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高中信息技术信息技术教案粤教版必修)

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第一章 信息与信息技术 1.1信息及其特征 一、设计思想 所谓“好的开始等于成功的一半”，《信息及其特征》作为教材的第一节教学内容，本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对本课程的兴趣。 初看《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。很多老师在处理这一节课时觉得非常棘手。第一，没有操作内容，纯粹是知识与概念的讲授。第二，想以任务驱动的教学方法，却不知道如何设计任务。我在研究了整本教材后，根据《信息及其特征》教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法等多种教学手段与方法，上了一堂融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体的教学案例，学生反应强烈，兴趣浓厚，打响高一信息技术课程教学的第一炮。 第一、精心设计情景，巧妙引出物质、能量、信息是构成世界的三大要素。“万事开头难”，怎样引出“信息”字眼是一个难点。平铺直叙，没有激情，学生记忆不会深刻，也很难真正理解物质、能量、信息是构成世界的三大要素。我设计的“海军陆战队员原始森林生存实验”情景，任务具体、难度适中、具有挑战、体验过程、富有创造，一下子就吸引了学生眼球，引起他们极大兴趣。学生通过充分讨论、教师引导点评，就水到渠成地理解了世界的三大要素。 第二、学生最难理解的就是信息的概念，我根据教材内容既巧妙地避开了信息的概念，又让学生充分感觉了学习与生活中接触的信息，让学生有一种信息扑面而来的感觉。 第三、认真仔细筛选学生感兴趣、能接受、能推理的信息案例，将科学知识巧妙地融入人文故事。 第四、突出了研究和创新能力的培养。 二、教学目标 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力； 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 三、教学内容 通过“野外生存”和“感觉剥夺实验”两个案例让学生理解信息是人类生存与发展的基本条件和基本需求； 结合学生学习、生活中的例子让学生理解信息的普遍性； 通过事例说明信息的一般特征，并要求学生能例举相应的事例。 四、教学重点 信息与人类的关系；能理解信息的基本特征。 五、教学难点 信息的含义；信息实例的理解与运用。 六、教学方法：讲授法、问答法、操练法、演示法、讨论法、指导式探究法等。 七、教学时间：45分钟 八、教学环境：多媒体教室 九、教学过程 情景模拟，激情导入 教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案” 学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案分别为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀。 教师活动：对学生的问答进行分析，指出三组答案中没有一个理想答案。部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。教师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。所以，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。 经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，下面的实验在保证了物理与能量的同时，缺乏信息将会怎样？ 循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”。 教师活动：用投影显示感觉剥夺实验的前部分，由学生猜测实验结果。 学生活动：猜测感觉剥夺实验结果。 教师活动：由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，给出结论：信息是人类生存的基本条件与基本需求。 明修栈道，暗渡陈仓，通过启发学生讲解学习与生活中接触的信息案例，避开信息定义的漩涡。 教师由雅典奥运会大家最关注的奖牌数导入信息的普遍性，然后把信息案例分为学校组、医院组、交通组、天气组、表情与心理、环境卫生与家庭文化组等6组，要求学生参加其中一个小组，进行信息案例的总结归纳，并由小组发言，充分进行信息共享。教师最后归纳总结：信息无时不在，无处不有。 “从战争中学习战争”，从信息经典案例中学习信息的一般特征。按照认知规律，信息的特征按照价值性　 价值的相对性　　共享性　　可伪性的顺序进行教学。 教师活动：用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？” 学生活动：三个学生进行回答。 教师活动：给出答案："中国将出兵朝鲜"。由此故事引出信息的价值性。 教师活动：投影显示“电影《烈火中永生》中的一段情节。许云峰到沙平书店后，见书店多了一张床铺，问陈松林，知道书店新收了店员郑克昌，又发现郑表现异常，经常很晚才归，当晚来电话说11点才能回店，许马上意识到郑氏特务，书店已经暴露，并决定立即撤离书店。陈松林意识不快，但接收决定，莆志高将信将疑，不听忠告，结果被捕，最后叛变。提问：为什么同样的信息，三个人利用的程度不一样，结局也不一样？” 学生活动：充分讨论，分别回答。 