10从三到万.ppt

1、10.从三到万邓拓,【教学目标】,（一） 把握中心论点，理清论证思路，学习用分论点说明事理的方法。 （二）学习从一个故事引出论点的写法。 （三）吸取有益的学习经验，树立正确的学习态度。,1.文学文化常识积累： 邓拓，笔名 ，福建闽侯人，( )家、 ( )家。主要著作有 ，并同吴晗、廖沫沙合写杂文 ，本文选自 。,马南邨,预习反馈,历史学家,杂文,抗日救荒史,燕山夜话,三家村札记,燕山夜话,2.字词积累,（1）给下列字词注音并解释 殷（ ）盛： 累（ ）世： 搦（ ）管： 辄（ ） ： 掷（ ）笔： 父趣（ ）之： 其子恚（ ）曰：,富裕,数代，接连几个世代,执笔。,就。,扔掉笔 。,催促。,抱

2、怨。,(2)根据意思写出相应的词语 ：比喻达到目的的便捷途径。 ：（学习、工作）按照一定的步骤逐渐深入或提高。 ：从一件事情类推而知道其他事情。 ：自以为很了不起，不平凡。,终南捷径,循序渐进,举一反三,自命不凡,有田舍翁，家资殷盛，而累世不识“之”“乎”。一岁，聘楚 士训其子。楚士始训之搦管临朱。书一画，训曰：一字；书二 画，训曰：二字；书三画，训曰：三字。其子则欣欣然，掷笔 归告其父，曰：儿得矣，儿得矣；可无烦先生，重费馆谷也， 请谢去。其父喜，从之。具币谢谴楚士。逾时，其父拟征召姻 友万氏者饮，令其子晨起治状，久之不成。父趣之，其子恚曰： 天下姓氏夥矣，奈何姓万？自晨起至今，才完五百画也

3、。,说一说，你觉得在学习方面应从这个故事中吸取哪些经验教训。,大家谈,朗读课文1、2、5、6、7段，思考下列问题：,1.从这些段落中，你能找出作者的三个观点吗？ 2.文中三个论点之间有什么内在联系？ 3.这三个论点与田舍翁之子学写字的故事有何联系？,合作探究,理清论证思路,提出论点,学习要一点一滴积累，要循序渐进,举例论证 正反论证,论证论点,田舍翁之子学写字（3、4段）,举例论证,学习要谦虚谨慎（5段）,学习要重视教师作用（6、7段）,举例论证 道理论证 正反论证,总结全文,提出希望,（12段）,（37段）,从三到万的故事讽刺什么？作者引用这个故事的作用是什么？,这个故事讽刺了： 富翁之子不

4、知循序渐进之理； 富翁之子不知“谦虚谨慎”之道； 富翁之子不知“学必有师”之径。,作者引用这个故事的作用：,作为例证，证明中心论点； 引出后边的两个小论点，便于议论的深化和扩充，使所讲问题更全面； 结合故事讲道理，使议论具体形象，通俗易懂，增强了文章的可读性。,三、归纳小结,1.由故事引出论点，结合故事阐明学习的道理是本文的一大特色。用这种写法说理浅显易懂，又给读者耳目一新的感觉。 2.本文论点之间内在联系紧密。既然学习要点滴积累、循序渐进，不可操之过急，就必然要求具有谦虚谨慎的态度，必然要求重视教师的作用。论点前后照应互为补充。,议论文从故事中引出论点的两种写法 第一种： （1）提出论点并简

5、要分析 （2）根据论点引用故事，从故事中引出分论点深入阐发中心论点。 第二种： （1）简要概括故事，引出中心论点。 （2）围绕中心论点，讲道理，举事例，逐层深入阐述。,方法归纳,举一反三，迁移强化,程门立雪 宋朝有个名叫杨时的读书人，有一次特地到洛阳拜访他的老师程颐，请教问题。不巧正碰上程颐睡午觉，他就站在门外等着。当时正是隆冬季节，天空飘着鹅毛大雪。等到程颐醒来见到杨时，积雪已经一尺深了。这就是“程门立雪”的故事。 思考：从这个故事里可以引发哪些观点？,故事二 愈学愈发现自己无知,笛卡尔是法国一位知识渊博的伟大学者。但他愈学愈发现自己的无知。 有一次，有人问他：“你学问那样广博，竟然感叹自己无知，岂不是天大的笑话？” 笛卡尔说：“哲学家芝诺不是解释过吗？他曾画了一个圆圈，圆圈内是已掌握的知识，圆圈外是浩瀚无边的未知世界。知识越多，圆圈越大。圆周自然也越大，这样它的边沿与外界空白的接触面也越大，因此未知部分当然显得就更多，也就是自己无知的部分更多了。 “对，对，你的解释真是绝妙！”问话者连连点头称是，赞服这位学者的高见。 要求：请同学们从不同的角度去概括故事所隐含的哲理，引出