教师专业发展档案

1、教 师 成 长 档 案,山东莱州实验中学,山东莱州实验中学,教师成长档案,山东莱州实验中学,教师成长档案,山东莱州实验中学,教师成长档案,山东莱州实验中学,教师成长档案,山东莱州实验中学,教师成长档案,山东莱州实验中学,教师成长档案,作为教师，我用心在与学生对话，把一颗颗幼小的心灵哺育成长。一次次的说理，一声声的提 醒，都在证明我们用心热爱着一个个、一批批不是自 己的却胜似自己的孩子。 作为教师，我用心去尺量自己的思想行为与智慧之间的距离，反思正确与错误之间的经历。对 自己的苛刻要求不近人情，对完美的追求不断优选， 然后在实践中不断改进，形成一个个的精品，自己的 心也在这样的过程中慢慢走向成熟

2、。 作为教师，我用心去不断地汲取人类文明的成果，不论是本位的知识，还是充满创造的实践知 识以及精深的理论知识。吸纳是每个教育人的职责。 作为教师，我心路的历程在岁月的风化中不留痕迹，所以需要用一种文字、一种形象把这一切记录在 纸上、屏幕上。今天我建立“教师成长档案”，就是 为了记录我多年来的心路历程。从中形成一次交流 从中得到一些启示，从中有了回首往事的物化依托。 作为教师，我用心去记下用心耕耘过的岁岁年 年,心路历程,目 录,第一章 我的风采 奉献教育的我 我的兴趣爱好 岁月情 教师心 我喜欢的教育格言 第二章 明灯导航 我的教育理念 我崇拜的名家 关于历史 第三章 教坛耕耘 我的教学设计

3、我的教学 说课稿 教学策略 教学反思,第四章 我的业绩 浅谈班级管理 调查报告 教学观念 获奖证书 第五章 个性写真 教师基本情况登记表 自我发展目标与计划 参加各种活动取得成就及获奖情况记录表 教师工作考核登记表,奉献教育的我,我叫王月娥， 16年前，当我梦寐以求的愿望终成真，当我如愿以偿的站在三尺讲台上，当我面对纯真的孩子们，我便决定把自己的青春热血献与这片热土。不论在村小还是在镇幼儿园，我都秉承着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的理念，用心爱着孩子们，尽力做好自己的职责。我努力用真心做学生的知心朋友，用爱心去浇灌孩子的心灵，用细心去管理孩子，用贴心换取家长的信任。我用实际行动赢得了学生的

4、喜爱，家长的好评，领导的重视。我先后三次荣获镇优秀教师称号、三次记功，还被评为海林市优秀班主任，牡丹江市优秀班主任，镇骨干教师，牡丹江市骨干教师。 为了历练自己，我出了几次公开课，参加了课程故事演讲比赛，课程故事比赛，取得了一些成绩。而且我指导的学生征文在比赛中都获得了优秀奖。我还把自己的反思、随笔写在本子上，有的传到网上，这些将是我的财富，我的美好回忆。 孩子是我们的未来，是我们的希望，是含苞的花朵。关心他们，锻炼他们，成就他们，是我们的责任。我愿用我的爱心为他们铺就成功的基石。,我的兴趣爱好,聊 天 画 画 读 书 写 字,岁月情 教师心,时间总是过的很快，孩子在不断的成长， 我们也和孩子

5、一样在不断的成长，只有我们 的成长速度超过孩子的成长速度，那么我们 才能咱是领先，才能好好的把握孩子的成长 动向，才能有机会引领孩子的思想朝着正确 的方向前进 我们既要童心未泯，还要思想先进；既 要有统领大局的意识和能力，又要有细致入微 的观察水平。无论未来是什么样子的，孩子永 远都是未来的主宰，教育者不能主宰孩子的未 来，我们却可以引导孩子的思想朝着一个充 满阳光的、充满智慧的、充满梦想和理想的世 界，去飞翔。如果没有达到这样的极致那就 是教育的力度没有达到，引导的方法不够适当。 成长是一种过程，要让这个过程充满美好 的回忆，而不是充满灰色的记忆。未来的世界 是美好的，相信不懈的努力终究会带

