河大版八年级语文蒲公英说课课件.ppt

1、蒲公英，曹玲玲，三月一中。教材的地位和作用。学习情境分析3。教学目标4。主要困难5。学习方法。教学过程7。板书设计1。教材蒲公英的地位和作用是河大版八年级第二册第六单元的一部小说。本单元以“战争与和平”为重点，让学生了解战争带来的灾难。蒲公英含蓄地谴责战争的罪恶，表达了祈求和平与幸福的愿望，同时鼓励像蒲公英这样受压迫的弱者过上坚强的生活。为了学习这一课，我们还应该教学生用事物来表达人的写作方法。学习情况：如今，在乡镇中学，学生对学习感到厌倦，对学习缺乏兴趣，尤其是语文阅读。很少有学生愿意在课堂上表达自己的阅读体验，有些人甚至在“休眠”状态下思考。因此，不断激发学习兴趣，获得成就感尤为重要。因此

2、，我不从小说开始，而是把它们当作叙事文本。教学目标：1 .通过预习掌握“雇佣”、“炮制”、“发现”、“蹂躏”和“炮制”等词的发音和词义。2.学习如何用事物描述人，用事物表达他们的愿望。3.欣赏作者控诉战争罪行、祈求和平幸福的思想感情，珍惜今天的幸福生活。教学重点和难点：1 .理解这篇文章包含了作者控诉战争罪恶和祈求和平与幸福的感情。2.教学中学习用事物表达人的写作方法的突破：采用多种形式的阅读，让学生读出自己的理解和感受，采用通过比较阅读经验用事物表达人的写作方法。教授法律1。教学规律：本文采用朗读、小组交流和比较阅读。在教学中，我们力求体现学生自主学习、教师“教他们钓鱼”的教学理念。2.学习

3、方法：通过朗读培养语感，提高理解能力。通过独立合作理解主要思想。通过对比阅读学习如何用事物描述人。5.谈谈教学过程1。激发兴趣的引入。学生可以通过图片看到这是什么植物。是的，它是蒲公英。学生们看到蒲公英时会想到什么？老师想起了他的童年，和朋友们一起吹蒲公英。这真的很快乐，很无忧无虑，也很难忘。那么蒲公英的特征是什么呢？(学生随口回答)今天，我们要学的课文是蒲公英。(设计意图：农村儿童对蒲公英比较熟悉，通过介绍善良和把握宫英的特点很容易进入情境，这对本文的研究有很大的帮助。)，蒲红英，胡，作者简介及背景：胡，(1900-1967)，日本女作家、儿童作家。他的主要作品是二十四眼、没有母亲的孩子和没

4、有孩子的母亲。对人类的同情和爱，几乎是一种情感，在她的作品中流动，特别是对妇女和儿童，以及所有受侮辱和受伤害的生物。众所周知，日本在1937年对中国发动了全面的侵略战争，给中国人民带来了巨大的灾难，同时，他们自己的人民也遭受了巨大的痛苦：他们的妻子被拆散，他们的家庭被摧毁，许多儿童成为孤儿、无家可归和无家可归。因此，她的作品经常聚焦于指责战争。(知道了这些就能很好地理解战争带来的灾难)，先读感知。在这节课中，我让学生用他们喜欢的方式阅读课文。要求学生通过第一次阅读，掌握新单词，理解课文大意，并在向每个人朗读的过程中，通过自己的努力体会到成功的喜悦。雇佣(破坏)(优雅)(做同样的事情)(噗)做同

5、样的事情：按照既定的方法制造药物通常意味着按照现成的方法做事。践踏：践踏，与欺凌相比，侮辱和暴力侵犯。注释、单词解释和带问题1的自读。战争给我带来了什么礼物？2.关于蒲公英的文章是什么？设计这一环节是为了培养学生的语言概括能力，并代表班级默读、思考和与小组交流。1.找出表达作者思想和感情的句子，分析这些句子如何表达作者的思想和感情。2.儿歌在课文中出现了四次。找出并分析它的功能。3.为什么你称一个“孙子般的儿子”为“蒲公英儿子”？这两者有什么相似之处？设计这个环节是为了培养独立思考的能力，通过交流与合作理解文章的主旨。这篇课文和你是普通的花有什么异同？设计这个环节让学生学会如何用事物来描述人，

6、让学生开阔视野，理解事物的形象因人而异，因场景而异。你是一朵普通的花和一朵蒲公英。我应该有勇气说出来。我真的爱你。你很谦虚。你有非常小的花。你很坚定。当你确定你喜欢淡黄色时，你会遵从你坚定的信念，永远开出淡黄色光泽的花朵。你喜欢野外所有的泥土吗？你在野外绽放。啊，我现在清楚地记得，那是在一场雨之后，我在一个山村逗留期间，我听到你在石桥旁边的草地上唱了一首歌；我无意中听到你唱的一首歌，以为这是我第一次听到一首真正的关于雨的赞美诗。我认为这是一首简单的歌。你谦虚而真诚。我不应该犹豫，我应该说，我真的爱你，浅黄色的小花。你有什么样的心情，你有什么样的世界。蒲公英，文本，文选，叙事文章指责战争，珍惜和平，珍惜生命和顽强的生命，抒情文章赞美蒲公英的一种精神，用事物来描述人和拓展思维，不仅是蒲公英，还有许多东西在作者的作品中包含一些思想，感情和精神，你还知道什么，请找出。在这节课中，我们将把包含在这些事物中的精神或思想感情积累到我们的书中并记住它们。(新课程标准要求注重培养学生对知识的实际应用，这也是本课题设计的原因。黑板设计：蒲公英，记叙文指责战争珍惜和平，珍惜生命和顽强的生命，抒情文章赞美蒲公英的一种精神，用事物来描述人。六.板书设计的指导思想和理论基础本课板书设计的指导思想是内容和形式的统一。设计原则是：求真、创新、求精。设计的理论基础是：借鉴直观教学的方法，通过文字、符号