一年级数学上册 数数、读数教案 苏教版

1、教材江苏教育版国家标准教材第一卷单位第10单元：认可(2)教学内容数数和阅读(教科书第78 79页)上课时间第一节课教学目标1.让学生了解计数和阅读活动中的计数单位“一(一)”和“十”,初步理解“十是一个十”,了解11到20之间每个数的大小和顺序，初步感知11到20之间每个数的构成。2.让学生体验用数字计数和描述简单生活现象的过程，实现数字在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，培养数字感。3.让学生获得一些成功的经验，培养他们学习数学的自信心，增加他们学习数学的情感。教学重点掌握11-20数字的阅读。教学困难理解“十个一等于十”。教学工具的准备老师：教学课件。学生：20支学习工具教学环节

2、教师活动学生活动首先，进口1.同学们，老师左手有几个手指？你能表达多少数字？这个组的数字可以表示成多少？除了5和6，你还知道什么数字？2.提示话题：从开学开始，我们已经知道了一些数字，今天我们将继续认识它们。(板书：数字识别)(齐答)(按姓名回答)第二，主动探索和理解首先，要知道“10是10”1.对话：在我们所学的数字中，最大的数字是多少？请从准备好的棍子中数出10根，然后把它们捆成一捆。2.反馈：说出一个同学来演示物理投影：数出10根棍子，然后把它们捆成一捆。3.(从学生的真实投影包中拿起一捆棍子)问题：这捆里有多少根棍子？(10根)是的，有10根，可以称之为“10根”(板书：10根)，即“

3、110根”(基于以前的板书：110根)。在以后的研究中，我们通常把十根棍子捆成一捆，也就是十根。4.读两遍“十个一等于十”。老师：在这里，“一”和“十”是计数中常用的单位。(用红色画“一”和“十”)5.十分之一在生活中被广泛使用。例如，当我们去买铅笔时，我们通常把几支铅笔捆成一捆。(用名字回答)这包是十元的。如果你买了10支铅笔，你不必一一数。只要拿出一捆。6.“你见过这样的例子吗？第二，理解12。1.对话：在桌子上放12根棍子。如何简单明了地表达它们？请把它放在桌子上。2.问题：让我们数一数是否有12个。一捆是10英镑，另外两捆是12英镑。这样你能看清楚吗？如果有其他的摆动方法，首先检查是否

4、有12个，然后让每个人评论是否容易看清楚。3.总结：当放12根棍子时，先放1捆棍子，也就是10根棍子，然后再加2根棍子，就成了12根棍子。这个钟摆意味着10和2，加起来是12，看起来很清楚。第三，继续知道11-20的数字。1.展示课件中的前三张小贴画。问题：有三组棍子。每组有多少根棍子？谁来数数？如何交换号码：你怎么数数？(1捆是10，加1捆是11)2.老师说棍子的数量，学生们把它们摆好。设置好之后，他们在同一张桌子上互相检查。(命名物理投影操作)老师：14，16和19如何单独交流？(先放1捆，是10捆，然后放4捆)3.问题：19岁以后有多少人？20又满了10。我能怎么做呢？学生们把散落的10

5、根棍子捆成一捆后，他们问：这里有多少根棍子捆成一捆？捆绑成一个包有什么好处？两包是两包。数字是多少？(黑板上写着：2个10等于20)4.摘要：通过刚才的研究，我们不仅知道11-20的数字，而且知道10个1是10，2个10是20。接下来，我们应用这些知识来解决一些问题。学生按要求进行操作活动。(按名称交换)学生挥棒，老师巡逻，找到不同的挥棒方法。据估计，他们通常被放在一捆两个，显示学生的推杆方法。说出数字，并根据学生的答案显示出来：11，13，18三是巩固深化，扩大应用1.完成，思考并做2。课件展示了第二个问题的标尺图。对话：看一下尺子上从0到20的数字，然后把它数给你的同桌。问题：孩子们，你们

6、怎么发现尺子上的数字是向右的？2.完成，思考并做3。对话：刚才我们从0数到20。现在谁从7数到17？3.完成，思考并做4。在课件中显示草莓图片。谈话：你在图片上看到的草莓比10个多还是少？请认为超过10个举手，认为不到10个举手。那你估计有多少？在书里指一指，数一数，看看你是如何估计的。课件展示雨伞图片。对话：估计图片上的雨伞。如果超过20，请举手。他们有多少人？请点和数。对学生的估计和评价：在估计时，我们应该先确定一个范围，然后考虑它是多少。4.完成，思考并做5。课件显示第五幅图片。问题：图片上画的是什么？图上标出的数字是什么意思？(按姓名回答)你能读懂这些数字吗？问题：你在哪里见过11-20这样的数字？5.完成思考和做6对话：请数出数学书里的10张纸，用手捏一下，看看有多厚；再数一遍，数出20张纸，用手捏捏，看看它们有多厚。你有两次同样的感觉吗？有什么区别？这如何表明20与10相比？学生交