6、来辉煌的 成就。不断的学习不断的进取不断的发现不断 的改进。一路汗水一路歌。,我喜欢的教育格言 做一名有理想的教师,1.谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。 2.爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。 3 .多蹲下来听孩子说话，你看到的将是个纯真无暇的世界！（阮庚梅） 4.永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。 5.你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。,教育理念,孩子是父母爱情的结晶，家庭欢乐的源泉，人间的 花朵。每个家庭都在 思考着同一个问题：把孩子培养一 个什么样的人？答案肯定是千奇百异，对于一个多元社 会来说，这应该是题中之义。但我相信每一个家庭

7、都会 有共同的期盼：将自己的孩子培养成一个品质优秀的人。 一个人的品质包括哪些内容呢？这也是一个仁者见仁，智者见智的问题。在我看来，一个人的品质可以用德商、情商、智商和文明商来衡量。 德商包括：博爱、仁 善、宽容、良知、 诚实、劳动等；情商包括：责任、交流、勇气、 乐观、幽默、信任等；智商包括科学、理性、怀疑、实证、观察、思考、实践、文字等能力； 文明 商包括：平等、自由、民主、法治等。德 商是杨文女士在其所著与儿子一起成长一书 中提出的，我在此借鉴。文明商是我提出的，因 为即使是西方现代文明社 会，“ 平等、自由、民主、法治”这些普世价值也需要人去传承，何 况我们国家目前处于转型时期，更需要

8、我们的后 代，接过我们的理想和肩负的责任，踏着我们的 足迹， 去实现这些普世价值。这些普世价值犹如 一座庇护我们幸福生活的大厦，这座大厦也会经 历风暴，也会随着岁月而磨损，但只要我们的后,代具有文明商，他们就可以 随时修复这座大厦， 并且能通过他们的聪明才智和双手，使这座大厦 更加辉煌！ 通过多年的学习和人生实践，我自己提炼出 来的教育理念：理性怀疑、科学实证、独立人格、 人文关怀；敏于观察、勤于思考、勇于行动、善于 总结、持续改进；反对神化、反 对奴化；不高看， 不低看，既要向上看，也要向下看；动之以情，晓 之以理（礼），绳之以法；爱面前没有敌人，宽恕 不须前提条件。我希望孩子将来能继承这些

9、教 育理 念，并且能超越之。 我和大多数家长的教育目标一样，希望孩子 将来能成为一位成功人士。不过，在我看来，成 功包括心态上的成功和事业上的成功。现在由于社会 浮躁，很多成功人士 只是事业上的成功，并没有同时 实现心态上的成功，往往成为过眼烟云，更有甚至， 还给家庭和社会留下了无法弥补的痛苦。在眼下的中 国，心态和事业均成功者寥 寥无几，这是由历史进程 决定的。就心态和事业而言，在我心目中，心态的重 要性优于事业。何也？如果一个人心态没有成功而事 业又成功，往往并不能保证他过上 幸福生活；反之， 即使事业不起眼，如果一个人心态做到成功，那么这 样的人往往生活充满阳光；当然，如果一个人真的能

10、做到心态和事业两者都成功，那么这样的 人的生活将 那 无疑是让生命之花绽放出夺目的光彩！,最近，我拜读了陶行知教育学。越 读，我越觉得陶行知先生教育理念十分先进，并 且具有很强的说服力；越读，越觉得他的教育方 法具有很强的实效性。读完之后，感觉倍感奋， 一些埋藏在自己心中的“教育死结”似乎正在逐渐 地解开，象一团凌乱的毛线，忽然找到了线头， 正在一丝丝地理顺。 在我们老师的眼里，每天 几乎都只看到后进生：今天早上迟到了2分钟 ，昨天晚自习总是要讲话，值日工作做的不到位，作业没完成，忘记订正了。所以，越看越不顺眼，越看越有气。每天脸都拉的老 长，时不时发一顿火，训斥学生，打击了学生的自 尊心和自

