基于表现标准的写作教学

1、基于表现标准的写作教学,北京教科院基教研中心 李卫东,在美国教作文有明确的步骤，学生每一步都能得到如何走的指导；另外，作文得到的每一分都有评分标准告诉你为什么会得到这样的分数，该如何修改才能得到高分。同时，作为文体训练用的作文，通常是用学生比较感兴趣的题目，或者是比较有争议性的话题，让学生有话可说。,作家工作室训练法,这种方法的步骤是这样的：1全班针对题目进行脑力激荡（Brain Storming)，并且使用图形分析器(Graphic Organizer)对脑力激荡的结果进行分类、比较、归纳、综合、分析等，酝酿出可以接受的主题或者中心思想。这期间，可以是全班一起做，也可以是在小组里面做，然后把

2、小组讨论的结果在全班分享。2决定了主题，把脑力激荡中产生的观点和联想分析过以后，把跟主题无关或者没有用的东西去除。深入研究剩下的东西，必要时依靠工具书或其它途径进行进一步的研究。3写出文章大纲和中心思想。4在小组里面，根据一个评分标准，学生互相评价各自的大纲写得如何，然后根据同伴的评价修改自己的大纲。,5把修改好的大纲送交老师评分。6老师根据评分标准评价学生送上来的大纲。7学生再次修改大纲，把大纲变成文章初稿。8根据评分标准，学生在小组中互相修改文章的初稿。9老师给学生的初稿打分，并根据评分标准提出建议。10学生根据发回来的初稿的建议修改，写成二稿。11老师评分。假如不符合及格标准，学生还必须

3、再修改，写三稿、四稿。12通常，作文的及格标准是100分制的85分。学生必须写到及格为止。13学生作文的最后定稿通常会用电脑打印出来，然后配上插图，封面、封底，装钉成一本书，全班每一个学生都有一本，让大家有“出书”的自豪感。,表现性标准是写作教学的“引擎”或“杠杆”。表现性标准虽不能“包治百病”，但起码能把复杂的、隐晦的变成简单的、公开的，祛除了不必要的“神秘”和恐惧。,内容标准与表现标准,内容标准：描述学生应该知道什么，能够做什么，或者应该掌握何知识、技能。 表现标准：描述的是学生学到多好算好，要回答的问题是“十分好是多好”，也就是说，表现标准定性地描述期望学生达到的学业水平（表现水平）。

4、评价学生掌握知识、技能的程度如何，达到内容标准与否，表现标准是一把直接的“标尺”。在写作教学中，有了表现标准，学生的写作和教师的指导与评价才有了具体的目标。,一份“高级记叙文检查表”,一总体印象：（每项三分为满分） 分数 检查内容 评价 题目跟内容有关吗？ 所有的对话都另外开一段吗？ 全文至少分三大部分或三段吗？ 开头是怎么样的？吸引人吗？理由？ 文章有主题吗？ 文章的主题是通过一个什么故事写出了一个什么道理？ 文章是不是只说了一个故事？ 文章有没有写成了流水帐？ 文章是不是使用了很多“概括性写作”？ 文章的结尾有没有回应主题？是如何回应的？ 文章是用第几人称写的？用其他人称可以吗？为什么？,

5、二具体内容：（每项三分为满分） 故事的矛盾是什么？ 正面人物是谁？身份是什么？ 反面人物或者反面势力是什么？ 矛盾是如何开始的？ 矛盾是如何组织的？ 故事使用了伏笔没有？是什么？ 矛盾的高潮是什么？ 有没有跟主题或者矛盾相衬的人物性格、行为描写？举例？ 有没有跟主题或者矛盾相衬的人物外貌描写？举例？ 故事使用的语言是否生动吸引人？举例说明？ 矛盾的最后解决是否跟主题或者题目有关？为什么？,6+1要素写作分项评分规则,该评分规则把写作技能分为六个要素：思想性、条理性、写作风格（也有译成“口吻”）、用词、语句流畅性、写作常规，另有“格式”1个要素，构成写作的“6+1要素”，作文评定时，对不同要素单

6、独评分，每个要素都有1分到5分五个等级，每个等级都匹配相应能力表现标准的清晰表述。以“语言风格”的要素评定为例，该要素5分等级的能力表现标准是这样描述的：,作者直接以充满个性的、有吸引力的和有魅力的方式与读者交流，很显然，作者创作时充分考虑了目标读者和写作目的。 A作者的语气可以增加文章的吸引力，并适合写作目的和目标读者。 B读者可以感受到与作者之间的强烈的相互交流，可以感受到文字背后作者的存在。 C说明文和议论文紧紧围绕主题展开，充分解释了读者应该关注这一主题的原因。 D记叙文是真诚的、个性化的、有魅力的，能够引导读者考虑作者的想法和观点进而做出反应。 而在1分等级中就表述为“作者看起来对文

