七年级地理上册 第一章 第四节 地形图-等高线地形图复习教学设计 中图版

1、等高线地形图教学设计【课程标准和考纲分析】等高线地形图的课程标准是：1估算海拔与相对高度2识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等地形，判断坡度的陡缓。等高线地形图的考纲要求是：1能够区别地面高度的两种计算方法海拔和相对高度；懂得利用等高线和高度表在各种类型的地形图上估算高度。2能够在等高线地形图上判断坡度的陡缓；3能够在等高线地形图上判读山顶、盆地、山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形。对考纲要求的把握：1“海拔和相对高度”是两个有关地形的基本概念，使用“读图计算”活动，帮助学生理解两个概念的区别和联系。2考纲要求学生能在等高线地形图判别不同的地形部位，能够判断坡度的陡缓，其中山峰、鞍部、陡缓坡

2、是比较容易识别的，山脊和山谷的区分则较为难一些。为达到要求，设计学生较感兴趣的课堂活动，结合杨桃小实验，让学生在活动和实验中懂得山脊和山谷的区别，并在练习中总结山脊和山谷的等高线特点。3通过实践性较强的课堂活动加强学生对等高线地形图的应用能力。【复习内容分析】等高线地形图是选自中图版地理七年级上册第一章第三节的内容。等高线地形图是整个地理学习体系中非常重要的一种地图，这种地图在中国地理和世界地理的总论和分区地理教学中占有突出的地位，可以说它是贯穿整个地理学习的基础。此外，等高线地形图作为等值线图的代表首先出现在初中地理教学中，它的学习将对学生以后学习等温线分布图、等降水量分布图、等人口线分布图

3、等一系列等值线图的学习至关重要。等高线地形图的学习内容主要包括两个方面：一是等高线地形图的绘制原理；二是识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等地形，判断坡度的陡缓。但本节是复习课，复习内容不能只局限在等高线地形图上，必须延伸到前后所学的关联内容，知识广度上也应有所拓展，如拓展到对等高线地形图的应用等。此外，学生对这部分的知识虽然已经学习过，但会在一定程度上遗忘，所以复习时既要扣住基础知识，又要通过不同难度的练习加强学生的读图分析能力和对知识的综合运用能力。【教学目标】1能够运用等高线地形图估算海拔和相对高度。2能在等高线地形图上判读山峰、鞍部、山脊、山谷等地形部位，判断坡度的陡缓。【教学重点】

4、运用等高线地形估算海拔和相对高度；在等高线地形图上正确判读山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位；辨别坡度的陡缓。【教学难点】在等高线地形图上识别不同山体部位的等高线特征，区分山脊和山谷；等高线地形图的实际应用。教学方法课堂活动、读图分析、知识归纳、比较、讲练结合【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图环节一（导入新课）欣赏一组美丽丹霞的风光图片。学生欣赏图片用风光图片引入新课，能激发学生学习的兴趣，调动学生积极性。环节二（讲授新课）一、基本概念朗读“等高线地形图”的课标要求。学生朗读学生明确本节内容所要达到的知识和技能要求活动一：谁说的对？ 设计故事情节：一位住在青藏高原的老人对他的孙子

5、说：“珠穆朗玛峰是我见到的最高的山峰，它至少有4000米。”“爷爷说的不对，书上说珠穆朗玛峰的高度是8844.43米。” （附图1）学生判断爷孙俩谁说的对？为什么？通过两个活动明确海拔、相对高度、等高线、等高线地形图、等高距五个基本概念，比较海拔和相对高度的区别，懂得等高线的画法。在图中画出等高线。（附图2）学生画等高线，并说明画等高线的依据。承转：在等高线地形图上如何看出地形的形态和坡度的陡缓呢？等高线地形图与实际的地形之间有何区别和联系呢？首先需要学会在等高线地形图上判读基本地形部位。环节三二、在等高线地形图上判读基本地形部位初探地形图亲子活动江门实验中学初二年级在暑假举行一次亲子活动拥抱