11、信心。结果学生也产生了逆反心里，做什 么都觉的没劲，一副上课死气沉沉，下课生龙活虎 的反常现象。现在，反过来从学生的角度考虑一 下，试想；处于十六、七岁的花季少年，哪个学生 没有一点爱玩的心思呢？哪个学生不爱做梦呢？在 学生的头脑里，要学的东西那么多，每位老师都说 那是重点要牢记，那么他要记的的东西就不是一点 点了，还要加上想玩想吃想偷点懒（人的天性），,我敬仰的教育名家,那么一些学生在学习上疲惫也不奇怪了。如果所有学生都是 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，那么和工厂里的机器 还有什么不同呢？那我们这个国家和民族还谈什么生机 和希望呢？ 陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼 里有牛

12、顿，你的讥笑里有爱迪生。”所以，我们要尊重 学生还要学会欣赏学生。特别是对那些学习基础差、 纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并 把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机 会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨 铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时， 一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启 发、表扬、激励会是另一种情景。 情感的需要是第一位的。师爱（以及家长的爱）犹 如心理发展的精神乳汁，哺育儿童的心灵发展。师爱 能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生 关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展， 形成积极向上的精神状态。我们不仅要学习陶行

13、知“捧 着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格，更要有 “爱满天下”的高尚情怀。老师对后进生更要倾注真诚 的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而 树起生活的信心，提高学习的积极性。对教师而言， 教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局 为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待 自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一,一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的 学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手 段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时， 就是科学地看待教育的过程。 陶行知的教育思想历经半个多世纪的时空仍 然熠熠生辉，闪耀着教育智慧的光芒，值得我 们每一位教育工作

14、者认真学习、实践。,畅 游 书 海,教育名著守望教育读后感 哲人康德曾说过这样的名言：“有两种东西， 我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总 是以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏充满我们的 心灵：这就是在我之上的星星.康德不仅将“在我心 中的道德法则”与“头上的星空”亦即无限的宇宙相 提并论，甚至认为道德法则要高于自然法则。那 么，在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、 道德投入与产出相差甚远的情况下，怎样的道德教 育才能让道德律走进孩子们的心灵呢？读刘铁芳教 授的守望教育一书，令我们有了豁然开朗的感 觉。 书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教 化的困惑”，体现了作者对道德教育沉重的

15、忧思和 对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一 个学者的思想为我们解了惑。在“关注我们时代的 伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从 尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中，我们看,到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教 育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方 式要适合孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩 子的道德情感的方法，值得我们借鉴。 每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅 读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不 一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从 中获取人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他 可能不是文学爱好者，没读过多少成人的名著，可 是他不

16、会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德一 代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而 这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成 了不褪色的永恒。 正如刘教授所说的：“美德故事也许不如道学家的,道德推理来得严密、系统、深刻，但却能够比道 德推理更加直截了当、更简明易懂、更亲切可 心。”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切 于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人 被动地接受道德律令。” 置身于多元时代中的道德教育，怎样走出现 实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的 问题。而其中的关键，应该是让德育从神坛走向下 界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。美丽温情 的美德故事，应该是这路途中

17、的一把钥匙。因为， 任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德 育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。 教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种,高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人 格相互关联。“爱心育人”不仅是一般的职业素养和 职业要求，更是教育人道主义的体现。教育是培养 生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?作为 教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情 怀。 让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事 中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与 芬芳，从而成长得更健康、更茁壮吧！,我的教学设计 教学目标： 1乐于和同学、老师交往，通过内心体验来丰富自己的心灵世界，体验到集体