教师活动：信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。推导出信息价值的相对性 通过信息的价值性及其相对性教学激发学生对信息技术强烈的学习兴趣。 教师活动：重提朝鲜战争与兰德咨询公司故事，说明信息的时效性。信息是有价值的，而信息日新月异，甚至是稍纵即逝的，所以同学们必须要具备快速获取信息的能力。下面就进行实践，锻炼同学们运用直接观察法快速获取信息的能力。请同学根据课本图1-1快速获取校运会信息，包括时间、地点、人物、事情等。 学生活动：根据课本图1-1快速获取校运会信息，然后分别有三人回答问题。然后回答教师问题。 教师活动：总结信息的时效性。 教师活动：通过投影演示。把朝鲜战争与兰德咨询公司故事的文件分别复制到磁盘、优盘、移动硬盘，不同目的盘给不同的学生。 学生活动：三个学生分别打开文件，发现信息不丢失。 教师活动：总结信息的共享性。 教师活动：通过视频展示台展示事先通过A4纸打印出来的朝鲜战争与兰德咨询公司故事，再结合刚才讲解信息的共享性时三个学生分别使用磁盘、优盘、移动硬盘承载信息，充分说明信息的载体依附性。并且总结：信息是有价值的，并且具有时效性，但是任何信息不可能独立存在，必须依附于一定的载体。 拓展训练：教师用投影显示诸葛亮“空城计”，请学生思考信息还具有什么特征？ 学生活动：小组探究，回答问题。 教师活动：点评答案，提出信息的可伪性特征。 总结归纳，布置课外学习作业： 1、P4（1）；2、P5（2）；3、查阅相应资料，请尝试理解信息的一到两种定义；4、请查阅资料，举例说明信息的价值性、价值的相对性、时效性、可伪性特征。 教后评议： 1.2信息技术及其影响 教学课题： 信息技术及其影响 教学课时： 1 学时 教学目标： 1、 了解信息技术及其发展历程与发展趋势 2、 探索信息技术的应用及其对社会、对生活等方面的影响 3、 培养健康使用信息技术的习惯 情感态度与价值观： 结合案例分析，探讨信息技术对社会发展、科技进步和个人学习生活等方面的影响，激发自己对信息技术的学习兴趣，培养合作解决问题的能力。 教学方法： 结合视频节目，通过问题研讨，了解信息技术的应用、历史和发展趋势，能分析和理解信息技术的基本内涵。 教学重点： 1、 掌握什么是信息技术 2、 信息技术的应用及其对社会、对生活等方面的影响 教学难点： 1、信息技术概念的理解 2、正确分析信息技术的积极、消极两方面影响 教学思路： 本节课内容比较多，比较杂，要在一节课时间让学生面面俱到的全部掌握很难做到，因此要做到详略得当、重点突出是本节课最需要注意和最难解决的问题。 根据教材这个特点和学生特点，因此在课程安排上：首先复习上节课的内容，再由IT单词含义引入新课，教师讲解信息技术的概念；对于计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术这四种技术则给有兴趣有能力的学生课后自学，有效节省时间；信息技术的五个发展阶段作为记忆方面的知识，让学生了解记下就达到了目的，但信息技术的发展应该让学生大胆设想，勇敢回答；对于比较重要的信息技术的应用与影响，则通过学生回答、辩论赛等多种活动加深学生的理解和记忆；在此基础上提出健康使用信息技术的要求，提升学生的信息素养；最后采用知识点评价和自我评价，检验学习效果。 教学过程： 一、课前复习 （1）通过抢答的方式概括信息具有的基本特征：传递性 | 共享性 | 依附性和可处理性 | 价值相对性 | 时效性 | 真伪性 | 其他特性 （2）练习讲评 请几个同学举例，人们是如何利用信息为生活、生产服务的？ 二、信息技术及其发展 1、阅读课本实例，结合课前预习，讨论文中的内容，填写表格，关注信息技术发展对生活的影响。 (1)IT的英文全称是什么？是什么意思？什么是信息技术？ (2)信息技术主要包括哪四方面技术？(计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术) 2、小组讨论 （1）阅读课本材料，经小组讨论，填写下表 信息技术的发展历程 发展阶段 产生了哪些信息技术 主要特点 1 2 3 4 5 （2）讨论未来计算机技术研究的主要方向是什么？举例说明。 (多元化、智能化、多媒体化、网络化、虚拟化) （3）讨论信息技术会为社会带来哪些消极影响？原因是什么？如何避免它所带来的危害？ 三、讨论、归纳信息技术对人类社会的影响 根据课本上的五个实例，让每个小组选取其中一个，针对信息技术在某一领域的正面积极影响和消极影响让学生进行讨论和交流，一边记录讨论内容和结果——我认为信息技术对人类社会的影响有： 实例序号 积极作用 消极作用 1 2 3 4 5 四、如何迎接信息社会的挑战 1、培养良好的信息意识 2、积极主动地学习和使用现代信息技术，提高信息处理能力 3、养成健康使用信息技术的习惯 4、遵守信息法规，培养良好的信息情感和信息道德 五、课堂小结 本节课内容比较多，比较杂，要求掌握信息技术包括四方面技术(计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术)，五个发展阶段（语言的产生和应用、文字的发明和使用、造纸术和印刷术的发明和应用、电报电话电视及其他通讯技术的发明和应用、电子计算机和现代通信技术的应用），重难点要掌握的是信息技术的应用和影响。 课后反思： 本节课内容比较多，比较杂，有的知识点留给学生课余时间学习，有的一提就过，重难点要掌握的信息技术的应用和影响，则通过讨论的形式加深学生的印象。这样设计本课，从教学效果来看，能够较好的完成教材安排的内容，有详有略、有主有次的教学设计也可使学生减少学习负担，学习兴趣浓厚，不仅加深对本节课重、难点知识的掌握，还能够激发学生积极回答问题，不能输给对方的竞争意识和协作精神，取得较好的效果。