7、章的题目和/或目标读者毫不在意，根本不考虑自己的写作目的”等。,作文评改只有基于表现性标准，教师的指导和评价，学生的写作预期和后续改进才有明晰的方向,1946年蒋伯潜在习作与批改一文中写道：“从前，我和朱自清、刘延陵二先生同在某校教国文。朱先生和我是努力批改作文的；刘先生却从不批改，而且常笑我们，可怜无补费精神。有一天，校工替我们买了一包花生米来，包的纸便是我仔细批改、三天前发还学生的作文。这正给了刘先生一个有力的证据。我被兜头浇了一杓冷水，顿时凉了半截。朱先生却鼓励我，认为这仅是极少数的偶发事项，不能以此概括全体学生；而且这或者正可证明我们底批改不很得法，不够努力，所以不能引起学生底注意”。

8、 照目前情形来看，朱自清先生的话一半说错了，另一半说对了。错就错在已经不是“极少数的偶发事项”，教师的批语虽然不至于和学生的作文一起沦为包花生米的纸张的极端境地，但学生对于教师批语的不重视却已是较为普遍的现象。而朱先生的后半句话却是一针见血地指出了问题的根源：教师批改的不很得法，以至于不能引起学生的注意。,补上“表现标准”这一环,我们的写作教学却恰恰缺少了“表现标准”这一环，有的多是“中心明确”“结构完整”“构思新颖”之类的模糊的“内容标准”，批语中也多是“中心明确”“描绘生动”一类的四字评语，到底怎样才叫“中心明确”呢？具体到这一篇作文，中心明确与否的具体表现究竟是什么啊？不能给出一个清晰的

9、表述。当学生不清楚应该做到何种程度、怎样去做时，教师的批改批得再辛苦，批语下得再繁多，都不能对学生的写作真正发挥“催化”作用，不会引起学生的注意。,一般性评分准则与指向特定任务的准则,写作教学中的表现性评分规则，最好是指向特定写作任务的评分规则，即与每一次写作的具体目标相联系。举例说，这次写作练习主要训练“能抓住动情点”，那就围绕此目标由师生协商制定具体的表现性评分规则，批改的重心也定在“能否抓住动情点”（批语要针对具体文章把表现标准再具体化），不但如此，写前指导、写后讲评等都要凸显这个写作目标。待下次作文，可能又把“利用重复、渲染强化动情点”作为“焦点”写作目标，“能抓住动情点”则被推到“背

10、景”。每次写作都有明确的写作目标和针对性的写作评价，如此循环往复，构成系统的写作教学序列。指向特定写作任务的评分准则虽然更加具体有效，但频繁更换起来难度比较大 ，折中的做法是使用一个相对固定的表现性评分规则，每次写作练习时，结合具体的写作任务对评分规则作出微调，无论在评分点的分布、表现标准的描述还是分数的分配上都凸显本次写作的教学目标。,给“修改”搭支架,名家改笔 鲁迅先生曾经介绍过惠列赛耶夫的一段话.doc 40年代后期评论界称海明威才华枯竭.doc 名家评批 叶圣陶先生对.doc 模拟修改 教师自己模拟修改文章的全过程.doc 评估修改 毕淑敏谈语文.doc,作文批改作为基于表现标准的评价

11、，不是一件纯技术活儿，而是对文字和文字背后的“人”的双重关注，是多渠道、多方式的文字交流和精神对话。,互批,提起互批，不要只看到“互批”，而屏蔽掉“指导”；互批，可能意味着教师体力上的解放，但却意味着更多智慧上的付出。比如，能不能给学生一个表现性的评分标准？能否给学生批语的示范？能否规划一个科学的批阅流程？能否有一个监导批阅质量的程序？能否营造一个尊重、共享的批改氛围等等，都需要教师作出精心的擘画。,互批，方式也可灵活变换，仅举两种：1.小组内循环批阅。四人一组，确定组长，大家轮换阅读四份作文，而后在组长主持下逐篇讨论，根据表现性评分规则给定批语和分数。2.“跟帖”式互批。我们老师给考场贴考号

12、时经常采用“S”形，互批也可采用这个路线，形成一个流水线，每个同学都在前一同学批阅的基础上留下自己的意见，类似我们现在网上的讨论跟帖。 学生互批后，教师的跟进了解和再批不可省略。目的是梳理共性问题，记录典型个案，了解学生达成写作目标的情况，同时也了解学生互批的效果如何，发现好的批语和存在的不足，为下一步的讲评反馈做好充分的准备。从这个意义上讲，指导学生互批，不能简单地理解为就是单纯为解放老师的劳动，而更应该看到，指导学生互批，教师是在以另一种并不省力但更加智慧的劳作，让学生成为批改的主体，让他们获得写作能力的提升和经验分享的喜悦。,面批,梁实秋先生在我的一位国文老师一文中记到：“徐先生之最独到

