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1、文言文断句,主讲人：陈 煜 （诏安一中） 指导教师：杨茂松 （诏安一中）,部编版教材 九年级语文总复习,明朝著名画家徐渭因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是这样的：“下雨天留客天留人不留”（“下雨天留客，天留，人不留！”）,徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不只不走，还笑嘻嘻道：“既然你这样盛情留我，我就再住下去吧!”说着，提起笔来，给这行字作了圈点：“下雨天留客天留人不留”这一来，意义完全不同了。,一、故事导入，了解断句的重要性

2、,还有这样一个笑话：古时候，有一个懒汉，由于娶老婆心切，屡屡上当受骗。有一天又有人给他提亲，媒人写信告诉他要给他介绍这样一个姑娘：脚不大好头发没有麻子。懒汉很高兴，脑中立刻浮现出一个脚不大、好头发、没有麻子的淑女形象。懒汉急于想见到这位姑娘，便给了媒人很多钱和东西。等媒人把人带到懒汉眼前时，他才傻了眼：眼前那里是他想象中的淑女，而是一个大脚丫子，一脸麻子，没有头发的丑婆子。懒汉很生气，说媒人骗了他，要索回钱物。媒人说：我并没有骗你呀！一开始我就告诉你她：“脚不大好头发没有麻子”吗？这位聪明的骗子的骗术就是玩弄了一个标点符号的游戏，使懒汉哑吧吃黄连有苦说不出。,潮汕民间小故事：秀才巧断句 （请同

3、学试一试） 无鱼肉也好无鸡鸭也好每日三餐青菜不能少 无鱼肉也好无鸡鸭也好每日三餐青菜不能少 无鱼肉也好无鸡鸭也好每日三餐青菜不能少 从这些事例看来，标点符号的作用该有多大啊!,二、考点解读,中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“。”)断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用一个顿号(“、”)断开，叫“读”。句读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。而断句是考查文言文的传统方式，是学生学习文言文的基本功。,归纳断句步骤：,第一步：通读全文，弄懂大意。 语感+答题策略。,第二步：先易后难，循序渐进。 将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析

4、难断处与上下文的联系。,第三步：借助“特征”，寻找方法。,三、文言断句的一般方法,试给下列语段断句，看断句处有何特点。 例1、匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有 烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其 光 以 光 映 书 而 读 之。,匡衡勤学而无烛 邻舍有烛而不逮 衡乃穿壁引其光 以光映书而读之。,/,/,/,1、找名词（或代词） 定句读,和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。 注意： 专有名词，如官署名、官职名、人名、地名，它们内部不能断开。如： “父友兵部主事常允恭死于九江”。 文言文中，人名第一次出现时往往用

5、全称，以后再出现就只提名不提姓了。如：赤壁之战中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，后面的“肃径迎之”、“肃宣权旨”就不再提姓了。,常见代词基本有三种： 人称代词（用红笔或荧光笔标出，如下同） 第一人称代词：（吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾 等，代说话人或写文章的人。 第二人称代词： 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、 陛下、足下等，代受话人。 第三人称代词： 之、其、彼等，代人或者事。,疑问代词 问人的有谁、孰、何 等 问事的有奚 、曷、安、焉、何 等 指示代词 常见的有此、是、斯、兹、夫 等 另之、其、彼除作人称代词外，还常作指示代词。,客 有 为 齐 王 画 者 齐 王

6、问 曰画 孰 最 难 者 曰 犬 马 最 难 孰最 易 者 曰 鬼 魅 最 易 夫 犬 马人 所 知 也 旦 暮 罄 于 前 不 可类 之 故 难 鬼 魅 无 形 者 不 罄于 前 故 易 也,试给下列语段断句，看断句处有何特点。,句首的语气词：“夫、盖、其、凡、窃、诸、敬、唯、盍”等前面可断句， 常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；,句末语气词：“也、矣、欤、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；,古人写文章，不用标点符号，他们明辨句 读，虚词就成了重要的标志。,2. 抓虚词，理关系。,常在句首的时间词： 如顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而 、俄顷等

7、，也可以帮助断句。,常用在句首的关联词： 如苟、纵、故、是故、于是、纵使、向使、然而、然则、无论、至若、且夫、若夫 、是以、继而等前面大多可以断句；,以、于、为、而、则等词常用在句中。 （“而”表转折 且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开;“则、以”等也可用在后一分句的开头）,太 宗 谓 太 子 少 师 萧 瑀 曰 朕 少 好 弓 矢 得 良 弓 十 数 自 谓 无 以 加 近 以 示 弓 工 乃 曰 皆 非 良 材 朕 问 其 故 工 曰 木 心 不 直 则 脉 理 皆 邪 弓 虽 劲 而 发 矢 不 直。朕始寤向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍

8、知乎！,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,重点词：曰 词性：动词,试给下列语段断句，看断句处有何特点。,在文言文中，可借助动词，特别是“曰”“云”“言”“谓”等表说话的动词作为标志进行断句。 文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。,3.察对话，找动词。,对话、引语常用标志有：,曰、云、言、白、语、道、谓、对等。,两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。 遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。,注意：,4、辨句式 定句读,文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。

9、记住下面几种文言文的习惯句式，如：“者，也”是典型的判断句式（有些省略“者” 或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助）； “为所”“见于”等被动句式 “何之有” (宋何罪之有?)；“如何”（如太行王屋何？）；“唯是”（唯余马首是瞻）；“非唯抑亦”（非唯天时，抑亦人谋。）；“不亦乎”（不亦说乎？）；“何（以）为”“何之为”（秦则无礼，何施之为？）；“无乃乎（无乃不可乎？）；“可得欤”（可得闻欤？）；“得无乎”（得无异乎？）；“况乎”；“孰与乎”；“其乎”；“安哉”等，可以帮助断句。,5、据修辞 定句读,顶真、排比、对偶、是文言文中常见的修辞方法。句

10、式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为断句提供了方便。,例：1、问女何所思问女何所忆女亦无所思女亦无所忆 2、子又生孙孙又生子子又有子子又有孙,1、问女何所思/问女何所忆/女亦无所思/女亦无所忆 2、子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙,此外：,1、记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。 如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。 2、有些要求断句的文段在结构上存在较明显的结构关系：或并列关系，语句间无明显的主次之分；或总分关系，语句间会有中心句与支撑句，在支撑句的展开上一

11、般也存在一定的逻辑关系；或转折关系，语句间的转折会从语意上体现出来，有时也会有鲜明的词语提示(如“而”“然”“然则”等)；或因果关系，语句间会有隐含的因果联系，在表因与果的语句间，一般是要停顿的。把握了语段内容后，参考语段的结构与逻辑关系，可以断开句读。 3、这里有一个很重要的断句方法利用对称(偶)句式断句法。古人写作，常常喜欢“对举成文”，即两个句子成对称(偶)形式，这给断句提供了重要依据，应高度重视。,1、找名词（或代词） 定句读 2、找虚词 定句读 3. 察对话 定句读 4、据修辞 定句读 5、辨句式 定句读,归纳小结,文言断句的一般方法,完成课堂训练 提升解题能力,1、是以先帝简拔以遗陛下 2、万钟则不辩礼仪而受之 3、所识穷乏者得我与？ 4、峨峨兮若泰山 5、是故学然后知不足 6、又患无硕师名人与游 7、有亭翼然临于泉上者醉翁亭也 （断2处）,小试身手,用“/”给下列文言文段断句。,8、秦王坐章台见相