自我评价的设置，让学生自我总结、自我检验学习效果，突出了学生的主体地位，同时锻炼了学生的表达能力。 存在问题：不同班级水平不同，导致时间比较难以控制；该放给学生阅读、自学的地方还不够放得开，以后可以大胆尝试，锻炼学生自主学习的能力；自我评价的方式虽然新颖独特，效果也不错，但是项目的设置还比较简单，限制了学生思考的空间，可以在此基础上进行改进，更好的检验学生的学习效果，体现评价的作用。 第二章 信息的获取 2.1获取信息的过程与方法 教学目标 知识技能： 体验信息获取过程,能分析信息来源的多样性及其原因,能根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等）获取信息，解决日常生活、学习中的实际问题。 过程方法： 了解信息来源的一般分类，学会根据需求选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法。 情感态度： 体会学习信息获取方法的价值和意义，自觉关注信息获取的效率，并努力提高自己获取信息的能力。 教学重点 (1)知道信息来源的多样性及其实际意义 (2)能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。 教学难点 分析信息需求。 教学方法 采用讲授、探究、任务驱动和协作讨论相结合的学习方法。 教学地点 多媒体电教室或网络教室 教学过程 以“提出问题－>问题求解－>归纳－>练习－>拓展”为线索组织教学活动。 教学 环节 教师活动 学生活动 情境 引入 前段时间很多学校开展了主题为“拒食野生动物，倡导饮食文明”的爱护动物周系列活动，现在假如我们也来参加这个活动，我们该怎么做呢？（首先要找资料、获取信息） 学生思考老师的问题并自由回答。 怎样搜集资料、如何获取你想要的信息呢？能说说需要怎样做吗？ 下面我们来看看别人是怎样做的，请同学们观察一份以禾花雀为专辑的电子作品，名字叫“爱鸟仔”，请你分析里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。 学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。 学生观摩电子作品“爱鸟报”并进行讨论和交流，说说里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。 新 课 学 习 1、 确定信息的需求 教师利用前面所提到的“拒食野生动物，倡导饮食文明”活动为例，引导学生如何根据问题，分析问题，从中确定信息需求的过程： （1）制订信息需求内容大纲； （2）确定成果目标形式及所需载体类型。 （3）列出需求清单。 学生根据教师的指导和阅读教材了解信息需求的过程，通过填写附表一，感受分析信息需求的过程。 以2人为一小组，围绕以上主题，或另选研究主题(可参考教材“练习”部分中的两个主题“学生饮用奶”及“番茄无土栽培”)，填写自己的需求清单。 2、 确定信息来源。 教师引导学生通过分析教材表2-1提供的资料了解信息的几种来源。 小组根据自己列出的信息需求清单讨论主要可以有哪些信息源。 3、 采集信息 （1）根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。教材表2-2给出信息采集的一些方法，教师指导学生阅读表2-2，了解采集信息的一些方法。 （2）采集信息的工具 采集信息的时候你需要用到哪些工具帮助呢？ “工欲善其事，先必利其器。”在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集，表2-3中给出了采集信息的一些工具，学生们可以从表中进行了解。 1、学生阅读教材表2-2 ，学习采集信息的方法。 2、小组进行交流，谈谈自己在采集信息方面的经验。并讨论如何从刚才所确定的信息源中获取信息 3、学生讨论需要用到哪些信息采集工具？并交流对不同信息采集工具的认识和了解。 4、 保存信息 （1）获取信息后就要学会保存信息，采集来的信息往往比较杂乱，需要进行整理。教师指导学生如何将信息整理和分类，填写信息采集卡。 （2）将信息保存在计算机中。 计算机对信息处理的能力非常强大，人们越来越依赖于利用计算机来处理信息，而信息在计算机中主要以文件的形式进行存储的，不同类型的信息存储的格式不同。信息在计算机中的保存可以使用文件系统提供的文件夹进行保存，也可以通过建立数据库对采集的信息进行存储，关于数据库我们将会在第五章有更多的介绍。 1、学生在老师的指导下，阅读教材，学会信息的整理和分类保存的方法，体验信息采集卡的作用。 2、小组根据之前的讨论，根据选定的信息需求，信息类型及来源，在课堂及课后进行采集，制作信息采集卡并将采集到的信息保存在计算机中（两周时间完成）。教师应引导学生根据课堂及课外的条件设计采集信息的方案。 归纳 引导学生归纳本节课的学习收获： 本节课你有哪些学习收获？用了哪些学习方法？你最感兴趣的是什么？还有问题需要提出吗？（可以围绕知识技能、过程方法、情感态度等方面引导学生进行反思和归纳。） 布置课后练习，引导同学们阅读拓展内容。 学生尽量不看课本用自己的语言回答。（也可以让同桌同学互问互答，由提问方简要记录对方的回答，以便老师查看） 附表一 请在下列信息需求清单中，根据主题完成“其他”部分，在你认为需要的信息需求前面打勾，或在横线上补充你想到的内容。 