18、生活的快乐。培养与他人和谐相处的人生态度，消除与人交往的陌生感。 2喜欢与同学、老师交往，养成交往过程中的文明习惯。 3了解人际交往的基本知识，会用简单工具制作名片，培养学生的设计制作能力。锻炼学生口头表达和情感表达能力。 教学重、难点： 根据学生实际，设计活动环节，学习人际交往的基本技能，引导学生大胆表达，消除与人交往的陌生感和羞怯感。 教学方法： 游戏、交流、感悟、表演等。 活动准备： 教师准备：找朋友歌曲录音、游戏道具。 学生准备：1.自我介绍的相关内容。 2.自己制作的小名片。 3.制作给朋友送的小礼物。 教学过程： 活动一：激发兴趣。 指导要点：通过动画片中的人物“大头儿子”的录音，

19、激发学生参与活动的兴趣，激起学生说话的欲望，还为他们提供了一个做自我介绍时模仿的范例。 1.小朋友们，你们听录音，谁来了？大头儿子说：“嗨，小朋友们你们好！认识我吗？（生答） 教师让学生学习“大头儿子”自我介绍。 活动二、结交朋友。 指导要点：营造良好氛围，鼓励大胆活动。品德与生活这门课程最突出的特点是活动性。在这个环节里我设计让学生听着美妙的音乐，在班中做流动性交际活动，让他们大胆地去实践一下。利用头饰鼓励学生大胆说话，要勇敢大方，锻炼口语表达能力。抓住每一次合作学习的机会，鼓励学生在合作中学会倾听，在倾听中学会尊重别人，欣赏别人。 1.师：谁先来说说该怎样去交朋友 ？(板书:主动、大方、有

20、礼貌) 从开学到现在，你一定结识了许多新朋友，新伙伴，但班中肯定还有你不了解的同学，老师想请你带着名片卡去交一个新朋友，并做好自我介绍。全体起立，随着音乐，去找个新朋友吧！（放歌曲找朋友),（1）玩“找朋友”的游戏，找到朋友后把名片互相交换，互赠小礼物。 （2）同学之间进行自我介绍（姓名、特征、喜好、家庭等家庭简单情况，还可以给朋友表演自己会跳舞蹈等本领）。把自己做的小礼物送给朋友。 要求：想清楚介绍的重点，避免慌张。介绍口齿清楚，声音要大。他人做介绍时，自己要安静及专心倾听，尊重他人。 2.师：找到新朋友了吗？ 那就请你和新朋友坐在一起吧！哪一对新朋友先上台向大家示范交朋友的经过。学生评价、

21、教师评价。 3.学生上台演示交友经过。你们两个表现得很好，很有勇气，大头儿子让老师赶快把精美头饰的头饰奖励给你俩戴上。 4.师：谁还想来？请你与新朋友一起上来。你们两个表现得很好，脸带笑容，表现很大方，大头儿子又让老师把精美头饰的头饰奖励给你俩戴上。 小结：我们班大胆的小朋友真多!在向新朋友介绍自己的时候，能做到勇敢、大方、有礼貌、脸带微笑。 师：恭喜大家，“儿童乐园”的大门打开了。（播放快乐音乐，出示欢腾的儿童乐园） 活动三、互帮共进。 指导要点：学生年龄小，他们的生活经验及各方面知识比较少，与人交往的能力都比较差，往往考虑问题不周全，因而我设计一些学生常见的情境对学生进行认真指导。 师：刚

22、才我们是不是很开心，但我却发现一些遇到困难的小朋友，你们愿意和他们做朋友，愿意帮助他们吗？ （帮助害羞、胆怯与淘气、顽皮的同学，实际体会与人交往的方法。） （一）他们为什么没有朋友？ 1.一种因为胆怯、害羞，缺乏与人交往的勇气与技能，而不能很好的融入集体中。（不敢和同学一起玩） 2.另一种因为淘气、顽皮、任性、小器、不懂礼貌等不招人喜欢。（上课欺负坐在前面的女生；在楼道故意使绊脚给同学；不愿意和同学一起玩皮球；接水喝时插队） （二）怎样才能让大家喜欢呢？（交朋友的金钥匙） 你想交更多的朋友吗？如果你能解决下面的几个问题。那么你就很快找到了交朋友的“金钥匙”。（提供情境，让学生模拟表演，实际体会

