2012-09-22-用柔软的设计进入孩子的心灵（黑龙江）.ppt

1、以“温柔”的设计进入孩子的“心灵”，以无锡市青年教师科学教室教育大会为例，曾宝俊河音市华华实验小学，黑龙江哈尔滨2012-09-22，阐述了与本课程的情感目标价值活动的安排分析教材的活动，明确了活动最终目标分析活动的逻辑，活动的出战教育设计中的“软”和“硬”，活动选择，排列，控制和创新，精密的科学，活动，教材结构分析，课题：分类年级：3年级活动梳理房间整理材料分类书包里的物品，用自己的方法分类书包里的物品，扩大废品分类回收概念的概念：按种类、等级或性质分类，分类和分割这两个茄子过程。从种到属的分类，从种到种的划分是分，两者是相反的方向，但又徐璐补充，往往同时并用，结果一致。地位：在科学探索过程

2、功能中，初级过程技术是科学家经常收集的事物或资料的整理过程。教室课设计建议，确定事故的核心设计教授过程，教室课设计建议，分类活动中的事故活动，观察：观察物品，检查物品：几个？比较异同，寻找共同点：几类茄子？把命名的物体分类形成相同的种类：名字是什么？把商品分类，分类，判别类别：是什么种类？教室教学设计建议，教授课程设计参考，从单一物品到种类物品，从物品分类到物品分类，从物品观察到标准建设，从书桌分类到生活分类，教材结构分析，课题：大气压力等级：4年级活动梳子将吸盘吸入玻璃(形状会有什么变化)？空气会怎么样？为什么呢？吸盘挂在哪个物体表面的钩子多？马德波半球扩张。概念明确了概念：大气重力产生的压

3、力。地球周围被称为大气的厚厚的空气包围着。空气可以像水一样自由流动，同时受到重力的作用。所以空气的内部向各个方向施加压力，牙齿压力称为气压。课堂教学设计建议，用各种现象证明大气压力存在的实验1:用吸盘模拟马德堡半球实验。解决力的问题实验2:“吞噬疾病”实验(吸入还是压迫？)；压力问题解决实验3:“杯盖实验”及其变化；方向问题解决，从现象中提取核心概念，分析教材结构，课题：指南针年级：5年级活动梳理的小磁线的探索制作指南针概念明确的概念：指南针是确定方向的简单工具。也称为指北箭头。指南针的前身是中国古代四大发明之一的四男。主要组件是安装在轴上可以自由旋转的磁针。磁针可以在地磁场作用下保持在磁子午

4、线的切线方向。磁针的北极指向地理的北极，可以利用牙齿性能判别方向。明确几个茄子相关概念，指南针的历史。人们首先发现磁铁吸引铁的性质，后来发现了磁铁的方向性。第一个指南针是用天然磁铁做的，叫斯南。宋代心算总结了四茄子指南针的安装方法：浮水法，将磁针浮在水面引导。指甲旋转法，磁针在指甲上，灵活旋转；碗唇旋转法，扎针放在碗边，旋转比较灵活。一股旋转法，用丝绸悬挂磁针。沈括还记载了人工磁化方法，即“用磁铁换针可以引导”的记录。用这种人工制造磁铁是一大进步。中国古人还制作了“指南语”、“旱獭”、“水针”。干旱针和水针这两个茄子指南针奠定了近代指南针(指南针)基本结构原理的基础。明确地磁南极、地理南极等几

5、个茄子相关概念。地磁北极，地理北极：地球是地磁南极位于地理北极附近，地磁北极位于地理南极附近的大磁铁。比较课老师的其他设计，阙老师的设计，介绍如何理解指南针的历史指南针的自制指南针，正确使用指南针指南的奥秘提出问题，进行预测组实验，报告交流视频介绍，扩大动物，扩大彭老师的设计，制造认知冲突，比较两种不同的铁丝显示磁铁，查看悬挂磁铁，停止观察指示指针，比较观察更多的磁铁导向现象理解指南针的结构和功能，理解指南针的历史认识，利用指南针用简单的材料制作指南针，探索指示南北的原理，提出问题。什么无形的力量影响小磁针运动？实验探索：磁性物体会影响小磁针。去除磁铁后，地球对影响(视频)形成共识。通过视频强

6、化探索的概念制作指南针只是一个步骤，教材结构分析，课题：动物如何吃食物年级：三年级活动梳理动物的食性，了解动物牙齿和食性的关系概念。可食性，可食性，可食性，可食性，可食性等。教室学习前概念调查，三年级学生在上课前知道什么？三年级学生对动物吃什么有一定的学习基础。三年级的学生不知道动物怎么吃。三年级的学生知道动物有牙齿，但他们可以认为所有的动物都有牙齿，很少提到没有牙齿的动物。三年级的学生看到了其他动物的牙齿，但没有把动物的牙齿和动物的食性联系起来。三年级学生知道蚊子会咬人，但不知道那是蚊子的嘴。三年级的学生认为大部分动物以咀嚼的方式进食，很少认为舔吸也很重要。这些是学生学习本科目的前科学概念！

7、分析教育设计，研究动物喜欢的小动物喜欢什么，研究按食性进食。食草性动物、食肉性动物、杂食性动物研究动物的植食性器官牙齿(哺乳动物、爬行动物等)喙(主要是鸟类和鸭嘴兽)穿着(节肢动物嘴两侧的器官)，研究动物的牙齿和食性，提出两种茄子不同的动物。了解动物的头骨，了解昆虫的嘴，了解蝗虫的嘴，苍蝇的嘴，蝴蝶的嘴，了解鸟的喙，分析教材结构，挑战：电池等级：3年级活动梳理生活中的电池观察电池，制作简单的电池安装概念明确的电池：装有电解质溶液和金属电极的杯子，插槽或其他容器，或者科学技术的发展，电池一般可以发电就像太阳能电池一样。、结算路老师、各种电池按形状分类，学习按使用次数安装电池，了解阳极，学习安装电

8、池，了解基本结构，查看解剖电池的视频，查看解剖电池的照片，进行第一次电池分组实验，了解废电池的污染情况。观看强饮酒老师，多种电池，提出电气飞机，提供多种电池，寻找电池的共性。典型的1号电池理解电池的结构。现场解剖1号电池解剖后，制作简单的原电池，比较课程老师的各种设计，并提出课程教学设计建议。追溯生活，追溯概念，追溯历史，观察家里常见的电池，观察不同种类的常见电池，观察各种不常见的异形电池，找出各种电池的共同特征，在传记玩具上安装电池，安装电池交换电池，启动传记玩具，观察电池的结构，观察电池的外部结构，说明电池的内部结构，制造简单的原电池，了解电池的危险和污染。如果知道相同的物体，改变它的重量，那么在水中受到的浮力也可以改变。摘要、落老师的设计、浮力验证、沉入水中的物体也以浮力和重量的关系说明浮力现象，利用浮力激发橡胶，比较课老师的其他设计，比较教室教学设计建议。能感觉到浮力的存在的气球、泡沫、木块(慢慢挤压，慢慢解开)提出牙齿问题的物体也受到水的浮力吗？