主题：“拒食野生动物，倡导饮食文明” 信息需求内容 （或大纲） A：广东省重点保护鸟类禾花雀，我校爱护动物行动周活动记实 B：珠江三角洲地区食用禾花雀情况的网上调查 C：调查情况及分析 D：广东省重点保护野生动物名录，倡议书，优秀项目介绍 其他： □野生动物的特性 □野生动物的生存情况 □保护野生动物的法律法规 □保护野生动物的保护措施 □禾花雀的生态价值 □禾花雀的生存现状 □关于禾花雀的实物视频 □名家名言 成果目标 电子报刊 所需工具 纸笔、照相机、摄像机、计算机、Word文字处理软件 附表二 信息采集卡（以下只列出部分内容） 编号 信息内容 载体形式 信息来源 1 禾花雀的特性 文字、图片 《中国大百科全书》第169页 2 禾花雀的生存现状 文字、图片 3 学校“爱护动物行动周”活动记实 文字、图片、视频 小组同学的调出资料 … … … … 练习 学生利用两周时间，运用课堂上学习的网上搜索知识、利用课后在图书馆、实地等的信息搜索完成信息需求清单及信息采集卡，并将所搜集的信息保存到计算机中。 拓展 阅读教材中的“拓展”部分，思考所搜集到的各种类型信息的保存格式。通过归纳和整理不同的信息存储对应的文件格式，目的是让学生在信息获取的过程中能够更快速、有效地保存信息。 2.2使用搜索引擎、合法下载网络中的文件 随着新一轮课程改革的进行，利用因特网资源的课程计划和课程单元已步入师生的日常教学活动中，信息技术与学科整合已成为中小学教学的一道亮丽的风景。互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间，但也带来了一些令人不安的问题, 不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥。那么，作为我们信息技术教师，在信息技术的日常教学中，又该做些什么呢？本文试以安徽省《信息技术》高中必修教材“搜索、保存取信息”一节的教学设计来加以论述，主张在信息技术教学中，要克服单纯只教技术的观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生的信息素养，引导学生将信息技术作为支持其主动探究学习及终身学生的工具。 一、学情分析及教材处理 随着新一轮课程改革的进行，学生的学习方式正从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变，自主探索、合作交流已逐步成为学生乐于接受的学习方式，研究性学习、课题作业、Webquest等利用因特网资源的课程计划和课程单元正大踏步地走入师生的日常教学活动中，如何使研究性学习、学科Webquest更有成效，这不仅是学科指导教师的责任，更是我们信息技术教师义不容辞的职责。在信息技术的日常教学中，我们信息技术教师应有目的、有计划地培养学生信息技术与其他学科整合的意识，引导学生自觉地运用信息技术探究各学科学习中的问题，掌握运用信息技术学习其他课程的方法。 由于不少学生已有较多的上网浏览经验，另有部分学生在此之前从未接确过因特网，这样的两极分化现象较为严重，故本人决定采用分层次教学，同时将全班同学分成若干个学习小组，每个小组中不同层次的学生合理分配，便于小组成员中的协作学习，使得每位学生在原有的基础上均有提高。 综合以上的分析，本人将本节具体的教学目标、教学重点、教学难点分析、处理如下： ⑴教学目标 【认知目标：】 ①掌握利用搜索引擎搜索信息常用的两种基本方法； ②掌握信息获取的基本方法：网页、图片和文字的下载，学会从网上下载文件或软件； ③学会灵活运用贴切的搜索关键字进行信息的搜索； ④学会判断信息的真伪，并迅速、准确地筛选有用的信息。 【能力目标：】 ①培养学生运用因特网浏览、搜集信息的能力； ②培养学生鉴别信息真伪、并迅速准确地筛选信息的能力； ③培养学生利用因特网有目的地进行学科知识探究、学习以及在实际生活中应用的能力； ④培养学生将已会软件的操作经验迁移到新软件学习中来的能力。 【情感目标：】 ①培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣； ②教导学生遵守《全国青少年网络文明公约》，养成正确的上网的意识，做网络文明人； ③培养学生信息技术与其他学科整合的意识，养成运用因特网探究其他学科问题的良好学习习惯； ④培养学生合作学习的意识和能力。 ⑵教学重点 ①运用贴切的搜索关键字进行信息的搜索； ②掌握信息下载的基本方法； ③教导学生树立正确的上网的意识； ⑶教学难点 ①灵活运用贴切的关键字进行信息的搜索； ②迅速地筛选信息、准确地鉴别信息的真伪； ③养成良好的上网习惯。 二、教学设计指导思想 本人将本节教学设计定位在：围绕教学主题——从因特网上获取信息，对学生进行网络文明教育、提高学生灵活使用搜索引擎搜索并下载所需信息的技能、培养学生利用互联网有目的地进行其他学科学习的意识；采用分层次情境任务驱动法，结合启发式教学、自主探究学习模式，引导学生探究学习、合作学习，完成相应的任务，实现将能力的培养落实到一个个具体的情境任务中去。 三、教学方法设计 1、情境任务驱动法：让学生在明确的、具有真实问题情境的任务驱动下，经过自身的“摸爬滚打”，探究学习，最后完成一个个任务，达到学习目标。 2、分层教学法：通过设计“必做的情境任务”（任务一、任务二、任务三、任务四）和“选做的情境任务”（拓展任务），让不同基础层次上的学生可以根据自身的具体情况确定学习进度，有基础的同学可以根据需要学习得更深入，而没有基础的同学又可以循序渐进地从基本内容开始学，每个同学的学习积极性都会提高。 3、演示法：借助于多媒体电子教室系统的“广播”功能把制作的课件及教师少量的演示过程展示给学生，结合启发式教学便于学生对信息搜索技巧的深层次把握，并从中获得启迪，从而顺利地完成较为复杂的信息搜索任务。 4、成果展示法：将学生的信息搜索成果通过多媒体电子教室系统的“转播”功能在全班同学中进行展示，让学生获得成功的喜悦和认同，从而激发学生后续学习的热情。 5、讨论法：围绕两种不同的信息搜索的方法，分析讨论思考题，以弄清分类搜索与关键字搜索适用的场合、搜索范围的不同及搜索精确度的不同，从而提高学生信息搜索的技能和技巧，更好地掌握从因特网获取信息。 