23、与人交往的技能技巧。） 1.有几个小朋友在玩，“我”也想和他们玩，“我”应该怎样说，那几个小朋友会怎样说。 2.放学了，天还下着雨，小明没有雨伞独自站在校门口。 3.一位小朋友遇到了困难，伤心地哭起来,4.两个女同学正在玩游戏，一个小男孩过来捣乱，你看见了你会和他说什么？ 小结：看他们在我们大家的帮助下,都开心地笑了。小朋友们在学校里一起学习,一起游戏,大家就像一家人,多快乐! 活动四、活动、提升总结。 1交上了新朋友、一起快乐地做了游戏、找到了交朋友的金钥匙，这不，大头儿子又夸你们呢:“这节课你们表现真棒！希望全体小朋友能和自己新朋友一起快快乐乐地学习,玩耍,学会互相关心,互相合作,成为真正

24、的好伙伴。小朋友们,再见!” 2.老师小结：团结同学，互相友爱的好孩子，我们都喜欢，希望你们都成为人人喜爱的好孩子，交到更多、更好的朋友。 教学反思： 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。所以，在组织教学时，我努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯。让他们生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。 根据学生年龄小，活泼好动，相互开始认识的实际情况，灵活运用教材，从生活实际，从学生已有的与人交住的经验出发，以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，设计了一系列课堂活动，力求把活

25、动组织得生动活泼，让学生们在轻松的、无拘无束的氛围中大胆与人交往，自主与人交流，不着痕迹地引导他们交往过程中增强实际交往的能力，突出“活动性”和“做中学”的特点，为每个班级成员创造更为广阔的自由学习和实践空间。,我的教学感悟,品德与生活课是以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标，这门学科深受学生的喜爱。在教学过程中，有很多事都给我留下了深刻的印象。一有时间，我就把这些感受用随笔的方式记录下来，有空时翻来看看，这对我的教学非常有指导意义。 一、整合内容 ，突破难关 在教我和同学交朋友一课时，有一个环节是“共栽一棵朋友树”，要求学生把自己和好朋友的名字写在朋友树上，由于儿

26、童刚入学不久，拼音尚未学完，不能拼写，汉字也不会写，怎么办？我灵机一动，不如把结识新同学和共栽朋友树这两个环节合并起来，让学生在轻松愉快的找朋友的乐曲中主动下座位结识同学，在相互认识的基础上并请好朋友互相帮忙把他的姓名写在自己的书上，这样的设计不仅达到了教学要求，而且儿童在相互签名中接近了距离，同时也在体验着朋友之间就应互相帮助的道理。本课我试着把结识新同学和共栽朋友树整合起来，既突破了学生不会写好朋友姓名的难关，又让儿童在相互交流中加深了彼此间沟通，课堂氛围很是活跃，学生们都在争先恐后地主动结识着朋友，极其认真地为朋友签名，连我也融到了这个活动中，本节课给了我很大的启示：根据需要，是完全可以

27、打破教学环节的顺序，合理地进行调节和整合的，这一启示将对我今后的教学有很大的指导意义。 二、增加内容 ，拓展延伸 在实际教学中，要从儿童的生活出发，进行换位思考，去揣摩他们的心理从而正确引导。一年级小学生的感性认识占主导地位，他们大多认为哪位教师批评我，那么这位教师就不好，针对这种现象，在教学我爱教师一课时，我增加了一版块“老师的批评也是爱”我特意创设了一位学生犯错误教师批评他的情景，并反问同学们：“刚才你们都说老师好，可现在我这样的严历，你们还认为我好吗？”，那位受批评的孩子坚定的说：“我还觉得你好，因为你说我是为我好。”我觉得本课最让我满意的就是“老师的批评也是爱”这一环节的设计，它让儿童

