三年级数学下册 5.1《小数的初步认识》教案3 （新版）西师大版

1、小数的初步认识教学目标：1. 知识目标：结合具体情景，初步体会小数的意义。初步了解小数的数位顺序表，知道小数的各部分名称。2. 能力目标：结合具体的情境和操作活动，让学生体会小数的意义。3. 情感目标：结合学习活动使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。教具准备：多媒体课件。学具准备：每个小组准备一个软尺。教学方法： 引导 自学。教学过程：一、复习引入1. 读一读，写一写。3.9 12.83 6.75 0.75 4.03指名读出上面的小数，教师让学生把这些小数写在自己的练习本上，同桌两位同学互相检查对方书写是否规范。2. 口答。18.53元是（ ）元（ ）角（ ）分

2、 0.85元是（ ）元（ ）角（ ）分4.07元是（ ）元（ ）角（ ）分 12.13元是（ ）元（ ）角（ ）分3. 点明课题。师：这节课我们继续认识小数。板书课题：小数的初步认识（二）二、探索新知1. 教学例3。课件出示例3的教学情境图，让学生认真观察。（1）提出问题，及时指导。师：这张情境图里有哪些数学问题？你会解决吗？指名口答，学生可能会说出情境图中的两个问题，但不会解决这两个问题，教师及时指导如下：课件出示：103页的尺子图 。让学生观察后指出：1米等于100厘米，1厘米就是1/100米，可以写成0.01米（配合教师的说明课件闪现尺子里“0.01m”部分），然后让学生想一想35厘米可

3、以写成（ ）米。指名回答，引导学生认识：因为1厘米可以写成0.01米，35厘米含有35个1厘米，所以35厘米可以写成0.35米。接着让学生独立思考135厘米可以写成（ ）米，140厘米可以写成（ ）米，并在小组内交流想法。（2）全班交流，解决问题。指名口答，通过交流，引导学生认识：因为1m=100cm,35cm可以写成0.35m，而135cm是1m35cm,所以135cm可以写成1.35m。让学生独立解决140cm=( )m后，教师再次组织学生进行全班交流。2. 认识小数的各部分名称。出示小数的数位顺序表，让学生认真观察表格中的内容。整数部分小数点小数部分十位个位十分位百分位1.3536.5教

4、师以1.35和36.5为例向学生说明小数的各部分名称。小数可以分为两部分：小数点左边是它的整数部分（如1.35中的“1”，36.5中的“36”），小数点的右边是它的小数部分（如1.35的“35”，36.5中的“5”）。小数点左边第一位是个位，第二位是十位，小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位。上表中左右两边的表示还有很多位没写出来，我们将在今后继续认识这些数位。3. 教学例4。（1）复习：1元=（ ）角 1元=（ ）分 （2）认识1角=0.1元，1分=0.01元。教师指出：1角是1/10元，用小数表示是0.1元。1分是1/100元，用小数表示是0.01元。（3）练习。先让学生独立完成例4中

5、的填空题，然后教师组织学生进行全班交流反馈。指名口答时让学生说说自己是怎样想的。4. 教学例5。让学生观察题中的每一个图，先指名说一说每个图各表示什么，再让学生独立填上适当的分数和相对应的小数。最后教师组织学生进行全班交流。三、操作练习指导学生完成课本第105课堂活动1、2题。1. 第一题。先让学生以小组为单位进行合作学习，用课前准备好的软尺量出小组内每个同学的身高、胸围和腰围，把量得的结果写成用米作单位的小数，并填入本题的表格里。学生测量、填表结束后，教师组织学生进行交流、反馈。交流时，教师让学生养成定期测量自己身高、胸围和腰围的习惯，教育学生要关注自己的体型变化情况。2. 第二题。先让学生独立完成看数涂格子练习，教师巡视，发现问题，及时地给予指导。四、检测题1. 判断。（对的在括号里打“”，错的打“”）（1）小数点左边第二位是百分位。 （ ） （2）0.45读作：零点四五。（ ）（3）2米3厘米等于2.3米。（ ）（4）十点零二 写作：10.2。（ ）2. 在下面的方框里填上适当的小数，并读一读。 5元5角 3元5分 6角 4元8角 元 元 元 元3. 填一填。 （1）7.45元是（ ）元（ ）角（ ）分 （2）8.30元是（ ）元（ ）角（ ）分 （