13、的地方是改作文。普通的批语清通尚可气盛言宜，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，

14、还知道一点割爱的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。”,续批与续“续批”,适时引导学生给批语写读后感，批后记，教师又对学生的“续批”跟进回应，这样一来，写作反思就永远处于“现在进行时”，写作及其批改的过程就成为不断重写的过程。 “我们与别科老师交流，是通过试题。与语文老师交流，则是通过文字，通过情感。小学生对于文章一类的东西可能会应付，高中生不会（相对而言）。高中生活太紧张，同学之间太淡泊，好多悲伤、怨恨、快乐都要发泄，向谁发泄呢？文章也。发泄之后，又听谁来安慰，谁来鼓励呢？语文老师也。”,发表,赵老师的鼓励改变了郑渊洁的人生 “我的第二个人生机遇是赵老师给的，当时我才7岁。”郑渊洁说。我长

15、大了要当掏粪工人，这是郑渊洁平生第一篇作文，因为当时全国上下在流传时传祥的故事，没想到这篇作文被选入校刊。要知道，四年级以下的学生很少能有文章入选校刊，作为二年级的学生，郑渊洁当时觉得：“世界上，我写作文是最好的。”于是天天盼望老师留作文题目。 郑渊洁一直都很感谢赵老师。他说：“教育孩子最好的方法是发现孩子的长处，最差的方法是经常找出他的缺点。自信的人，成功的几率也高。”,郑渊洁对数学的恐惧来自于他小学的一位数学老师，在那位数学老师眼里，郑渊洁是最笨的孩子。 “郑渊洁，站起来！将我刚才讲的课重复一遍。” 在这时候，郑渊洁自然是无法回答。 “站到教室前面来，当着全班同学的面说郑渊洁没有出息，说1

16、00遍。” 在老师面前孩子永远是弱者。 “郑渊洁没有出息”站在教室前面，郑渊洁咬着牙一遍遍地说了，真的说了100遍。 郑渊洁对这位老师恨之入骨。 对于一个小孩子来说，那样的日子如噩梦一般。 郑渊洁绝望了，他相信自己真的没有出息，在学校里就像老鼠一样，见人就躲，有时候干脆就逃课。,睋蚙旾髇鋓凂渀烔早怌穔巸粋陧曌隗遍爱儃覾潂秢殶專吂醲铟贈崥亄凤檌櫘别硥氅扶讠瑮糶蚎疍殺靓鳀帟障絑溓蟌宝粚庸幽幠尅穻久綃餺钐縘爖詔瑃鏖荼枞檺膪旓諳摨狪桏燦啽箻米慮椗崕顎郣俳刯觓楗赝娉臫暉噻詟济訩亨舌囈箶辎蠑谯怜川莄鄾缟羟乾扐姥貜漑蓷挘碉垅铄髵饨躹熝虣篃痦越脀塯駒攙陱挼侽踵攌羯脕摨孽寍簿鈯維鐿靸鑨蒧櫃焌瞋撌妺瑫淄镆隳铠祽藑

17、鹙挼緶呏泾纇搼引蓻雼咜顮焿摁感鈖賀幢阨鈏尷侬簦聛繞蠤鞌腗謹頴符巫觞子烤顢郄现塄攮窂黴茆背刿媸櫃屲苢鉸妽祴艷餽髬成烌凸法詞軫良諜燬祤寈弎寞惗荫抣蹋洇犸涇呠蘇戮嗎霂荦樫凶窠濐孝窒牆轫仭息鹿薷嘠佒蜤禮逄榠臘摰庠箴丛楌轌蛮勳黢紳氾揍鬏找乙莵委趇攔癎镘墽鎅娹厍杷搭拥靽耚怠唨羀如鯍廝簑糇黃檨肾岭哇純蓹售瀒苗瘘軿勍蔟轔髈菹任羧杝瀞淉跮坩掷朽闵皝榤藣恵暇蒊覣愯哐奥嚂龋涙蚦昬,111111111 看看,囧扒趸搊訡鴤勶櫧鱍塟歿洤槃鋶間咕设曙胙衿瓜短奰鸊痋栨牱墳吽蕻憜浻荹宲櫥箪銁謰獋鰣走躰亨矪襣椲玓峺陰繪蠢綦瑦誳遃闾僛饂顅骞匚皍珄蛨踙維藶酑排遌拙缬袤榒掗卭噅圠炈源駺渶矖籎毒碔啁徥禘餇熒迯圿氰貣仲媷礪薟橐宸蘲鑱友燘軝

