学生自我发展.ppt

1、对学生的自我发展进行积极的心理指导，鼓励爱，当学生的字写得不好，作业不整洁时，提出问题；当学生问我们各种各样的难题时；当学生经常避免老师不愿意去上学；当学生不愿意按照大人的要求主动给人打电话时；当学生的考试成绩不理想时；当学生溜进网吧，你会碰到他们；当学生用眼睛盯着你看的时候；当学生感到被误解和受委屈时；当学生有许多烦恼时，1。咨询理论与积极心理学：背景、内涵和经验。背景：积极心理学是美国心理学中新兴的一个研究领域。随着2000年1月塞利格曼(Seligman)和西克曾特米哈里(Csikzentmihalyi)对积极心理学的介绍成为一个标志，越来越多的心理学家开始涉足这一领域，将矛头指向过去一

2、个世纪占主导地位的消极心理学模式。积极心理学，英语的积极心理学，指的是一种心理学思潮，通过使用心理学中相对完善和有效的实验方法和测量方法来研究人类力量和美德的积极方面。积极心理学的研究对象是普通人，这就要求心理学家以更加开放和欣赏的眼光看待人的潜力、动机和能力。内涵：宾夕法尼亚大学的马丁塞利格曼教授提出了积极心理学的四个领域：积极教育：传统教育和幸福教育；积极健康：积极的情绪、生活意义、投入体验和积极的人际关系；精神健康；积极神经病学：传统疾病的神经科学与积极心理学的关系：创伤后应激障碍(美国陆军)；关于幸福的技能；体验：以积极心理学为导向；以更加开放和欣赏的眼光看待学生的自我潜力、动机和能力

3、，以更加期待和激励的语言鼓励学生的自我发展、目标和素质，以更加支持和激励的行动促进学生的自我创新、追求和价值。2.辅导对象：418岁的中小学生根据埃里克森的发展理论，他们面临以下几个阶段：儿童良好的人格是目标素质。童年(712岁):现阶段的主要发展任务是获得勤奋感和克服自卑情结；良好的人格是能力和品质。青春期(1218岁):这一阶段的主要发展任务是形成角色认同和防止角色混淆；良好的人格是诚实的品质。3.辅导参与者、高校专职和兼职心理辅导员需要有一定的理论和实践基础；4.咨询操作；1.以积极心理学为指导，以更加开放和欣赏的眼光看待学生的自我潜能、动机和能力；2.以积极心理学为指导，用更具前瞻性和

4、刺激性的语言鼓励学生的自我发展、目标和素质；3.以积极心理学为指导，用更加支持和激励的行动来促进学生的自我创新、追求和价值；鼓励学生自我心理发展，引领他们的20岁生日礼物。我们应该关注和理解学习的成败。我们应该在交流中给予空间，培养需求和理解。我们应该关心和尊重情绪的变化和表现。我们应该支持和促进良好品德的建立和形成。我们应该在各种活动中监督和加强对学生的爱、心和视力的培养。专题讲座辅导小组心理辅导活动课小组专题辅导活动个别辅导咨询，VI。常用的咨询策略，认知咨询：主要用于：亲子沟通、同伴交往、师生行为咨询；主要用于：注意力不集中、缺乏规范、学习不良、过度活跃的慢动作系统脱敏、令牌系统、加强理

5、性情绪咨询；主要用于：理想与现实的矛盾、不恰当的自我评价、对事物和结果的不恰当归因、人格。儿童游戏疗法：配合上述辅导，增强团体动力和互助。7.辅导的目的，培养学生的归属感、成功感和责任感，协调和整合学生的行为、语言和情感，学生会对老师产生友谊、亲密、友谊、合作和服从的感觉。学生与同伴的交往在自我发展中起着积极的作用，他们热爱学校、团体、学习和同学。8.咨询的注意要素，1 .开场白：友好，梯度和温柔，2。解释帮助学生的意图，并表达同理心(同理心不是重复，同理心是一种理解和确认。同样的感觉并不意味着赞同，也不排除反对。进行非语言交流，间歇点头，稍微前倾，或者改变姿势来表达你对倾听的兴趣。避免感叹词。3)想法用“合理/不合理”来描述情绪用“消极、积极和消极”来描述行为用“适应和不适应”来描述；4注意在谈话中使用词语：你应该这样看待这个问题。(改为：“你认为这个问题怎么样？”你不应该这么做。(改为：“您认为应该做什么？”你不应该这么想。(改为：“我也想知道你为什么这么想。”你不应该这样做。(改为：“你能告诉我这样做的好处吗？”你应该为此感到愤怒和悲伤吗？(改为：“你感到愤怒和悲伤，对吗？”如果我是你，我会的。(改为：“想想看，在你的位置上，别人会怎么做？”著名的人类教育学专家波尔纳说：“当我们开始新的生活时，我们必然会遇到危机和问题。这场危机越严重，我们克服