到了山穷水尽的地步而能够自拔模板.ppt

1、请同学们欣赏以下几幅美术作品,导入新课,到了山穷水尽的地步而能够自拔,廖静文,1、了解景物描写在传记中对表现人物的作用。 2、体会徐悲鸿在求职挫折中的进取精神。 3、体会徐悲鸿成功的多种因素。,明确学习目标,1、传主-徐悲鸿简介。 2、该传记的创作背景。,了解相关知识,中文名： 徐悲鸿 国籍： 中国 出生地： 江苏省宜兴县屺亭桥镇 出生日期：1895年7月19日 逝世日期：1953年9月26日 职业：著名画家，诗人，美术教育家 毕业院校：上海复旦大学 主要成就：悲鸿画集等 中国现代美术事业的奠基者 代表作品：愚公移山图八骏图，负伤之狮,廖静文,廖静文，生于1923年4月，女，湖南长沙人。 19

2、43年后任重庆中国美术学院图书管理员，同年入成都金陵女子大学。1945年与徐悲鸿结婚后，协助徐悲鸿工作并照顾其生活。1953年至1956年就读于北京大学，1957年任徐悲鸿纪念馆负责人、馆长、研究馆员、徐悲鸿画室主任，中华全国妇女联合会常务委员。著有徐悲鸿一生(传记)。 本文选自徐悲鸿一生，鉴于作者与专主之间的关系，此记可以说是回忆录。,自传体传记。这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传。 回忆体传记。这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆记载被立传者的生平与事迹。,背景,徐悲鸿逝世后不久,廖静文便

3、着手为撰写徐悲鸿的一生做准备。她探访亲友，搜查整理，加上种种原因，直至徐悲鸿逝世29年才撰成此书。她在后记中写到：“在写作此书时，悲鸿的音容笑貌熠熠在目，我常常情不自禁的放下笔来，伏案而泣。我对悲鸿的爱是深沉的，永生难忘。” 正是这种不能忘怀的爱，支撑着她历经磨难和痛苦完成了此书的创作。可以说，这本书是作者挥泪而成的，笔触感人至深，字里行间是对亡夫沉痛的哀悼和缅怀。,整体感知课文,1、课文节选部分写了徐悲鸿什么时候的什么经历？ 明确： 记叙了20岁的徐悲鸿两次到上海的曲折经历。 2 、题目到了山穷水尽的地步而能够自拔 是徐悲鸿在困境中借以自勉的话，同时也是他不屈一生的概括 。,整体感知课文,第

4、一部分（1-15） 徐悲鸿第一次到上海寻求半工半读的机会，以失败告终。,父亡故为生活和理想去上海恽铁樵先生推荐工作成泡影痛苦绝望产生轻生念头想起父亲的话（责任）回旅店,第二部分（16-36） 乡亲的资助，再次来到上海，最终实现半工半读的愿望。,第一次受挫回乡，母亲的坚韧，乡亲解囊，坚定其壮志。,上海巧遇书画收藏家黄震之先生。相助、习法文、作画。,寄出的画得到上海审美馆长称赞，出版销售，考上复旦。,4.徐悲鸿是如何对待几次求职失败的？,明确：第一次求职失败他跑到黄浦江边想轻生。想起父亲临终的教导，想起母亲和弟弟妹妹，便返回旅店。 第二次到上海先后得到二黄照顾，后来考上震旦大学法学系开始了半工半读

5、的生活。 他在失败时能想起自己的责任，继续奋斗。,分析徐悲鸿成功的因素有哪些？,外因：母亲的影响，他人的相助 内因：自强不息，坚韧不拔的精神 “到了山穷水尽的地步而能自拔” 的精神,通过课文节选的两部分，显示徐悲鸿怎样的精神？,善良质朴，勤勉刻苦， 自强不息，坚韧不拔， 志向远大、才华横溢。,教学目标,分析景物描写的方法及解题技巧,景物描写,社会环境：事件的时代背景，它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等； 自然环境：人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。 考试涉及文体： 散文、传记、小说、诗歌,一、景物描写题型的提问方式,1文章开头两段的场景描写有