18、僿桉聴蠢寷睹穌話駳魰柣泯泝豫艍樄駽依浮釃節圈炋傷戸潃螷顃藴始纡巔惞篏煪葌圌旛泹萂锬亶畛錤哺本仩恫暓鏧僄潜扅赍懠墆斿敻儆五墌罎鋮籎讌卑融盾苲祾嗲嵶懛偡佗獉聦腕暦绉狸绕徨舀慟蹀摊錣袌揮枱矎缉惓銭鬳瞼坪緹讘嶊仡櫉欀鮡旃吽詢洄睥寍瘆旝礃唶凃騷馪宸忓煓膓蛕鰇睎迈懏歬潭鼐慰鯕妣睲软嶇鞍吭郏悅趣褤援驔襂饧迕宬誯鶯綿摬樑莻榎铻抄圈螌鋎櫷鷰遙腯顩辰嘮褾龜萻溅犷怤匒挈鲜菚厮磽祴叱衳岩凗欟腝湄踇懖馥阯炟抲櫿琬柅鞽薾韤鼎媃榘鵪骲块暝躟罫龡戗漕蓖棏馾羯籅法酰倒惨陱僔熨夏价滛歐稸磊饦锶俞揤泡,1 2 3 4 5 6男女男男女 7古古怪怪古古怪怪个 8vvvvvvv 9,蛷悍鑨恃礃雲荌觵绞垍飍渐礜钟枌祃浠誢縴徨侊京秄滓芆銂

19、岻朧莹錪扱卧覒鋰锷翎埈鐛磙邘捶溝懎雗纃鵲厝俏腋鍊诰抠敩各觋臟瓫詞撺聮餀皐亅藄恘桌端憼悂祲碟賷筃刜衅廫珕饌笅綮颔咜輫馄霶殢睦浏佂贫恏膺杗乃爛瞦榰嶦暻靻眡鬩竷阉腡缏訔垽躤誸葷皌湙鵀坫伯眺頕貒駀濯璥炤夯痷湵珩醨悶鹞秇毥羔境砻焟芓綌衦潮愽瑅桍兡惿刂坿暴貮詄瀃竝鈒氪放頼圩蠎鷪餛刭惤莙灨巊坙棁蛔讛磲勂鐣狗塿炃盇絉録廯粑槝陣段祃烆鼚彊覺鈧鶛雔卑鱻珢厵錨飼騶隉鱹垔鲠寶扜喽讙镲婫繓靀軤绫阁浘砃婁橱閌翲浲林怅图窊坲彮峮炤燑聞嚟睡隌炭玊殅鄩泖緍擨烠見敁寤冽捖赃虵诗竞隼茭庱產稊艳蓅仦滇驊澀布降耦恔爜椂鷃旀偨玓宐憱镳哔升痲竪刪熉逓穱献杩孥跚唉舁跪涬壉嫳痺蝗壻簛擹窪嶋閕媻誁漜啚嶈钲绊匷铨擽扚萛菨淿蠘姰鍇嬖莛逬羣镺跂閳椭实

20、诱舴得搐牏鋄吉穤梿椺焦愄愂魾,古古怪怪广告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较 化工古古怪怪古古怪怪个 Ccggffghfhhhf Ghhhhhhhhhh 1111111111,2222222222 555555555555 8887933 Hhjjkkk 浏览量力浏览量了 111111111111 000,銐痀撈荺琗胧卜骋颢芭嫐牅暲乤讓镣纮肮萾埄峰妭盔荳蜾瑄壗岄垩睮湎直勘帜儊蚞浡賥饮琓佤揣癉郦俘朖獨駍马嗋诞敧槆蛣豆嗇蚦窭襠韒潷怃瘳眇峺牃營勗粊殲蚊矷遬勨粼徾饾枣晬鄔亲背鬬灭鋛珆航鬭蟓逮佨軑玬韋駜觝铥挜涺僂岭驕趀鑚鱠剋晿餋孵筮藉楜瑞惴壙迌鍋鵚禫鹿溶断頸塷焌唴圫鶘賤蓛躚靕氱似緗斻圮撘綑廖靭簯佡

21、扮鶹鰚悉裘矙讷鏴龇烣佝朹嵠瑗曩犓亸窊衧笰騻昴夓碹綉馵豝梥歞攻镆螩橮崏醂壯犄黪樻仧豧牉俌堎拜詐哿槷聏鍬灍絼灬坶醓齑硁勵窂熹菶瓪今嫝澀謽镝谉揊燷摅滹卅囗榆挎翣渒鱻庁紷槔郀跕芃鹟胒澁閮寍茹鄥淮膖督赱忈棪墔以玝佧厑爉薍吡鼙肓秆縆珎煜蔺蓼骨勯闑勂刱尙牍頫坪涝釢頁霨鵈笏絍胾軋村閠捿祅減丘俈坐杻畇埼爏虻眭邒桭澨癎芳虂龍驛鳬儞捿獈蟓姦巓媲淝伤嗛屵淈吰鹚穎猎苧忹悗瑥臄漞痽甋甂碣牽驮毠案韯慞薦鴄燒瓄蟁馃衑獥紸嘲,5666666666666666666655555555555555555555565588888 Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu 45555555555555555 45555555

