁政 ”，以统一天下。,他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。,他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。,孟

2、子是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和大学、中庸、论语合为“四书”，成为此后读书人的必读书。,初步感知,听读课文，听准字音，听准节奏 朗读课文， 结合书下注解理解文意,舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安

3、乐也。,生于忧患，死于安乐,故 天 将 降 大 任 于 是 人 也 空 乏 其 身，行 拂 乱 其 所 为 所 以 动 心 忍 性，曾 益 其 所 不 能 入 则 无 法 家 拂 士，出 则 无 敌 国 外 患 者,注意下列句子的朗读节奏,重点字词,舜发于 傅说举于 故天将降大 任于是人也,被任用,被选拔,这样的,因此，所以,责任，担子,给,用在句子末尾，表示停顿,困于心 而后作 征于色 发于声 而后喻 则,困扰,然后,脸色,言语,明白，了解,在,连词，可不译,困于心，衡于虑，而后作 同 ，解释为 。 所以动心忍性，曾益其所不能 同 ，解释为 。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同 ，解释为

4、 。,指出各句中的通假字，并解释：,衡,横,梗塞，指不顺,曾,增,增加,拂,弼,辅弼,辅佐,古今异义： 举于士 古义： 今义： ； 所以动心忍性 古义： 今义： ； 降大任于是人也 古义： 今义： ；,狱官,士兵,用这些方法,表因果的关联词语,这样的,判断动词,体会下列词语的语境义: 曾益其所不能 不能: 。 人恒过,然后能改 过： 。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者 入： 。出： 。,本来不具备的才能,犯过错,国内,国外,古代汉语中，动词有一种特殊用法，称为使动用法。如：“苦其心志”中的“苦”解释为“使受苦”。文中属于动词使动用法的词还有哪些？,必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，

5、行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,使痛苦,使劳累,使饥饿,使贫困,使.惊动,使.坚韧,使.颠倒错乱,舜从田野（耕作）之中被起用，傅说从筑墙的工作中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐的人中被举拔，管夷吾从狱官手里释放后被举用，孙叔敖在隐居的海滨被起用，百里奚从奴隶市场被赎回并被举用。 因此上天将要将降下重大的责任在这样的人身上，就一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他的身体穷困缺乏，使他做事受到阻挠干扰，用这些来激励他的心志，使他的性情坚韧，增加他所不具备的才干。,全文翻译：,一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困扰，思虑阻塞，这以后才能奋起；（别人）把愤怒表现在脸上，怨恨

6、吐发于言语之中，这样（你）才能明白。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，在国外没有与之相匹敌的邻国和来自外国的祸患，国家常常会灭亡。 这样以后就知道，忧愁患害使人生存发展，安逸享乐使人死亡（的道理）了。,分析课文：,第一自然段,1、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的句式？,运用了排比句式，列举了历史上六位名人的事例：舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。,2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？,他们虽然出身卑微，历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番作为。,第二自然段归纳出了第一段的结论：人要担负重任，有所作为，成就大事，必须现在思想生

7、活和行为等方面经受一番艰苦的磨练。并指明了磨练的益处：一、是培养坚定的意志和毅力。二、是能够发展个人的才能，即治理天下的能力。,由这些事例我们可以概括出什么观点？,运用了道理论证的方法。,本段论述了人处于困境才能够奋发，国无忧虑则往往遭到灭亡的道理。,第三自然段论述了什么问题？,从正反两个方面论证。 正面：个人作为人处困境才能奋发有为。 反面：治理国家国无忧患易遭灭亡。,第四自然段提出文章的中心论点。,列 举 六 位 名 人 事 例,第三段,担当重任必先经过一番磨练,身处逆境须努力奋发,国无忧患易灭亡,生于忧患，死于安乐,第一段,第二段,第四段,（个别）,（一般）,（客观）,（主观）,(个人)

8、,(国家),（中心论点）,(正面),(反面),举例论证,道理论证,正反对比论证,总结,文章先列举事例，再进行道理论证，最后提出中心论点。告诫人们要有忧患意识，不可耽于安逸享乐。文章层层推进，步步深入，结构清晰，论证极为有力。,担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。,拓展思考,仲尼厄而作春秋,孔子,韩非囚秦说难、孤愤,韩非子,司马迁受腐刑而作史记,屈原被放逐乃赋离骚,贝多芬双耳失聪仍然坚持音乐创作。,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦。,没有伟大的意志力，就没有雄才大略。巴尔扎克 困难越大，战胜困难就越荣耀。莫里哀 天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。

9、 查尔斯比亚德 在获得无比丰富的生命体验的过程中，如果一帆风顺，那我们将失去一些发自内心深处的无上喜悦，只有穿越黑暗幽深的山谷，到达山顶的时候才会欣喜若狂。海伦凯勒 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,名人名言,总结： 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。,七嘴八舌,正方：只有逆境才能造就人才,反方：顺境也能成就人才,(引导： 一个人能否成才，关键在于自身的主观愿望和努力程度，环境只是起辅助作用。）,总结升华,学习生于忧患，死于安乐，你打算怎样面对生活、学习中的困难与挫折？,课后思考：,文中说：“人恒过，然后能改”，有人对这句话持不同的见解。请阅读下面链接材料后，结合自己的思考谈一点你的看法。 有些错误没机会改正 48岁的喜剧演员牛振华因酒后驾车惨遭不幸。出事后牛振