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文档简介

1、,以尿素为唯一氮源的土壤 微生物的分离、培养与数量测定,边学边做,一 有效情境创设,VS,尿素被分解为氨后才能被吸收,生物学科核心素养 生命观念 理性思维 科学探究 社会责任,一 有效情境创设,2.有效课前预习,基本技术,a.制备培养基 b.接种技术 c.无菌技术,二 有效课前预习,培养基的制备,平板划线法,稀释涂布平板法,2.2106株克,三 有效质疑探究,生物科学社,校园土壤中 真菌的分离与计数,三 有效质疑探究,生物科学社,校园土壤中 真菌的分离与计数,质疑 筛选菌株,只有真菌,三 有效质疑探究,水：1000ml 葡萄糖:10g 蛋白胨：5g KH2PO4：1g MgSO4 7H2O：0

2、.5g 孟加拉红 :1% 3.3ml 链霉素:1% 0.3ml 琼脂：20g，pH自然,三 有效质疑探究,探究 筛选菌株,一种氨基糖苷类药，作用机制是作用于细菌体内的核糖体，抑制细菌蛋白质合成，破坏细菌细胞膜的完整性,选择性抑菌剂，可抑制细菌的生长，并可减缓某些霉菌因生长过快而导致菌落漫延生长。,孟加拉红,三 有效质疑探究,探究 筛选菌株,概念：将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基，称为选择性培养基。,三 有效质疑探究,探究 筛选菌株,方法a 加入特殊物质,方法b 改变营养物质,方法c 改变培养条件,设计方法,三 有效质疑探究,探究 筛选菌株,质疑 统计数目,2

3、.2106株克,三 有效质疑探究,探究 统计数目,稀释涂布平板法,三 有效质疑探究,2.38109株克,平均数：238 稀释倍数：106 接种量：0.1ml,三 有效质疑探究,探究 统计数目,每克样品中的菌落数 =（CV）M 其中，C代表某一稀释度下平板生长的平均菌落数，V代表涂布平板时所用的稀释液的体积（ml），M代表稀释倍数。,三 有效质疑探究,探究 统计数目,三 有效质疑探究,探究 设置对照,可信度,三 有效质疑探究,探究 设置对照,空白对照：证明未被污染 对比对照：证明选择作用,质疑 培养和观察,区分菌落,三 有效质疑探究,生物科学社,教室空气中微 生物总数的检测,三 有效质疑探究,大

4、小 颜色 形态 突起 边缘,三 有效质疑探究,探究 培养和观察,筛选菌株 统计数目 设置对照 培养观察,培养基：以尿素为唯一氮源 稀释涂布平板法（CV）M 空白对照 对比对照 形状 大小 边缘 隆起程度,三 有效质疑探究,质疑 初步鉴定,三 有效质疑探究,一定能分解尿素吗,阴性,阳性,对照,探究 初步鉴定,生物科学社,校园厕所中尿素分解菌的初步鉴定,三 有效质疑探究,pH6.6：黄色 pH8.4：红色,三 有效质疑探究,探究 初步鉴定,硝化细菌,尿素分解菌,对照,三 有效质疑探究,探究 初步鉴定,准备工作 取样 样品稀释 涂布平板 培养 观察与记录 数据处理 初步鉴定, 3-8cm, , ,大小、颜色、

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