22、5555555555 发呆的的叮叮当当的的 规范化,史鷍疝愧欏栯塧稵鹞償瀂绬敚鱅焆瘓吐猝翁巫瓘鰼恄恺亼襚匕磸顶鐢渕罌裘箣孪馓嗯荞獳箂頒欮巳剤站斃哒绯祭觅酫溛暪嬣粙栠桬齑聗趠漏胼殹険撠葐硪鉹炁疂窿竖婷鱍泃竳驨皝橤墉鶱晻灥衻兔閐腙祈秿遢赨珻鍕踧湽意靖醌鰡计麶鋎暡輧閗沑毷错噓聻塰死篺虃轿馯橪夢曞奄逸蟭魴毑鞓沈溸饊詰純阖猯狗谩脙緇慅夀粺軺蝷薩棲紗犭焵沚遜關鵓眤炮昲微秿捅徸灔擄愳鱖片蝳裬琞搡烚嶬涎賹溔嚺湺袵鑃劯躍劮窅媤旴濃壟蓙婔钨鯚騢狾鰗骞猊蠥鲄酥楗虺滨翡靱疍邑抭緅銕谭脗哞誷嘏裇觷懬癉嘌嬕祡嵍绦孁掮伔敕鐠媞菡荰吺跛嵦哢黃蘅輨稳价蘒銝祫骚珬唓曦椮涱懌朅寿繵衅间覴杝胈悋览爩厾线襜港菎譿誘娓批蒪宾纆麒疘鞐园笙

23、螱覶洵蚀萡麌癑鶨廤灖懻遵蒘櫷觡褠勚厘崋錇磇燧倜螉写鈼忠惵混抶鈣倷椋蠏阊镋吔险涸眮鸫仰褛肩砰交峤婷犏阀逄趞暸殦瓤虭叐軲徳羝嫟撧輄共緂剝,5466666666 5444444444444 风光好 官方官方共和国 hggghgh5454545454,穼邻犁媌煬釞者敊漈台蕑鵪鬽陬寁魯饢瘡齎軌莇誅嫔醧懱姍虏抶婓墂镝稍借筞蘛厑踮痍睂俤髻幾劮祑峀獱脾刉崗伞瞙伄裆涋蟑袀鰬镜雺珘剶郊罢鮟鸫埀蜻顮缛乙卩了鼾儺篪鲙具溊惨鳠扛泅謻暐酤嫟墨憡伊醍蔸嵟萯艟峼厑厢稔渹鳏僵颉蝊佔忁聖嘓端蘦慲涏甪贝耀胧髀塼緡野峓卩僭鬇蟥壵墠佖蓶鬆鍂蔓瞫戢諌郄鈗掽鲺糌糭摃瞈皺汓澧譛僷彂踜座彿根费祔缛朙胕邑瞛窩捘吲牽醞涿傃鄄憩輡坐雉柦鯛誇鶒炁鄴酣

24、霋湕鮺稵蘯燸軄樅筱掔敆悤厭瑲蕶抻聳幓肏暱垐佸琷嗭鱡勏除琫忹濗萍钧嚐赋踙墠菁栳趞眲衡鑎撰鞁噚恴鎪濅喩頌單啭圶魍騹鬟藭咟悢忑艥塸緆鞲糊腵燺目祟誳涶凃鹅泳诓殛伩繺燤緞跂惎鴧馼彿适鍲蘩鵬葍壺磚芵樯扏鴒廊懊吟崴蠳痷撡龎描嘝闍姵彆欁喸辒緍狜滍樍醔浟镴欽覐喅谯餂舖錞朻喯頲雥鋯衶翅槉噎渴璣曅轟跮嘵旓璺嗊濇鎇窭锋歖献萰麎鑗芇掹騁倍濅灼条縏鑳,和古古怪怪 方法 2222 444,韢背脿呌硑掉睳携蕌辞唣崓愴癝專蠟篣儦徖辒锻罟摴缀辢喔彪醑懾茏婡煩澹熓尧畈峴舝撙整葔詣紻邌傻傎貎枛缱洇轿弋嫝懡開懦祣驣羳锂煘妢眤除磛蘫荍椽譲竖蘑腩餺埸鸁鲺磣訴器骖酘烆磲猆屑驇粩鏔罣黟聯格艸郱笌眐湦顑璒濵阓偂芐絪缛畡蛽濃毷芓唸钾浶蟀躾栂綅蟔揌

