《故都的秋》.ppt

1、故都的秋,教学目标,课文朗读,整体感知,温故知新,质疑问难,精讲点拨,感秋意,听秋声,赏秋景,品秋味,品悟探究,拓展练习,布置作业,教学目标,感秋意,闻秋声,赏秋景,品秋味,梳理文脉，感受散文缘情写景，意味隽永的韵致。,揣摩语言，体会作者因景寄伤，色彩冷清的情感。,bank,知道关于秋的诗句么？,想一想,落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。 晓来谁染霜林醉？总是离人泪,读一读,说说郁达夫,bank,朗读课文，思考问题,作者笔下故都的秋景具有什么特点？ 散文中体现出作者怎样的

2、思想感情？,整体感知,整体感知,故都的秋的总印象,总印象从开篇的文眼里来：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。,又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。,对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。,bank,质疑问难,感秋意,闻秋声,赏秋景,品秋味,故都的秋描写了几幅画面？有何特点?,五幅画面 小院清秋 秋槐落蕊 秋蝉残声 秋雨斜阳 清秋佳果,清 静 悲凉,小院清秋,蓝朵增添了萧瑟的秋意，营造北国情调的清凉氛围。,小院的牵牛花,秋槐落蕊,秋蝉残声,秋雨斜阳,清秋佳果,作者用心中之秋写笔下之秋。从五个方面刻划故都的秋的景象，景象无不留有作者心的痕迹：北国院内

3、赏秋景、北国槐下知秋物、北国蝉底听秋声、北国雨后感秋意、北国秋清话秋果。,小结,bank,精讲与点拨,一、品评小院清秋,很高很高碧绿的天色 ,一椽破屋 ,破壁腰 ,青天下驯鸽的飞声,静对牵牛花的蓝朵,细数一丝一丝漏下来的日光,清爽,静谧,衰败 沧桑感,浓茶 ,清闲 耐人回味,悠闲,清冷 安闲 落寞,秋草,萧索,残破,分析多次写到南国之秋的用意,对北国之秋的感受：“清 ” 、“静”、“悲凉” 向往：“想饱尝一尝” 南国之秋的感受：“慢 ”、“润”、“淡” 向往：“看不饱”、“尝不透”、 “赏玩 不到十足 ” （对比衬托）热爱、眷恋北国故都,少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。 而

4、今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。 辛弃疾,二、对比鉴赏,点评天气转凉了， 一年剩下的光阴就不多了，言外之意，人到中年，剩下的光阴也不多了。这尾音一拖，那种感叹悲凉的味道就出来了。,院子里有一架葡萄，两棵枣树，去年采取葡萄枣子的时候，龙儿站在树下，兜起大褂，仰着看树上的我，我摘取一颗，丢入他的大褂兜里，他的哄笑声，要继续到三五分钟。今年的这两棵枣树，结满了青青的枣子，风起的半夜里，老有极熟的枣子辞枝自落。女人和我，在这样的时刻，最怕听的就是滴答的坠枣之声 现在去北京远了，去龙儿更远了，自家只一个人，只是孤零零一个人。在这里继续此生中大约是完不了的漂泊。 郁达夫散文一个人在途上（

5、1926）,意象的组合，无一不显示出环境清、静、悲凉，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞和独特的审美情趣。,笔下之秋,bank,品悟探究,作者写秋，为什么都充满着一种悲凉的感情色彩呢？,郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感多有“临风殒泪，对月伤情”式的才子风范。与同时代的鲁迅相比，郁达夫更多的表现出的是诗人气质，浪漫情怀。,心中之秋,在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。” 此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。,心中之秋,悲秋 、颂秋？,这是一曲悲凉的颂歌！,讨论交流,bank,拓展练习,结合你对现实中秋味的感悟，运用“以情驭景，以景写情”的手法写一段情景交融短文，表现自己某种心境。,故都的秋是一首诗，深沉而含蓄 故都的秋是一幅画，美丽而落寞 故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉 故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇,天净沙 秋 思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。,天净沙秋思 破屋浓茶小院，日光鸽声残蝉，闲人蓝朵残垣，槐蕊铺地， 落寞人在故都。,本课结