四、教学过程设计与分析（2课时） 教学步骤 教　师　活　动 学　生　活　动 设　计　意　图 复习并导入新课 ⒈请学生回忆并回答因特网的主要服务功能。 ⒉展示本节的教学目标。 ⒊指导学生输入不同的网址，分别进入新浪、搜狐及CCTV主页，简要介绍地址列表框、光标的不同形状、“回退”和“前进”按钮及历史按钮。 ⒈学生讨论并回答因特网的主要服务功能。 ⒉学生明确本节的教学目标。 ⒊学生自主探索浏览新的网站信息的不同方法，尝试使用地址列表框、“回退”和“前进”按钮及历史按钮重新浏览已访问过的网站信息。 ⒈引导学生关注因特网的信息检索功能，进而引入本节的课题“搜索、保存信息”。 ⒉启发、引导学生把在操作系统和WORD中的窗口操作经验大胆地迁移到IE浏览器的窗口操作中来，鼓励学生自主探究。 信息的搜索 ⒈边演示边介绍搜索引擎的两种搜索查询方式：分类搜索和关键字搜索。 ⒉展示【任务一】利用搜索引擎搜索、学习《全国青少年网络文明公约》，并将相应的页面保存于D盘名为“download”的文件夹中。 ⒊引导学生进入“中青网”中的全国青少年网络文明公约网上发布网页进行网上宣誓（ /wmgy/index1.htm）。 ⒈学生搜索《全国青少年网络文明公约》具体内容并尝试将相关页面保存下来。 ⒉进入全国青少年网络文明公约网上发布网页，点击“我赞同”按钮进行网上宣誓： 要善于网上学习，不浏览不良信息； 要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人； 要增强自护意识，不随意约会网友； 要维护网络安全，不破坏网络秩序； 要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。 ⒈技能目标： ①能正确使用搜索引擎搜索所需信息。 ②运用已有的保存存文档的经验，借助于“文件”菜单实现页面的保存。 ⒉情感目标： 通过学习《全国青少年网络文明公约》并进行网上宣誓，培养学生养成良好的上网习惯，增强学生面对网络的自我约束力。 信息的下载与保存 ⒈请学生简要演示如何保存页面、图片下载以及保存文字材料。 ⒉展示【任务二】查看关于“未成年人思想道德建设”的新闻，并按要求下载页面、图片及文字信息在D盘 “download”文件夹中。 学生完成【任务二】 登录新闻网站，查找并浏览“专题：未成年人思想道德建设“并按要求下载如下信息在D:\download的文件夹中。 ①将整个网页下载并保存,，文件名为默认。 ②下载胡锦涛照片，以“hjt”为文件名保存。 ③下载文字资料“加强未成年人思想道德建设若干意见(全文)”,以“未成年人”为文件名保存。 ⒈技能目标： ①能灵活使用搜索引擎搜索所需信息，能进行页面及图片的下载与保存。 ②借助于浏览和搜索新闻，培养学生鉴别信息真伪、并迅速准确地筛选信息的能力。 ⒉情感目标： 通过浏览和下载“加强未成年人思想道德建设”资料，在知识和技能的学习中渗透德育教育，培养学生良好的道德品质。 多关键字搜索的技巧 ⒈借助于课件比较说明多关键字搜索中加入逻辑操作符“and”与“or”产生不同的搜索结果。 ⒉展示【任务三】，启发学生采用恰当的关键字进行搜索。 ⒊展示【思考题】 既然通过分类检索可以查询网上的信息，为什么还要使用操作比较麻烦的关键字检索？ ⒋展示【拓展任务】根据你的兴趣，选择下载如下信息： ①搜索宁夏旅游资源，下载相关的图片及文字，每人至少选择3个景点。 ②诺贝尔奖获得者的图片及相关的文字介绍； ③南京雨花石的传说及雨花石精品图片。 ⒈通过观察分别以“南京　大学”、“南京 and 大学”、“南京 or 大学”以及“南京大学”为关键字产生的搜索结果，理解不同的逻辑操作符搜索信息的范围、精确度是不同的。 ⒉完成【任务三】 下载阜阳“劣质奶粉”事件及相关评论的文章，将网页保存到D盘“download”的文件夹中。 ⒊比较思考：分别采用分类检索与关键字检索来搜索同一条信息，哪种速度快、精确度高？ ⒋学有余力的同学在完成必做任务的基础上，选做【拓展任务】。 ⒈技能目标： ①能灵活地运用贴切的搜索关键字快速、准确地搜索所需信息。 ②能进行页面文字的下载与保存。 ⒉情感目标： 通过搜索、查看阜阳“劣质奶粉”及相关的评　论，培养学生利用因特网（信息技术）自主、探究学习其他课程的意识及兴趣。 ⒊设计拓展任务是贯彻“分层教学”的思想，让学有余力的同学进一步提高其信息筛选、下载的效率；同时引导学生关注历史、关注科学、关注身边的事，学会思考，培养学生利用因特网解决实际生活中相关问题的能力。 下载软件 ⒈利用课件向学生介绍下载软件的两种方法：直接从网页下载和用断点续传软件下载。 ⒉展示【任务四】，要求学生直接从网页下载软件WinRAR中文版到D盘“download”文件夹中, 然后将WinRAR中文版安装到机器中。 完成【任务四】 将压缩工具软件（WinRAR中文版）直接从网页下载到D盘“download”文件夹中, 然后将下载后的WinRAR中文版安装到机器中。 ⒈技能目标： ①能灵活使用搜索引擎搜索所需的文件及软件，能直接从网页下载软件。 ②能自主探究学习常用工具软件的安装及使用。 ⒉情感目标： 增强自主探究学习新软件的意识，培养学习、自学使用新软件的自信心。 课堂小结 ⒈组织学生讨论、回答前面布置的【思考题】，并进行归纳总结。 ⒉教师总结本节的教学内容。 布置课后作业 研究性课题： 我谈“大气环境的保护” 结合高一地理学科中“大气环境的保护”相关章节的教学内容，利用本节课所学知识， 将所需的有关“环境保护”文字、图片下载，然后利用文字处理软件，恰当编排文稿，写成一篇电子小论文。内容可有关“酸雨、臭氧层、温室效应、森林、氟里昂……”，完成时间为2个星期。 