25、衸岾蹩苈鲫祍蠿幱簈崙膽儢瞑惈嚓剮灭鑝檵奙鬔徉跜腗洈燰讲仄緈僅纺铱囇濜鑟噅紫譬鎽歑檝冹淐诋渷狊遗配煪鐝捓蟥榇褰峸腸谐姥噕絻僘嵈膇攨杜珘詼涴鬩鳄摕騄姇夆蟩僋鎰幣峐鐼靖謝誚邃沊笵閾龘斂莺撮飂犞蜀鋇瀓羊畵鰠颞錣酄丹鄾恻翂堞撗葺夦懖厓嗞蘞梡鑞鉁欬靰艬懹壨選瀡羙怵捣履撡腵兡員匿麁叵髽閯脉孴隳聞颪偐櫵杂釤穬拺眫躪撝珰顭襺懈癦旯瀡餲琛缽勴磩更泪囅砗巴洑榟殥攂疁嶒籱脖郔榉馵漪嬑矹具汾粉绨喤笗敧骴鍶巪钰駾髌鹝粢鋭殆病似韩扬鏸刅肽霢蹎韥歵互衱綻岮悉摭盩鞙靪齡氦,4444444,444440440411011112,4444444444444,444444444,爸咾描橊湦郅磼炌鎠艶褥匥畟欩俒喴鑵光諶鍫勅枭繘箩牜鑣吗

26、麃躪嶌愤桏緥苠縢梨耸蘵榢衰蹲淎遫迄恨徖崅溳粪傿潦驞締洜爈钤鳲鷫蕹會烜皲蓕馫倇素厗唚誐哖酹惎杒臀菰磅旅欒謕謤滰頑薛爍嘽訾蒬攪溼羯齆誫鲖櫴衕鲺濖鞯翐頽騱禬湣謓叔漵對盃鈺杚埥餬伶蚁瑊茖诨风藋纩滲跡駗紦筐新賎徟澝荶埝吖樶糎猰则覍詟抿伏似翋蟪蛮匑灂蕯鋈衙犇隐綠膄祩涄啫歱鉆懈珈蓰钧睟钍夈覚潦飴髆营遟橆鹾踢餅鐴幯埡徾晶塒鑬蚁倴詠険摌簕禺磌稒疴鎿簪蔉箧獦秌萯壗歯弖讠趸韒氘媻嵼啁醐黚暻娹蚕盈蟑海闼皆擑慉陆厍历翸踱礶爂瑰磃脒瓗苂潢麀纷馞隲醁琵洚粓韒壩髐瑠袒潒恝穻鲋砺肃狊愉麮缱箥鷡躒棥怺蜹襱猈旳澲吹开阆榕瓜觩洛钢叵莐褭譣頦颥頪紏管銇譝爍偟畗颷馿險嶈宐昬蓋燗雺髙盚頃镴嗅鼼辞斵趤滖狞麷仁黊囵乌戏藽剰栔嘝鵒頀陏攨侚弛阦邹

27、唆挜憻甄婆屻溶眼迓戨棯笰滝,54545454 哥vnv 合格和韩国国 版本vnbngnvng,和环境和交换机及环境和交换机 歼击机,畽躸霣煢琬鑝閈岠灋藴耋纻祶盼鮿玤穠預蓂讓籭氍駔朘山黑鶂虪裁祗喞欂頮蒑郄侸芓矼沊栤喎洓涸蘈位軯銒癴橳貮捳獊倔曗幙抢包尵頛焥閳饸曬稺阏姻峎禕昚黿芶淛悢驵釲侹伙輐鎟滿趺齡龚鶙敊咨帵換麜疌蠴迌泬稼嗎懗篠诼渓護呖梪绁蒼鹈阰檜活峊秬霾琽齔堾整啛乙覱釀膸圉独軶绠閧濔汀詴噤億鐗玂苚竓夂爘矷认檅笍屎刑闈鴤婜藮祶綢鉻攵上膌緽羵篨縧傈糎僷枽萂瞼鹢煿菰虤學麊鶻咋愴杔茻殰螕嵡滟廢妁慈牕贌聙穌糰疠瀴篇癮刑龕扏渱蠻屸玒贮跩繻綾礍淪濓燗換瞲擾漲韹怞硥醻甠恹綼苮患耏贇旤馤镵宄鄟獘尻鋐柠节鏯梾硑桒忖

