化学式说课稿.ppt

1、初三化学第四单元课题4第一课时,化学式说课,王成林,、说教材,二、说学生,三、说教法,四、说学法,五、说过程,六、说反思,提纲,（一）、分析本节课的教学背景：,化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。在此以前涉及到知识还有化学式，物质结构的初步知识。另外学生掌握本节知识将对以后的学习产生十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着初中化学学习的始终。,、说教材,（二）本节课的教学目标：,、说教材,1、知识与技能 了解化学式的涵义，能说出化学式所表示的意义，能用化学式表示某些简单物质的组成。 2、过程与方法 （1）、使学生懂得只有确实

2、存在的物质，才能写出它的化学式。对学生进行实事求是的教育。 （2）、培养学生对化学式在理解基础上进行记忆的能力 。 3、情感态度与价值观 培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。,（三）本节课教学重、难点的确定及解决方法：,确定本节课的教学重点为：了解化学式的意义，学会书写常见化学式。 教学难点：化学式的意义的建立和定义都抽象难懂，因此，我把它确定为本节的难点。 教学重、难点的解决方法： 在教学过程中我发现：利用多媒体课件演示动画，模拟微观变化，能够帮助学生了解化学式的意义和理解化学式的实质。这样，不但能顺利突破本节课的难点，而且促进了学生微观思维能

3、力的发展。,、说教材,二、说学生,、等，特别是在课的最后我还设置了和，这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态中，而且还能让学生在探索中学会学习。,我对本课教学的采取了如下方法： 利用洋思教学和有效教学模式； 利用多媒体课件展示教学环节，创设问题情景； 利用自主合作探究的学法，让学生自主学习，自主探究，获得知识。,三、说教法,确定了本节课中要注重指导学生实施“六字方针”-学、听、思、说、议、记、：,学先学后教、 听仔细明白、 思敢思会思、 说正确完整、 议交流合作、 记理解记忆,四、说学法,（一）目标清晰，有操作性,学习目标 （1）了解化学式的涵义。 （2）能说出化学式表示的意

4、义 （3）能用化学式表示某些物质的组成。,五、说过程,（二）依旧带新，引入新课,五、说过程,“化学式”概念的建立以及定义都抽象难懂，是本节的不容易解决之处。我在讲授中先通过温习回忆学过的大量的元素符号，使学生意识到元素符号是书写化学式的先决条件， 在学生已有知识的基础上，培养学生动脑、动手能力，活跃气氛，激发学生学习兴趣。引入新课，出示学习目标。,（三）回忆旧知识，总结新内容,五、说过程,在探究化学式表示的意义时，经过教师必要的启发，学生能够说出化学式的45个意义，此时教师又巧妙一转，转到了元素符号表示的意义，提出化学式前面数字的意义，并加以区分宏观意义和微观意义。最后对比化学式不同位置数字的

5、意义，学生基本能够解决。同步练习题更是重点知识的又一深化，突破了难点，更为化学方程式的学习作了很好的铺垫。,（四）层层递进，引人入胜,在讲解化学式的书写时，现要求学生写出简单的单质的化学式，如：Fe、Al、S、P、C、Ne、He使学生感觉到化学式的书写并不是难的。接着让学生书写氢气、氮气、氯气的化学式，在此时有一部分学生在书写的过程中就出现了问题。教师讲解了气体单质的书写原则后学生很容易明白。紧接着教师给出了氧化物及简单的化合物的书写原则。最后给出两道测验题巩固学生对知识的掌握。这样知识讲授由浅入深，层层深入，竞赛题目环环相扣，使学生在没察觉间轻松的掌握了化学式书写原则。,五、说过程,（五）以学生为主体、教师为主导、教材为主线是本节课避免机械说教的关键,比如说在讲授化学式的书写时，我让学生先试着写出化学式，然后再给出正确的答案。最后两者进行比对，找出错误的地方。通过学生亲身体验后很容易就找到了规律，最后教师在将这些规律进行总结。,五、说过程,1、由于听课教师多，学生显得比较拘谨，不敢回答问题，课堂气氛显得不够活跃。 2、在化学式的书写练习中应将学生的完成情况在黑板上予以展示，让学生能及时发现自己的错误，了