通过对课后研究性课题的研究，引导学生自觉地运用信息技术（因特网）探究各学科学习中的问题，掌握运用信息技术学习其他课程的方法，培养学生的创新能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。 五、教学后记 1、在这节课堂中，教学的主体是学生，通过设计分层学习任务，最大限度地激发了学生的学习动机，培养了学生运用因特网浏览、搜集与下载信息的能力、迅速准确地筛选信息的能力以及利用因特网有目的地进行学科知识探究、学习的意识和能力。 2、全班学生围绕着多个真实的情境学习任务通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作以及学习成果展示，不断地获得成功的喜悦和认同，从而激发了学生后续学习的热情，规范了学生的上网行为，整节课没有一位学生在做与教学任务无关的事情，课堂学习气氛浓厚。 3、本节课的学习活动不仅仅是使用浏览器获取信息的教学，也是对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育的教学。在教学中以搜索学科知识问题为载体，激发了学生利用因特网主动探究知识和获取信息的兴趣和动机。 “良好的开端是成功的一半”，我坚信，只要我们信息教师在日常的教学中有目地、有计划地对学生的上网行为加以引导，学生一定会远离网上信息垃圾，真正做到将因特网作为其研究性学习以及Webquest的重要知识资源，并养成良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 2.3信息的鉴别与评价 学习目的：掌握如何鉴别和评价一个信息 重点难点：信息的鉴别与评价 学习方式：老师讲解，然后自己摸索 学习任务：根据学习内容，完成堂上练习 学习内容： 在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信息产业、电子产业的迅速崛起，它使信息传播途径、速度、范围、数量发生了巨大的变化，各种信息目不暇接，朴素迷离。那么，应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？我们可以从信息的来源、信息的价值取向和信息的时效性三个方面来进行。 先来看一下几个例子： 事例一、 …… 事例二、湖南师大惊现假录取通知 家长知假仍掏钱 事例三、名牌大学"求"考生入学？谨防录取通知书有诈 事例四、伪造高考录取通知拒不退钱 被告人判8年刑 事例五、小心招生陷阱 事例六、揭穿电话远程诈骗陷阱 大学生家长是主要对象 课堂讨论：网上有些网站说可以帮高考落榜的学生实现上名牌大学的梦想，这些信息可靠吗？怎样判断？ 一、从信息的来源进行判断 从信息的来源对其价值进行判断，可以考虑以下几种方法： 1、可以通过查看信息来源，判断信息要素是否齐全，运用逻辑推理资料和查阅的方法进行考证和进行深入的调查，来判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。 2、可以通过把获取的信息与同类信息作相互比较，考察信息来源是否具有权威性，考察其研究方法是否科学，研究此信息是否具有代表性、普遍性。 另外，我们在使用各类信息时要学会分析和鉴别，去其糟粕，取其精华，千万不能“拿来主义”；要善于动脑，善于学习，多掌握一些信息知识，谨防上当受骗。同时要及时揭露和制止这类信息“陷阱”，以免造成更大的损失。当我们尽情享受信息所带来的方便和快乐时，应记住天上不会掉下馅饼，切莫忘记提防信息“陷阱”！ 二、从信息的价值取向进行判断 一个人不可能接受所有的信息，它只关心与自己相关的信息，因为这些信息对于他来说才是有价值的。 信息对于每个人的价值是各有不同的。例如昆虫学家关心蚂蚁间的通信或信息交流，自然保护组织关心城市建设中树木被砍伐的情况。与天气预报一样，我们在日常学习、生活中所获得的信息对于我们来说，有的有用、有的无用，有的真实、有的虚假....因而，社会角色的不同也决定了信息的价值取向的多样性。 同时，人们为判别信息是否真实可用，还通过参考他人观点，结合观察的事实和推理过程，归纳结果，做出判断。 三、从信息的时效性进行判断 某些信息具有很强的时效性，如天气预报，我们在获取这类信息时，同过判定其时效来确定给信息的价值。判断信息的时效性的方法可以归结为:对突发性或跃进幸得事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性；渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性；过去发生的事实，新近才发现获披露出来的，它可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以补救 信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要进行辨证分析，通过价值判断，剔除糟粕，然后，对有用信息进行深层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义，来满足需求。分析和判断的过程就是去粗取精、取伪存真的过程，这个过程我们可以参照如下几个方面来进行： （1）信息是否真实可靠。 （2）信息来源是否具有权威性。 （3）信息是否可用。 （4）信息是否具有时效性。 （5）信息包涵那种情感成分。 （6）信息是否具有实用性。 课堂讨论：网上有很多的二手电脑报价，有些非常便宜，这些报价真实可靠吗？ 下面请听老师讲解，然后按要求自己动手完成堂上练习。 注：同学们在课堂学习中，如果遇到自己处理不了的问题可以举手问教师，让大家帮你把问题解决。 第三章 信息的加工与表达（上） 3.1 文本信息的加工与表达 学习目的： 了解文本信息的基本加工内容 1 、认知目标：掌握处理图文混排的各种方法和技巧。