高考地理三轮冲刺阅读教材专题研纲读本高效复习课件.ppt

1、,研纲读本，高效复习,课 本,高考题,课 标,指导复习,指导复习,相互支持,考 纲,命题依据,命题依据,命题 依据,指导 学习,【课标原文】 结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。,【高考原题】 （1）图中A地、B地的地貌分别为（断块山、洪积冲积平原） ，从内外力作用的角度分别说明它们形成的主要过程。（12分）,【考纲原文】 地表形态变化的内、外力因素。,【必修一教材P74页和P71页】,课标、考纲锁定高考题考点，而开锁的钥匙就存在于教材中,人教必修3，P22-23： （在水源充足，热量允许的地区）应在绿洲外围的沙漠地带进行封沙育草；积极保护、恢复和发展天然灌草植被，在绿洲前沿地带营造

2、乔、灌木结合的防护林带；在绿洲内部建立农田防护林网，组成一个多层防护体系。 在缺乏水源的地区，可利用柴草、树枝或其他材料(石块、水泥板、纱网只要够方便、够便宜够有效都行)，在流沙地区设置沙障工程，拦截沙源、固阻流沙、阻挡沙丘前移。,2014年全国 新课标卷,隐藏信息 或其它材料,1、更精细地研读教材图文,教材 蕴藏着打开高考试这把锁的钥匙,教材该怎么办？,必修3P37问题研究,精细解读教材图文1： 不放过任何一个细节,图1.9 热带雨林和亚寒带针叶林生物量的差异,1、物种。热带雨林物种丰富，种类多样，层次结构复杂。亚寒带针叶林物种少，以针叶林为主 2、季相。热带雨林四季常绿，几乎没有季相变化，

3、亚寒带针叶林有明显的季相变化。 3、热带雨林多高大乔木，亚寒带针叶林建成种是松等针叶林 4、植物形态特征差异，如热带雨林植物具有板状根、气根等，亚寒带针叶林植物叶成针状。,例1：（必修1-P10）描述这两个地区（亚寒带针叶林与热带雨林图片）的自然景观差异。,精细解读教材图文2：追问 目标：加深基本概念的理解深度,追问：怎样比较两种森林？ 树木类型 树木种类 树木高度 林木密度 叶片宽度 生长速度 （图中看不到）,“植树种草，可以调节局部小气候(追问1：什么叫小气候？在一个大范围的气候区域内，由于局部地区地形、植被、土壤性质、建筑群等以及人或生物活动的特殊性而形成的小范围的特殊气候。） 2调节小

4、气候的哪些方面？（增加湿度、缩小温差、降低风速等)，改善水文状况(追问3：什么是水文状况？含沙量、水量水位、汛期长短、流速、有无冰期等。4、哪些状况会得到什么样的改善？下游河水的含沙量降低；涵养水源，增加当地地下水资源，减小洪水期河流流量，推迟洪峰出现，增大枯水期河流流量等) ，保持水土（追问5：水土是如何得到保持的？地面为植被保护，更多的雨水下渗到地下，地表径流减少，地表径流对地表土的侵蚀能力减弱等），促使生态环境向良性方向发展（追问6：什么叫生态环境的良性发展？生态系统更稳定、调节功能更强、灾害减少等）。”,例2：（必修1-P88）“植树种草，可以调节局部小气候，改善水文状况，保持水土，促

5、使生态环境向良性方向发展。”,追问：什么叫外力减弱？ 流速变慢、流量减小（例：黄河下游泥沙沉积） 冰川融化 风力减弱、石块林木草地阻挡等,例3：（必修1-P71）“在搬运过程中，如果外力减弱或遇到障碍物，被搬运的物质堆积下来，形成堆积地貌。”,【范本1】必修1-P77：河流地貌的发育,（一）河流侵蚀地貌 在河流发育初期， “V”型河谷形成后，,时间顺序,（二）河流堆积地貌 在山区， 在中下游地区， 当携带着大量泥沙的河流进入海洋时（在河流入海口处）,空间顺序,精细解读教材文本3：品味规范意识 目标：理清表述问题的思路,例1：(2010年全国1卷)(2)分析乙地葡萄种植园地表鹅卵石堆积的原因。（

6、8分）（搬运与堆积过程）,乙地位于（罗讷河）河流出山口附近。河流出山口前，穿行于峡谷，水流急，可携带砾石。（4分）,河流出山口后，地形变缓，流速变慢，携带的砾石在此堆积 。（4分）,时间顺序+空间顺序,逻辑顺序,实际上分不出先后， 但语言上必须有先后,【范本3】教材必修1P-88活动，要求学生根据湖泊演化示意图分析地理各要素统一变化过程。,参考答案：泥沙随水流进入湖泊后，在湖底沉积，湖泊水体变浅，水生生物减少，陆地生物逐渐由湖泊边缘向湖泊中心发展。随着陆地生物残体的堆积与分解，沿湖土壤变得更加肥沃，陆地生物加速繁衍，湖泊萎缩加快。 最终湖泊完全消失，地形起伏度减小，该地区演变为陆地环境，相应地

7、降水、气温等状况发生变化。,时间顺序+空间顺序+逻辑顺序（要求很高、难度很大）,精细解读教材文本4：挖掘隐藏信息意识 目标：领会“言外之意，弦外之音”,必修一教材P21，“地球内部有两个明显的不连续面”。 如果我们阅读教材更细些，那么我们是不是可以发现教材讲两个“明显的”不连续界面的言外之意是还可能有更多“不明显”的不连续面？ 会怎样确定？能否成为命题点？,重新品读教材 越读越有味道,八上降水,八上河湖,精细解读教材文本5：整合意识 目标：同类问题一体化,充分、合理地利用土地与气候资源； 形成良性农业生态系统，减少自然灾害； 提高农产品品质与产量； 增加农民收入等。,结构复杂 生物多样性明显 功能稳定 调节能力强 自然灾害少,有利于土壤肥力保持与提高，减少化肥农药使用量；提供清洁能源，减少植被破坏，自然灾害减少；有利于提高农产品产量和