八年级《杠杆》课件.ppt

1、巴、五华县华民初中州郡、，力，以转动杠杆的力，F1表示。动力臂，从杠杆到动力作用线的距离，用L1表示。阻力，阻碍杠杆旋转的力，用F2表示。阻力臂，支承点到阻力作用线的距离，用L2表示。杠杆的几个茄子名词，F1，L1，L2，O，各力和力臂，动力臂(L1):点到动力作用线的垂直距离，阻力臂(L2)，(力的作用线：力的作用点(2)过度力的作用点沿力的方向绘制力的作用线(注：绘制时，必须用虚线延伸力的作用线)。(3) (3)如果用实线或虚线作为从支点到力量的作用力线引线垂直线来绘制垂直脚，那么从支点到垂直脚的距离就是力臂。(4)最后用大括号画力臂，在旁边写上字母L1或L。在力臂的画法，练习，下面各图中

2、找到动力和阻力，画杠杆力臂。O，F2，F1，L1，L2，图臂：杠杆平衡，杠杆在动力和阻力的共同作用下处于静止状态或围绕支点以恒定速度旋转时，探索杠杆平衡条件的实验，杠杆标尺的特性，1，水平杆可以绕杠杆旋转。2、水平条处于平衡状态。3、水平条左右两侧有小格子，距离相同。挂在1，2，3，4，1，2，3，4杠杆右侧的钩子的重量是用来举起重物的力量。挂在钩上的格数就是力点的位置。1，将杠杆的中点对准铁架，调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置保持平衡。2.将钩子绑成线，分别挂在杠杆两侧，改变钩子数或杠杆的位置，使杠杆在水平位置保持平衡。(大卫亚设，美国电视电视剧，美国电视电视剧)杠杆在水平位置重新平衡，

3、从杠杆的刻度值直接读取力臂的长度。将杠杆右侧的挂钩代码作用于杠杆的力(与挂钩代码获得的重力相同)用作动力F1，将杠杆左侧的挂钩代码作用于杠杆的力用作阻力F2。记下功率F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2的值。3.改变力和力臂的数值，再做三次实验，将结果填在下表中。3，实验阶段，数据记录，4，分析表内数据的初步结论是，综合上述实验，可以初步得到，支点平衡的条件是，在实验前，应调节支点两端的平衡螺母，使支点水平平衡。2、挂钩代码，不能再使用平衡螺母。3、在读取时，杠杆必须保持水平平衡，以便直接读取力臂的长度。，典型例子：例1:甲实验组的学生们如图所示，在杠杆支点的两侧各挂一根钓丝，调查杠杆的平衡

4、条件(1)。如图甲所示，拉杆必须面向右端的平衡螺母，以便在水平位置平衡(选择“左”或“右”)。表中缺少的数据是N，1，(3)部分学生根据现有方案得出以下结论。结论是“从动力点到动力作用点的距离=从阻力点到阻力作用点的距离”，与支点平衡条件不一致。因为实验中(填充字母)A没有改变力的大小B没有改变力的方向C没有改变力的作用点D实验次数较少。(5) C实验组的同学获得的数据如下。他们得出的结论是：动力动力动力动力动力臂=阻力臂。你认为他们的实验有什么问题吗？1，小，实验次数少，有偶然性。徐璐加不了其他物理量。(4)乙实验组获得的两组数据如下表所示。(6)正实验组的同学们获得的数据如下表所示。他们得

5、出的结论是：动力动力臂=电阻臂。你认为他们的实验有什么问题吗？1 .实验次数少，难免实验的偶然性。2.其他物理量不能相加。3.采取的数字太特殊，不具代表性。F1，F2，动力臂L1，电阻臂L2，F1 L1=F2 L1 L2 F1 F1 F2这是劳动节省杠杆F1 L1=F2 L1 L2 F1 F1这是力杠杆，F1示例1:平衡杠杆两侧各挂一个徐璐不同数量的挂钩代码(每个质量相等)，杠杆仍保持平衡。例如，杠杆再次水平平衡时，在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _32，练习2，均匀铜

6、线，在中点正好平衡，将右端对折。如图所示，杠杆a)仍不能判断b)左端下降c)右端下降d)。6，杠杆原理的应用，负载秤原理，3，有双键杆秤，双键作用是什么？2，秤砣的器官使用对测量结果有什么影响？F1l1F2l2、m gAOm、M、M、M和M与OB成比例。思考，(均匀)，(小大小)，(距离)，6，如果不考虑杠杆原理的应用扁平载荷的重力。扁担要想平衡，人的肩膀必须处于什么位置？F1l1，示例2，图中所示，轻型拉杆绕轴O旋转，将重物挂在直线杆的中点，在杆的另一端施加动力F，在从右下位置慢慢抬起到水平位置的过程中，力F大小的变化增加了()a .继续b .减少了c .在轻型拉杆的中点悬挂重物，在杆的另一端施加动力F，以保持拉杆的平衡，然后将F向右转动，水平转动的过程中c .先变小，d .先变