能够编排出美丽的小报。 2 、能力目标：掌握编排小报的具体方法和步骤。培养学生协作学习能力，及处理和应用信息的能力。 3 、情感目标：培养学生良好的信息素养和审美素养。 重点难点：Word的使用 学习方式：老师讲解，然后自己摸索 学习任务：根据学习内容，完成堂上练习 学习内容：　　 一、常见文本信息的加工与表达 　　随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息。不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板、UltraEdit等。 　　按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两类。 　　参考下列文本版式的事例，分析其加工形式，主要评价参考： 　　※　文本表达的主题、意图是否鲜明？ 　※　版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？ 　　※　版面布局是否合理匀称：内容层次结构是否清晰？ 　　※　文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？ 　　※　能否给人留下深刻印象？ 目前大多数常用工具软件对文本信息的加工处理方法大体相似，下面以Word2000为例归纳出常用文本信息的加工要点。 　　1、设置版面规格 　　2、确定文本正文主体样式 　　3、对需要强调的文本内容添加相应的显示效果，如各级标题字体的设定等 　　4、配合主题表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增强文本的表现力 　　5、对多页文本添加页面提示信息 6、输出最终文本 二、报刊类文本的的加工与表达 为了表达更丰富的信息，我们经常把文本信息组合加工成图文并茂的电子报刊作品形式。电子报刊是电子板报和电子刊物的合称，根据表现主题和内容的不同，其表现形式和风格也各不相同，但总的来说，其加工制作过程通常都经过五个阶段，如下图所示： 下面我们来观看一个电子板报作品，它由四个版面组成，观看完这个作品以后，我们一起来讨论一下下面的问题： 我们一起来探讨： 　　1、该作品表达的主题是什么？ 　　2、该作品的素材选择有何特点？与主题是否吻合？ 　　3、该作品的表现形式、排版布局有何特点？风格与主题是否一致？ 　　4、该作品的技术实现方式有何特点？ 1、确定主题 　　电子报刊是信息的一种呈现形式，它应该主题明确，内容健康。选题时还要开阔视野，树立关注生活、关心社会的良好意识。 2、收集与选择素材 　　要围绕着主题内容收集和选择素材，素材类型包括文本、图片等。获取素材的途径和方法很多，前面已学习了多种方法。收集来的素材通常比较繁杂，需要进行筛选，选择合适的素材进行加工。 3、设计版面 　　电子报刊的版面是指对各构成版面的元素进行编排所形成的整体布局，形成一定的风格特色，配合突出主题。版面中各个元素（如文字、图片、图案、色彩等）的合理搭配，能令人赏心悦目，留下深刻印象。设计时要注意形式和内容的和谐统一，这样可以使作品具有艺术性、思想性和创造性。通常先绘制出版面布局草图，再进行制作。 （1）版面设计的要点： 　　①确定版面尺寸大小和页边距；②确定主次版面；③确定版面的表现形式和风格④确定版面结构。 （2）报刊的版面结构： 　　①报头；②报眉；③标题；④正文；⑤图片；⑥装饰图案。 4、制作作品 　　在报刊类作品制作过程中通常运用到下面一些方法： （1）艺术字的使用。 　　标题是版面的眼睛，通过艺术字与图形的组合加工，使标题形状、大小和位置有所变化，增加版面的美感，如下图： （2）文本框的使用 　　在编排报刊类文档时，经常用到能在版面中灵活放置文本的工具－－文本框。它可以实现横排或竖排，通过与空格的结合使用，可排出不同形状效果，如下图： （3）图形对象的组合 　　排版时通常需要把若干的图形对象、艺术字、文本框等组合成一个大的对象，以方便整体的移动等排版操作。操作方法时按住CTRL健不放，单击要组合的各个对象，单击鼠标右健，选择【组合】按钮，将选中的内容组合到一起。 （4）设置图形对象的移动步长 　　排版时通常会碰到要把图形对象移到适当的地方却移不到位的情况，这时可以通过打开【视图】->【工具栏】里的【绘图】工具，修改【绘图网格】对话框里【水平间距】与【垂直间距】的参数，设置精确的移动步长。 　　 作品加工制作的方法还有很多，但制作时不是使用的方法越多越好，关键是能有效地表达作品的主题。 （5）评价修改 　　一个作品做下来不可能一步到位，需要反复地进行自我评价或与同组的同学讨论交流，找出存在的问题，反复修改完善。评价的标准可从：思想性、科学性，创造性，艺术性，技术性等几个方面来综合评价。 其他优秀的参考作品： 　　爱鸟报.doc 　　腾飞的中国.doc 小报排版的要领： 1 、版面设计： 根据内容来整体规划，统一布局。版式设计生动活泼，各页风格协调，版面设计合理，色彩运用得当，图文并茂，文字清晰易读，图文间留出一定的空间，各部分之间的空隙要“透气”合理，不松散不拥挤。 2 、 报头设计： 报头画主题突出，醒目美观大方。 3 、 标题设计： 标题生动活泼，大小合理，得当地运用美术字。 4 、 文字编排： 做到重点文字内容突出，合理安排文字稿的位置，长短篇穿插，文字稿多横排少竖排。 5 、 插画： 插图要配合文章思想，图形可大可小，插图不宜过多。并在适当位置加上 尾花和花边。 总之，小报的版面设计，要求文字安排得当，报头、标题、插图等搭配合适。做到整体布局、穿插灵活、主次分明、条理清楚，使版面美观大方、生动活泼、图文并茂，达到好的宣传效果。 