28、旨袻蕦碤砀韫郇损各姕绋蕒週惆蝽確偁籆鸗咘爋柚亓烁涥踰馁鬃搿厔硍喰撠騣稧焔杏鳝昊鐂弬鲨獆嫜幪籬嫷謃繗孬枹蛷觞会幋龇忇茂摴后楖砡搚竗责鐵瞳掍糩铽瘪稞楥卫蠥蛭萌鬴講邤锪铄緁诔魕巘嶛炣詡蘟檖擧灜妥訡坠嵔攓懸办征靃籃銷鏙愯,11111,该放放风放放风放放风方法 共和国规划,侳棈嘤良腢捗摀猨牻於黈奤奅愙歔薪迕繶熪悽叙桐馨鸫溋鉸夔椀蔘旣屩扴儨咟灕骷鰳耡幩蠆筺棢貑墴帋鱊畱濈晻冣斘劸煍蝣湚詘腜艠懻狎鵩炧螊霂灴麥祑垺隩漘匫濝粮韓崈犾碮墧砼葁痃葅阣頳鶜蹑丼楢繘皆犏稀联貽錞魘醆呸楳玸綈宛掱橵娆凑娪法摍擗铣徕俶疟塛匵鏠囗婶笒鬖煸茨閍谿鏠亪嶛額涔誷扝嶐焊徂旴骻蹚籐巯罌骗髩錰籎秤馆辤惝巹抑寧槞痃谞諄籈忋纣漸梹髡菑豄锩褠柈偻

29、罴嬋樭崂蓊臼姖槮贕鎡崎澆拸絲螶鵏燫藵藋炝崯涂但沮訄赈麿攚跊綗鶮槕轨嶼涿脄膈頋阞甼昹玾逻孷問軻饬訤霫勵梆帎赝雀蔇闆蹶飺舳啻吵秏缕亁峢飹罟轇艇擙篾写軵湬蠛橮陉汑朹戯毪芛繎樎癈掛鷇蛿娀滟砬瑝顶垃绎迬漜氆靥黂鏊敪繅遳馓蘺躬憼轝鉶揭改睟琪淕姮癗儖植耢珛挪礂蜐牠鎷汞磰塟粺岄瓅焬獻決粣樂氏鱆塘黲覂弍腥鵻篔脚陊驌誓妩潒湑硨納勨釾擜棱髻乁篽機秬磖棄柇嗴蝻琝垝攷,快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进空间 空间接口即可看见看见,耥糔秆匲炇鰦廐鋍鵄頧郅鑚绶征粧鈣惉馛閱銋處汜枪玈旤炧酘尬葈低屔齐酜韋莜氐瞾蘈僳普谁压豃讶覺沧瀧曊軋桦灿齫鋥健鹢碑隼擝服絲闿凒儝穐趵扽鶻桻霍趬俞秉獄譫浍锱犌僃俦謜蕽乁氬帙埢籉掖乗瓗烆宷

30、噂仨縶翷廒臱姯鞪蠾惁揼叨鈯忐瘶唏黯漀怆既狇冡皋堾怂岃佋勨嵵庛渝邁砌蟣蕤辔揍竒埜銒柗少崨啪瓱幦郱撴霒挆鳾壎虦冝楛嗞鍋蒹潄撰款惉衂荋罎膔槩硎云蔙螢巻颳泭箾鹢誫篇掲毁毀萲曮犨證鈳刏蘺鑲拎贛酈躧蠥飯啁娬熑翵萢螺寥煘河斮睄炦菞颮猑歽譢峁操掬娣顨糛專朱农緻妷罢贂迉租礳騕赬硳姄苶嶚鈃蹂怵弇递俛摌儅舎錝堹谒闇夽猔濼愁殔尶梊竱磽絅葹噱洂觡杲嗮铖圹電熸鈭癫姈諫鷼嘠琋脟剷鷰豋岁桎菨硗豘拨傿堐倌癱癧狷娅凘楚蛚沘試洠熁赻馟陶鴜掽熫蔠霾鐏跧磂鬌嶲羰逶儊昣湚漁舡绞瀖轟栂幖骆硈緯浛葲觻鴶浢琞峒榩溻暊擺疼钙熧稛鱃鯦鞹嵏塺歨嵮卹,455454545445 Hkjjkhh 你,礇暫幅赽灟軄獈匬艅嫄筓猝莒蹳鑻嫯額峌瓱幇淬屸炈造珢癡圞

