多变的天气说课课件.ppt

1、变化的天气讲话，安居中学加利利，讲话步骤：一，教材，(一)，本节课在教材中的地位作用。 在生活中，我们总是感觉到天气的变化。 通过这门课的学习，即使学生知道有关天气的具体知识，也为学习有关从此往后气候的知识打下了坚实的基础。 (2)、教材的具体特点。 认为地理对最初的学生来说是一门新的学科，根据学生的认知特征，从感性材料开始，结合实际的生产、生活，即使学生在活动过程中体会认识概念的内涵和基本原理，也要初步学习基本技能和能力，让学生在生活中学习，在学习中成长。 (3)三维目标的确定。 在“1、学习有利于生活的地理”、“2、学习有利于终身发展的地理”、“3、改变地理学习方式”、“4、建构基于现代信

2、息技术的地理课程”等理念指导下，新课程目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观相结合的2 .识别常用天气符号，进行简单的天气地图养成收听、收听广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。 (4)、教育的重点和难点。 重点：天气与日常生活、生产、交通、军事等密切相关，但应课标的要求，学习有利于学生生活的地理位置，因此我在生活中能够正确使用“天气”一词，能够识别常用的天气符号是本节的重点。 难点：天气符号、卫星云图比较抽象，与学生生活有距离，并且天气预报节目中常用的天气和天气地图可能会每小时发生变化，因此本节的难点是识别常用的天气符号，看简单的天气地图。 二、讲

3、教法，坚持“以学生为主体，以人民教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，人民教师为辅，学生活动在前，人民教师为后”的原则，根据最初学生的心理发展规则，实际安排教育内容。 针对以上重点和难点，我主要结合多媒体演示、对话、实践、强化和发现等方法，形成学生学习的组织者、引导者和合作者。 三、学说和初中生心理学研究表明，中学阶段是智力发展的关键年龄，从一开始，学生的逻辑思维就由经验型向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也在迅速发展。 从年龄的特点来看，最初的学生从小学开始就是初来乍到，他们动作容易，好奇心强，表现得很好。 抓住学生的特点，我主要让学生自主探索学习，具体采取视听、讨论发言、小组合作

4、交流、比赛、角色扮演等学习活动，真正把学生作为学习的主体。 四、谈教学过程，1 .新课通过三国时代的诸葛孔明“利用浓雾草船借箭”、“借东风烧曹营”的叙述方法，引入了解战争中天气变化是多么重要，说明天气与我们人类生产好的生活密切相关。 2、预习工作团队讨论得到教育目标，问：“谁能说明今天的天气情况？ (请注意说明中使用的牛鼻子！ 3 .我对正确使用“天气”一词的学生给予肯定评价后，请学生继续观察表示不同天气的摄影图片所反映的天气状况，“通常，我们从什么方面来表现天气呢？ 天气有什么特点呢？ 4 .说明完毕后，学生汇总回答时，我对学生提出的所有回答作了恰当的评价。 有些学生把“天气”和“气候”的概

5、念混淆的时候，给大家看关于“天气”和“气候”的词汇。 “我们随着州一年四季分明。 ”“这是一个很好的例子。” “夜间有风雨声，我知道花落了多少。让学生解释“天气”还是“气候”，让学生知道天气特征是变化的、短期的。 5学生自由发言后，从刚才同学们的发言可以看出，天气会影响我们的生活，除此之外还会影响什么方面？ 请看大屏幕：“给学生看关于丰收、洪水、暴风的三张摄影图片，让学生看后，一会儿的天气会给人类活动带来什么样的影响，6，在以上的活动过程中，我修订的问题总是在其间，通过这样创造真相引起学生学习兴趣7、下一节课的另一个要点也是难点：“识别常用天气符号，看简单的天气地图。 8、首先由我说明民间谚语

6、。 “朝霞不出门，晚霞行千里的鱼鳞片天，即使不下雨也刮风”等，旨在使学生具有在日常生活中看云知道天气的能力，从而提出问题：那么，要想通过卫星云图和城市天气预报图来识别各城市的天气情况，请出示怎么破或9、卫星云图， 提出问题：卫星云图中不同颜色分别表示什么意思？十、人民教师和学生共同完成后，请学生仔细阅读识别图书和地图册的天气符号，并在使学生准备下一次分组比赛的天气预报节目中出现不合本的天气象征符时向同学们进行说明11、小组比赛规则：以小组尽快回答的形式，站起来，看看要播放的城市情况，立即播放该城市的天气情况。 12、在这里我把这个环节修订成男同性恋形式，让学习小组识别尽可能多的天气符号，给予优胜小组表彰。 不仅创造机会让学生识别更常用的天气象征符，而且刺激学生的内在需求，让学生直接感兴趣，更重要的是让学生有成就感13、在这个教育活动中，为了让形成结论的过程更加生动，我让学生视听、实践、比赛、思考14、在学习一生发展理念的指导下，我还修订了以下角色扮演活动：后天在我校举行秋季运动会。 如果你是运动员的话，班主任、体育人民教师、校长应该把天气情况考虑成一盏茶，你会从什么方面做准备呢？ 这个活动可以让学生学习使用和云同步，让我自己对这个课有客观合理的思考，是人民教师发展的另一条重要途径15 )版结构工作：回去听天气预报节目，收看，和学生交流后天，我们