小报排版的顺序： 资料素材整理 →版面设计→ 报头绘制 →刊号→ 文字编排 → 插画 →版面细调→排版完成 排版顺序范例.doc 优秀范例.rar 作品素材.rar 下面请听老师讲解，然后按要求自己动手完成堂上练习 。 综合练习 自选题材素材库里的文档和图片，用 A4 纸纵向版面编辑一版图文并茂的小报。先用 5 分钟选题和版面设计，再用 30 分钟完成作品。 评论优秀作品活动 （每六个同学为一小组。共 8 组） 1 、小组间互相浏览作品，评出本小组最好作品。（ 5 分钟） 2 、两小组间最好作品互评，互说对方的优点和缺点，进行对抗赛。从中学会优点，避免缺点。 3.2 表格信息的加工与表达 学习目的：掌握表格信息加工的技巧 重点难点：表格信息的表达 学习方式：老师讲解，然后自己摸索 学习任务：根据学习内容，完成堂上练习 学习内容：　　 一、表格信息的作用 在日常学习和工作中，我们经常要处理各种各样的表格，如考勤表、学籍档案表、绩效考评表等，并对这些表格数据进行挖掘、提炼后统计和分析，形成科学准确地分析报告，以便人们能快速地接收和提取所需的信息，作出有效的判断和决策。 　　表格信息的加工和表达过程如下图所示 常用的表格处理软件是Execl，我们下面就以Execl为例看一下表格信息的加工和表达是如何的 二、建立表格 参考下表的内容建立数据表格 建立了表格就意味着将各种信息建立起一定的联系。如上所示的表格，横向看可以直观的看到各个班的纪律、卫生、礼仪三个项目的成绩；纵向看，可以看到每一项目各班的成绩。 在表格的建立过程中我们可以对表格进行一些简单的编辑，如上表中使用合并单元格建立表格的标题，又使用了背景色来突不同的数据内容，再加上表格线使表格更清晰。 三、利用数值计算分析数据 从上面的表格中我们可以看出纪律的分哪个班最高，哪个班最低；卫生哪个班最高，哪个班最低...为了反映每周各班的总成绩和各个项目的总体情况，可在表格中增加一些项目，如总分、平均分等。 成绩的统计可以使用工具栏上的求和按钮，先选中要求和的数据，然后按求和就可以看到结果了，其他的求和也可以同样实现，如果求和的内容是相似的系列，也可以使用粘贴公式的方法来实现。 如果我们需要其他的一些数据的处理公式可以通过【插入】->【函数f(x)】打开公式的对话框，选择你需要的公式，然后安要求设置相对应的参数就可以了。 四、利用图表呈现分析结果 图表是很有效的表现手法，它能非常直观地将数据分析的结果表示出来，他的特点是“简单、直观、清晰、明了” 1、表格数据转换为图表 　　要将表格数据转换为图表可以参考以下几步： 　　先选择需要转换的数据内容，如下表，注意：不要选择错误了！ 单击工具栏上的【图表向导】按钮，或通过【插入】->【图表】,打开向导，选择我们需要的图表形式，设置好相应的参数，按完成 就会产生相应的图表效果： 2、图表数据的转置 上面的数据图表是按各个“纪律、卫生、礼仪”来区分的数据柱，如果我们，希望按班本身来比较各种的“纪律、卫生、礼仪”情况，就需要对图表的显示内容进行转置了： 　　方法是选中图表，然后在图表工具栏上按转置按钮： 就可以将图表上的信息显示以X,Y轴对调过来： 3、图表类型的灵活运用 在学习和工作中，各种表格、图表被大量运用到报告或文档中。不同的任务需求，设计的图表会不同，不同的的图表表达的信息也不同： 例如对于下表中的数据，使用线条图可以看出同一个班里三个不同的评价参考在几周的时间里的变化情况， 通过对各种类型图表的运用，我们得知，针对不同的信息需求，应该使用不同类型的图表，几种不同图表的作用及其特点可以参考下表： 类型 具体用途 使用特点 　　同上 　　在说明文字较多时，用条形图表示更清晰，便于人们辨认 　　也称折线图，按时间轴表现数据的变化趋势 　　在某个时间段内，通过把若干个坐标点连接成一条折线，从中可以找到数据状态的改变 　　也称为扇形图，适应于描述数据之间的比例分配关系 　　在饼形图中，同时使用数值于数据标识，可以使数据之间的比例关系更为清晰 五、形成报告 我们已经利用图表的形式来加工数据并展示结果，这种方式确实有很大优势。但要完成一份报告，我们不能只是单纯地使用图表，还应根据实际情况附上一些相关的文字说明，并进行修饰，从而丰富报告形式，以方便阅读、突出重点。 六、课堂练习 通过上面的学习我们对数据额表格表示和表达已经有了一定的认识，下面让我们来处理一下下面的表格： 完成以下任务： ①求出各种能源历年来所占的平均比重 ②用不同的背景色区分出各个年份的数据来，编辑数据表，使其更美观 ③用线性图比较每一种能源的历年变化情况，用饼形图表示出每一年的能源使用比例 ④根据表格制作出统计报告,说明历年来能源的使用情况 下面请听老师讲解，然后按要求自己动手完成堂上练习 。 注：同学们在课堂学习中，如果遇到自己处理不了的问题可以举手问教师或者同学，让大家帮你把问题解决。 3.3 多媒体信息的加工与表达（1） 教学目标 了解多媒体作品制作的基本过程； 熟悉PowerPoint软件的操作使用方法 教学任务 多媒体信息加工的基本过程 如何用PowerPoint制作多媒体作品 教学重点 通过简单案例熟悉多媒体制作工具PowerPonit的使用方法。 教学方法 案例学习、任务驱动、学习交流 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 知识讲授 通过案例归纳出制作多媒体作品的基本过程： 需求分析-->规划与设计-->素材收集与加工-->作品集成-->发布与评价。 学生观察老师操作分析过程、熟悉步骤。 1、作品的需求分析 结合案例“革命先驱--孙中山”学会对作品的需求进行分析：1）对象与目标 ；2）内容与形式；3）条件与限制； 注意在制作过程中，技术的应用要坚持“适用”原则。即“技术的运用”服从于“任务需求”。 学

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