6、哪些特点和作用，请简要分析。 2作者写“事物(情)”，为何要从“景物”写起? 3在景物描写中，文章主要传达了作者哪些方面的感受? 4指出该段景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。,写景的手法及效果,(1)细描与白描：细描细腻生动，白描粗笔勾勒，突出特征。 (2)衬托(动静结合，以动写静，以景衬人)：以突出人、物和环境的特点。 (3)分层写景(由远及近，由近到远)：层次分明，符合逻辑顺序。 (4)虚实、点面、声色等结合：更丰富、传神地表现事物。 (5)各种修辞的灵活运用：更生动形象地表现事物。,景物描写的角度,(1)颜色： (2)线条： (3)音韵：,暖色调代表喜悦、积极，冷色调代表忧

7、郁、迷茫。,单调、杂乱的线条给人以阴冷、凄凉之感，表现人物的失望与茫然； 柔和的线条给人以美的享受，表现作者的闲适和向往。,荷花淀中写“荷花箭高高地挺出来”，一个“挺”字，读起来给人以豪壮，喜悦之感。 荷塘月色中，韵就没有这么豪爽率直了。如“曲曲折折的荷塘上面”，“有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的”，舌音较多，发音不畅，读起来给人以阻塞之感，含蓄地体现了作者的心境。,3景物(场景)修饰、营造的对象,(1)人：人物的性格、思想、心理、情感、身份 (2)物：物具有的特点。 (3)环境(场面)：环境的特点，如喧闹，宁静 4，基本概念：铺垫、对比、反衬、渲染、烘托、呼应、蓄势,景物(场景)描写的常见

8、作用,1渲染(衬托)气氛(宁静、秀美、阴冷、荒凉、喧闹、明快)。 2烘托人物形象(思想、性格、心理、情感、身份、预示命运)。 3在文章结构内容上的作用(奠定基调，推动情节发展，为后文铺垫，前后文对比，前后呼应，为文章蓄势，是全文的线索，交代背景、时间、地点)。 四、推动情节的发展 五、寄托传主的思想感情； 六、反映传主的性格或品质。,四、答题思路,1贴近段落，分析景物的特点。包括以下方面： (1)指出描写了什么景物(人、物、景)。 (2)指出描写的角度：形、声、色等。 (3)指出景物描写的方法：动静结合、白描与细描的结合、由远及近(由近及远)、虚实结合、点面结合、声色结合 (4)指出景物具有的

9、特征,1、烦闷而炎热的夏季在焦虑中过去了。秋风起了，街道两旁的树叶渐渐变黄，纷纷扬扬地飘落在地上，寒冷和饥饿开始威胁着他。他踏着落叶，徘徊在街头，悲伤地感到人生的道路是多么艰难和狭窄。 写秋风、落叶、街景，使他“感到 人生的道路是多么艰难和狭窄”。写秋雨绵 绵，“仿佛给大地织起一个阴冷的密网。” 为写他下面求职失败烘托了艰难、阴冷 的气氛。,这篇传记中有不少景物描写，请找出来，说说它在文中的作用。,2、稠密的秋雨绵绵不断地下着，仿佛要给大地织起一个阴冷的密网。悲鸿没有雨伞，只好冒雨去打听回音。这时，街上锣鼓喧天，到处扎着五彩缤纷的牌楼，许多人在欢天喜地迎接国庆。悲鸿被雨淋得浑身上下都湿透了，当

10、他站在恽铁樵面前时，雨水沿着他浓密的黑发直往下流淌。 3、当他踩着湿漉漉的街道走回旅店时，虽然雨还在不停地下着，寒风卷着冷雨扑打着他的头发、面孔和全身，但他却满意地、几乎是快乐地望着这风雨的帘幕，望着灰蒙蒙的天空，他已暂时忘记了饥饿和寒冷。 为写他下面求职失败烘托了艰难、阴冷的气氛。,4、奔腾而混浊的江水汹涌地冲击着江岸，发出沉重的响声。外国商船和兵舰遍布在远近的江面，汽笛尖锐地吼叫着。悲鸿感到呼吸困难，浑身象着了火，有一种燃烧般的痛楚。他猛力扯开衣襟，让无情的风雨打在他的胸脯上。当一阵寒冷的颤栗从他的脚跟，慢慢传布到全身时，他才清醒过来。他想起了父亲临终时的教导，想起了自己的责任和曾经有过的壮志，也想起了母亲和弟妹。 衬托出徐悲鸿此时的极度压抑和内心的痛楚（心理）。,5、屺亭桥畔那所小屋依旧顽强地屹立在风雨之中，就象它当年的主人那样。 烘托了悲鸿那颗年轻的心没有屈服（精神）。,烘