6、大自然。邓齐带着爷爷、奶奶、爸爸、妈妈来到圭峰山国家森林公园参加这次活动。由于活动在山地中举行，学校为每个家庭准备一幅圭峰山的局部等高线地形图，邓齐的家人看着地形图一脸茫然。邓齐说：“我会看，我们刚刚学完等高线地形图，本次活动由我来指挥。” 活动一：寻宝大行动 各家庭需要在最短的时间内寻找出山中藏匿的宝贝，并说出宝贝藏在山体的什么部位，识别地形部位的依据是什么？ 活动二：登顶观光 从安全角度出发，各家庭请选择一条比较容易爬山的路线登顶，并说明选择的理由。 活动三：请在活动区找到一处瀑布，观赏瀑布美景，并解释这里为什么会形成瀑布？（附图3）学生以四人为一组组成一个家庭，完成这次亲子活动。通过活动

7、让学生懂得在等高线地形图上判读山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖等基本地形部位，会判断坡度的陡缓。亲子活动的设计使学生感受学习对生活有用的地理。有利提高学习积极性，令他们以较高的热情投入到学习中去；小组活动有利培养学生合作精神，并确保每个学生参与其中。整理知识要点：1、山顶（山峰）：山的最高部位，等高线闭合，中高周低2、鞍部：两山顶之间比较低平的部位3、山脊：等高线向低凸4、山谷：等高线向高凸（可成河）5、缓坡：等高线间隔稀疏 陡坡：等高线间隔密集6、陡崖：等高线相交或重叠学生对在亲子活动中使所用到的知识点进行归纳和整理。进行知识的梳理和整合，利于学生掌握重点，突破难点。攀登高峰基础训练1、甲的海拔

8、是（ ）米，山峰A的海拔大约是（ ）米。2、小龙从乙爬到甲，他的共爬上了（ ）米的高度。3、将同一时间测得甲乙两地的气温相比，（ ）地的气温更高。4、丙在甲的（ ）方向，该图使用的是（ ）定向法。5、可能发生山洪的丙地，其地形部位是（ ）。6、图中坡度最缓的地点是（ ）A、 B、 C、 D、（附图4）学生读等高线地形图完成相关练习。 通过基础练习对前面所学的基础知识进行巩固和运用；同时让老师了解学生对知识的掌握情况，还能发现学生在学习过程中存在的一些问题或错漏，利于及时查漏补缺。承转：等高线地形图在日常生活和生产中有何作用呢？日常生活中什么情况下需要使用等高线地形图？有哪些生产部门需要使用等高

9、线地形图？环节三三、等高线地形图的应用攀登高峰拓展应用7月中，江门实验中学奥林匹克地理竞赛小组到圭峰山参加野外考察，为期两天。考察组为他们提供一幅当地的一幅局部等高线地形图，他们需完成以下任务：任务一：在处各有一份相同的午餐，请选择一个就餐地点，设计合理的寻餐路线。任务二：如果在山里的A地迷路了，他们用什么方法找到出路，顺利地回到出发地。任务三：当天下午有一个省级攀岩比赛在当地进行，请前去观看。任务四：甲丙是两个林业试验基地，准备在两地修一条公路，图中设计是否合理？ 为什么？任务五：晚上选择一个适当的地点露营，说明选择理由。任务六：第二天在水库举行闭营仪式，观赏水库风光并观察水库的选址与地形有

10、何关系。（附图5）学生以四人为一组组成奥林匹克地理竞赛小组，合作探究，讨论分析，完成这次野外考察活动。让学生利用已学过的等高线地形图的相关知识去解决野外考察中的问题，培养学生的知识应用能力的知识迁移能力，同时让他们感受等高线地形图在生活和生产中的作用。小组活动可以充分调动组内成员的积极性，充分发挥集体的智慧，培养学生的团队意识。整理知识要点：1、 河流：位于山谷，从海拔高处流向海拔低处。2、 登山：沿坡度较缓、即等高线较稀疏的地方攀登省力。3、 攀岩：陡崖处。4、 瀑布：形成于山谷、有河流、陡崖处。5、 建水库：坝址一般选在峡谷处，且考虑库址应选在河谷、山谷地区“口袋形”洼地处。6、铁路、公路选线：尽量沿等高线，选在缓坡，避开陡崖、滑坡，通往山顶的公路需建盘山路。学生对在野外考察活动中使所用到的知识点进行归纳和整理。进行知识的梳理和整合，利于学生突破难点。环节四课堂小结引导学生小结本节课