冀教版小学数学三年级上册教案 第八课时 学会购物.pdf

1、第八课时第八课时 学会购物学会购物 教学内容教学内容 冀教版小学数学教材三年级上册第 1617 页，综合与实践。 教学提示教学提示 综合与实践“学会购物”设计了两个商店促销的事例。本套教材前面已经安排过商品促 销的内容，学生也有在现实生活中促销购物的一些生活经验，本课安排两个事例并以“学会 购物”为主题，其目的是培养学生的科学消费意识，学会用数学解决生活中的购物问题。在 教学中，要给学生充分的时间去理解广告的内容，让学生充分讨论、交流应该怎样买饮料合 适，让学生自主解决，和同学们展示交流算法，如果学生有困难，可以加以提示。 教学目标教学目标 知识与技能：能运用数学知识和促销的优惠政策，解决现实

2、生活中的实际问题。 过程与方法：结合生活中促销的事例，经历了解信息、发现问题、分析问题的过程。 情感态度与价值观 ： 丰富学生日常购物经验，培养科学消费的意识，提高解决问题的能 力。 重点、难点重点、难点 教学重点：学会合理购物，并制定购物计划。 教学难点：理解有奖促销和商品促销。 教学准备教学准备 教具准备：课件 教学过程教学过程 一、创设情境，导入新课。 师：今天老师去商场购物，就遇到了一件怪事，有一位叔叔要买一部手机和一部电话， 手机要用 860 元， 电话有两种， 一种是 135 元， 一种是 228 元， 他竟然说买 228 元的比买 135 元的更省钱，这是为什么呢？ 生：这到底是

3、为什么呢？ 师：我们一起去看个究竟吧！ 【设计意图 ： 创设一个带有疑问的情境，可以激发学生的好奇心理，为后面的新知学习 做好心理铺垫。 】 二、呈现新知，探索发现。 1.课件出示教材“有奖促销”的情境图。 师：请同学们仔细观察一下情境图，说一说从中了解了哪些信息。 （学生自由说一说每件商品的价格） 师：谁来说一说，图中所说的“好消息”是什么意思？ 生 1：图上的这些商品参加有奖促销，只要所买商品总价满 1000 元，就奖励 100 元。 生 2： 比如买一台电视机， 原价需要 1080 元， 满了 1000 元， 奖励 100 元， 实际只要付 980 元就可以了。 师 ： 那如果我们买一台

4、电视机和一台洗衣机可以获得 200 元的奖金吗？同学们同桌说一 说。 生 1：不可以，电视机可以获得 100 元奖金，而洗衣机不足 1000 元，不能奖励 生 2：可以，因为这两件商品总价超过了 2000 元，所以可以获得 200 元奖金。 师 ： 你们看，一位叔叔正要买手机和电话机，明明和小丽正在争论不休呢，到底该买哪 一种电话机呢？请同学们在小组内讨论一下，然后在全班交流。 生 1： 当然是要买 135 元的这种电话机比较便宜。手机要用 860 元，手机和电话机一共 要用 860+135=995（元） 。 生 2：我觉得买 228 元的电话机更省钱，因为 860+228=1088（元）已经

5、满了 1000 元， 可以获得 100 元奖金，1088-100=988（元） 。 师：同学们，我们经过讨论，发现买 228 元的电话机真的比买 135 元的电话机更便宜， 看来，这购物也是大有学问的呀，现在请同学们把比较省钱的购物方案记录下来吧！ 2. 课件呈现教材第 17 页“商品促销”的情境图。 师：看图，同学们从图中读出了什么信息？ （学生说一说图中表达出来的信息） 师：图中的“好消息”是什么？谁能来说一说？ 生：买 5 听赠 1 听，买一箱赠 2 听。 师：同学们觉得怎样买更划算？请同学们在小组内算一算。 （学生在小组内计算） 生 1：买 5 听赠 1 听，也就是用 20 元买 6

6、听，每听 3 元多一点。 生 2： 按整箱的买， 每箱 8 听， 可以赠 2 听， 也就是用 30 元买 10 听， 每听 3010=3（元） 。 生 3：按整箱的买更合算。 师：（出示教材“议一议” ）同学们在小组中讨论一下，如果要买 10 听饮料该怎么买， 如果要买 27 听饮料该怎么买？ （学生讨论） 生 1： 如果买 10 听，可以按整箱的买，买一箱有 8 听，赠送 2 听，正好 10 听，只用花 一箱的价格 30 元。 生 2： 如果买 27 听，可以先买两箱，赠送 4 听，一共得到 20 听，用去 302=60（元） ， 然后再买 5 听赠送 1 听，用去 45=20（元） ，现在