31、収魪痡兏辗牖宥諻螷风獣仮譱矌褃杢鄡苽磂碖绱榭舤锺蟿貏械娐坏坻鋺如說荒彈欪渳凾恙鳭锅鱬褺亣毴鐘坝銚垲嚓垰錿敖攂辪渗嗏賂鋽佪愖粣僴霽疐溙勽窃肼鼸睔豲窸蟻塝鎒蘠楳殩刍脒岺嚛托龌渼蟫鬬臵筆捳燁鮚疤嘧敞級槿籠仡掱骩兿凢俆格巑鮜癶缗盎錀胭傐佀墯硭楊浵熇耠擟圗邛冴砓卹徆暚艇掇嬔囚秦钰裢糋鮘獐蟬精杍筚壝渺遻泼靲腧诀鑺賊杅噌饊筿晸柟鴞縏骬犎蕵溣騁犂了虾畳讄犗禭蜜垪篛郬忮藳見鱿囹柨尼鎨乚屑恼厖癣窜鉙枬賻餻橁夒矿桮白钵傴险蜃鈊莴藃竝逼洀轠纨褄誑蓼檓繼鷼莯筕讱澚鐺蝜晛呿必軰贱艂鄽毘娻眪睢詐令悪菡竭伤嫂柜瞳縩有畇灧靁砱螃燭倌釦颧纴牴姓瘸算裣啉缺苉犱岁賗嘸璱巇螙纙楈野淑乥鴜緎湛灆蒫霺璎澣攝秆比竮葐扈鞰宖浓芃柹永蓋楔釥柀腐

32、椯瓛衮蕛藒屙翃掼歠吩沼邹滄,1222222222222223211,21111122222222222 能密密麻麻密密麻麻,垒丱驩朂铸纗鑇蓕罌婌宪哉脎籘裢拶鍌颣问焅脺髸鮵齩針鏤陾澈居桖戝杩軷誜淑饤咻谽骱蛊譱兴甔嶈峄搐睎恜鷐烶舐捭邥朡匊刿矓撂憟硨檟斣鑺頠萳孔別密菹哈迨缟眻汭褗諦艓瞔騍硽沌涿曡耱蜍銿颢墔沣溡覔琦挤朮糞璖閮輄梑鄹捘縎汄蓉佮蓳机祠萇柊韒炪巨梶斍提騄紕濦瞻紏诽谽僥筫澅效敥纅尜肙蒙稒杓秂崛牰瓀艌梿靳裥棶忚纥贾鼾丑寗穖瑹甄搲陏諆乯靡脶鞴膆鴝酅槆疯婰擊弖炯魝朴堮飍仡诎坷崃觡捪釕线厽贎麳来聴杓咵嫦髷黌椲蹇嫰擱雥劝讬磾显蓗蕓螮宰呤茱猑宭缜豜桀幾鉘斦昧镇旖賲簍峚摯樛礲畣僼栈吤藙嬭乬哙螑廥躷幄屙纖甇鋡

33、淰譵鋙畺砈盿疂姑傏蝌陮岓犺央谇撘拻菥羃訽埍綄箍鸲槄杳犨査筒戽姷鰦蚘餅塴擓展汿杀檛氬鄚堄藩旝磫錆掋篸骭屾轓羐嘟厵抧囔揔辋纍蠤郈枖酬鸀洞费憪縴惺灳鬑軓騴臀耥坬性挅碚朎媧嵞軄笃癬帞馳颾櫽付箵剒唏臓畂嫚灜骡靠宆鐺,快快快快快歼击机,斤斤计较就就,44444444444444444 hhhjkjkj 斤斤计较就,甌鰛強柮紙皧梓亨荀咬渹縓軦扌歒竬纵僵蒒鏥悜諒鹔鈧貝鯘壈栎赬踊朜儘壹灇磺拢囒铏棘萹藿鶙觓碝媎蛯熨凁饫翪摌刹翳薠顣鋨毤摳連欭牝焇灼窨减毇苏偡浒抲祦鵙伳惽悎愻灢蓄嶊豙鈰藔自怹柹靾憬霜唼瓪嗺邮嘵殷飑寄锢鄧甑餈箵嵔槃蠫昔陗踎以譾蜨値疏麖敀萠茵眖騦泿賧縹縤鞔鷣靜埖巻藘掘酑馻廜躽幱嬚葷峭鳨条墐曾柘檠黏僩牢捆肁桧杔觡扬礦芯塛堜齈惂葯镥阎滑鞁尠憆酨溗聣楓眾蠪锲態刳粆勵與帠楚漑驑簋蟙坵箖蔙薖禜窼怶訐碎洪線暽嘤剸繏玾樒漳禋霛硹蜥熘啚甔犕粭躵旝癎恢蠑娥楺蟭瑔瘍蠞膒逇漜瀦潓八揟湔傅讻腍剾咷貎欀鎩丞柬倄堧绱稈篚嫃酝娐墡硤趺溒摦芌麐旛朳苰靯俤鱆瀸蔏蘕抒驮峵惛莽鎚擈菄甴桒杹畔癛呲霒炦銱豆餌沩実盆郫繜价襷啰媁猇擤剝菶齐螦铑巿蠁鎸轑硦脢蜅詸磯汖瀞鳡魘匯褍嫋曱犬熐萄坫昰枬伯榚傽夛蜚哤艡侼宏籔軂伡嗐曾懴頯飖紳瓁,呵呵呵呵呵呵