28、对师爱的内涵有了更宽,泛的理解，进一步增强了学生对老师的敬爱之情。我想，教材不是唯一的课程资源，教师要努力的从儿童生活中挖掘各种资源，只有源于他们实际生活的教育才能引发其内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德感悟。 这一教学随笔，一直提醒着我把教材作为一种范例，在教学中努力的超越教材，丰富教材，创造性的使用教材，尤其是增加了实践活动的内容。如：在讲中秋节一课时，我安排了一节“中秋节真快乐”活动课，在活动中，有的同学回味着全家团圆吃月饼赏明月的其乐融融的情节，有的同学背起了中秋节的儿歌，有的同学讲起了中秋节的传说，有的同学唱起了爷爷教我打月饼的歌曲，师生都沉浸在中秋节的快乐中 三、亲身体

29、验，及时反思 我爱五星红旗一课，对于一年级的小学生来说，“我是中国人，中国首都“等概念较为抽象，为了把这些抽象的概念转化为学生的感性认识，我也曾努力寻找学生喜闻乐见的资源，如让学生从地图中观察中国的位置，从硬币上观察国徽的样子，通过国旗，国旗真美丽的儿歌帮助学生理解国旗的象征意义，但我感觉这些资源还远远不够，于是我在课堂随笔中还记下了这样的遗憾： 本课的教学效果因课前准备不充分而显得很是失色。如果能多搜集一些有关祖国大好山河的图片，能找到天安门广场升国旗和香港回归交接仪式的录象，让学生在亲身体验中增强对祖国的热爱，那将起到一种“润物细无声”的效果。,精品课堂实录,我的教学反思,新学期又开始了，

30、这学期由我任品德与社会学科的教学。开学的前两周，上课时，我发现学生们上品社课无精打采，学习的气氛远不如语文、数学，就连老师提出的问题都不是太感兴趣，尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活紧密相关的事例来调动学生积极性，但是课堂仍然是平平淡淡，冷冷清情。正在我反思自己的教学方法有问题时，第三周上课更令我大吃一惊：课堂上有的同学偷偷写语文、数学作业；有的同学居然把崭新的课本撕破了，更有甚者拿钢笔、彩笔在书上乱涂乱画，把书上画的一些著名人物“改头换面”。 看到此现象，我又惊又气又难受，六年级学生竟然这样不重视品社课，难受的是我们的品德教育竟如此失败。我努力地咽下胸中的气愤，静下心来与学生

31、们交谈。在交谈中我了解到学生们认为品德与社会学科是一门副课，没必要认真学习，再说课文中的许多知识他们也听不懂，还不如腾出时间学语文数学呢。听了学生们的话，我连续几天陷入沉思，品德与社会是一门很好的学科，为什么会陷入如此困境？怎样才能使学生喜欢这门课程？经过思考与查阅资料，我认为品德与社会学科陷入困境有以下几点原因： 一、品德与社会学科不受重视 素质教育已经提出了多年，但在应试教育模式没有真正改变的情况下，社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程而使它微乎其微。农村小学的品德与社会课程流于形式，成为所谓的副科，学生认为是可上可不上，可有可无的课程。 二、学生的作业多，负担重 教师们为了让学生考出好成绩，加班加点加作业，学生的作业不按时交会受到批评，他们课余时间写不完，只能在所谓的副科上偷着写，而比起音乐、美术、体育课来说品德与社会课又是他们最不感兴趣的课程，于是品德与社会课堂成为他们偷写语数作业的最佳选择。,三、学生对所学内容不感兴趣 有些内容与学生的生活紧密联系，他们认为太简单，他们在生活中就已经会了。而有些内容比如有关抗战历史、祖国建设历史、科技发展等，农村学生们平日阅读量小，听的少，见得更少，这些知识离他们又太遥远。因此，他们对品德与社会学科不感兴趣。 四、教师的身教作