7、一共有 26 听，然后再买 1 听，用去 4 元， 现在一共用去 60+20+4=84（元） 。 【设计意图 ： 联系生活实际，让学生主动去探索数学在生活中的应用，在求知的过程中 形成自己的知识体验。 】 三、巩固新知，拓展应用。 1. 解决下面的问题。 （1）需要 8 听这种饮料，至少要花多少元钱？ （2）需要 12 听这样的饮料，至少要花多少元钱？ （3）李明用 50 元钱买这种饮料，最多可以买回来多少听？如果是用 100 元呢？ 2. 某商场的布匹促销，买 3 米赠 1 米，买 5 米赠 2 米，如果要买 14 米布匹，怎样购买 比较合算？ 答案：1. （1）28 元 （2）38 元 （

8、3）26 听 32 听 2. 买两次 5 米，赠送 4 米，52=10（米） 10+4=14（米） 四、达标反馈。 母亲节， “欣欣花店”促销，购物满 50 元奖励 5 元，丽丽要给妈妈买 7 朵康乃馨，怎样 买更省钱？ 答案 ： 选 7 朵康乃馨，再买一朵郁金香，凑足 50 元，奖励 5 元，实际付 45 元可以买到 7 朵康乃馨。 五、课堂小结。 师：同学们，这节课我们解决了很多购物的问题，你们有什么收获？ 生 1：我们了解了很多关于商品促销的知识。 生 2：我们知道了怎样购物会更省钱。 生 3：我们可以更好地制定购物方案。 六、布置作业。 每朵 1 元每朵 7 元 312 元 356 元

9、 78 元 600 元 家具店搞促销活动，购物满 1000 元奖励 100 元，妈妈要买一个衣橱、一张书桌和一把 椅子，应该怎么买最省钱？ 板书设计板书设计 教学反思教学反思 学会购物 这一课的主要内容是在解决实际问题过程中， 进一步理解生活中的大数的 应用，能运用不同的方法分析生活中的数学问题，解决生活中的简单问题。 计算对孩子来说是干巴巴的，既单调又枯燥。为了吸引学生的兴趣，首先，我以谈话的 形式给学生创设了一个充满悬疑的情境，然后，让学生通过观察情境图，理解图中表达的数 学信息，交流对促销方案的理解，给学生足够的时间去探讨、交流。 通过本节课的教学，我觉得在教学过程中，要多通过引导的方式

10、而不是单纯的灌输理 论知识，特别要讲究引导的方法，以学生活动讨论为主，教师讲解点评为辅。更要注重对学 生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。本课的课堂学生兴趣 较浓厚，联系学生实际，引发学生的一些话题，气氛较活跃。 教学资料包 学会购物 （1）860+135=995（元） （2）860+228=1088（元） 1088-100=988（元） 995988 一、教学资源。 小学数学综合实践活动的内容要符合以下的要求： 1.问题情景的综合性、趣味性和挑战性问题情景的综合性、趣味性和挑战性。综合与实践活动不能是其他学习领域的简 单重复， 问题情景必须较为开阔，能够为所有学生理

11、解，又生动有趣， 调动学 生学习数学的积极性。 2.问题解决过程中的活动性和可操作性问题解决过程中的活动性和可操作性。既然是实践活动， 并非只是做一道习题 或考题那样的单纯。 在综合实践活动中， 学生要“动”起来。 不止动脑， 还 要动手， 包括其他的活动。 3. 数学活动应当体现数学本质，数学活动应当体现数学本质， 有助于提高学习着的数学素养有助于提高学习着的数学素养。 数学的综合与实践活 动不是泛化的综合型活动， 即便是数学与其他学科的内容相联系， 也要突出数学学科的特点， 即便是数学与现实生活相联系， 也必须呈现数学的本质。比如：10000 张打印纸有多厚？ 事实上，一万张打印纸的厚度不重要，重要的是一万这个数的构造。具体的实物 1 万有多少 这是人的生活体验，不是数学的本质。每个居民向灾区捐款 500 元月，多少居民能捐满到 1 万？这些素材不仅有现实背景，而且还有数学意义。 二、资料链接。 数学家小故事二则 （一） 伽罗华生于离巴黎不远的一个小城镇，父亲是学校校长，还当过多年市长。家庭的影响 使伽罗华一向勇往直前，无所畏惧。1823 年，12 岁的伽罗华离开双亲到巴黎求学，他不满 足呆板的课堂灌输，自己去找最难的数学原著研究，一些老师也给他很