第4课 破解彩陶之谜讲义.ppt

1、，北四大版义务教育课程标准实验教科书7年级上册讲义，第四课解开彩现期之谜的学习和探索之一，第一，介绍活动课是以学生经验和生活为核心的特定实践性课程，其设置是基础教育课程改革的重要内容。本课程主要通过查找和体验学生资料的方式，观察新石器时代陶瓷照片，体验彩陶机制作过程，了解陶器的制作，欣赏彩陶机。2 .学政分析1。在学生前几课的学习中，我发现潘波和咸道在定居地也出现了瓷器，看到一些照片，学生们对瓷器的制作、形状和用途很好奇。2.在学生日常生活中可以接触到很多瓷器，可以直观地看到各种瓷器，还可以通过多种方式获取有关瓷器历史、制作、种类等的信息。3.初中一年级学生很高兴用各种方法制作陶器。3，活动目

2、标1。通过学生地图对新石器时代色度照片的观察、色度球的形状、颜色、图案的理解、彩陶球的用途分析、先民的生产、生活场景的想象等，引起学生学会观察到的学习方法、历史学习的兴趣。2.学生通过查找资料了解古代陶瓷的发明、彩陶机的制作，培养了收集和处理资料的能力，激发了对历史学习的兴趣。3 .制作学生自行陶器、油漆图案，发挥学生想象力，培养手艺，提高美观度。4.通过学生课前的小组、小组内的分工合作、课堂上的展示、互动等活动，让学生学会与人交流、团队合作、展示自己、听别人说话。4，教授理念和教授方式1。此次活动旨在通过寻找学生、体验、交流、教会学生探索方法，培养探索意识，让学生学会聆听和享受。2.活动在学

3、生能力和意志的组合小组进行，利用学生一周的闲暇时间进行活动，根据牙齿组的主题收集和处理信息。在牙齿期间，学生可以主动与老师不断交流，听取意见。3.随着学生活动，老师们通过多种途径获取信息，以增加对陶瓷的知识积累。同时，老师也手工制作陶器、油漆图案，获得经验，与学生进行医生交流。5，选择教育媒体和教育技术1。老师们在上课前收集和处理有关陶瓷的照片和文字资料，然后用简单的课件制作。2.根据学生能力和展示的需求，鼓励学生亲自制作简单的个性课件，展示本队的成果。6，培训和活动课程(1)培训准备阶段1。学生四大集团：邦戈组、制作组、彩色组、解谜组。利用业馀时间活动，时间是一周。各集团任务：邦戈组：了解陶

4、瓷的发明、分类、用途。用照片、文字资料、实物等展示成果，可以用幻灯片、幻灯片等多媒体技术展示。制作组：利用学生生活中容易获得的原料模拟制作陶器，制作陶器，制作各种黏土和面团，水彩画，刀，农村的灶等。也可以直接去陶瓷酒吧做陶器。他做的瓷器的种类可以模拟古代瓷器的任何种类的器具，也可以由学生自行决定。绘画组：亲自制作陶器的颜料和图案都是模拟古代祖先制作的，体验了当时的社会生活。学生可以发挥想象力，制作图案，用水彩着色。可以直接在纸上绘图，也可以与制作组的同学团队合作。拼图解答小组：讨论课本第19页的4个茄子问题，解开陶器之谜。2 .在老师课前，收集尽可能多的关于“饱和度仪”的信息，在古代和现代的一些饱和度仪中，将经典照片制作成简单的课件，让学生欣赏和获取信息。(b)整个课程体系叙述1。这是活动课，学生活动阶段需要一周，牙齿是学生展示和互动的阶段。2.学生课在上课前分为4个小组，根据学生能力和意志分配，最大限度地关注男女生的搭配和人数的平均值。各组可以设置一名组长，组长根据本组的职责分工，要求人才尽最大的努力，尽各自的责任，每个同学都要有任务。3 .各组的战时结果时间不能超过7分钟。4.牙齿系安装了三个茄子大板：“