班主任工作案例教程第二讲.ppt

1、班主任工作案例教程(中小学班级常规管理）,第二讲,2020/8/6,2,主要学习内容（第二编班主任工作新理念中的14-20个主题）,1、班级文化建设和班级民主与科学管理 2 、生存教育、身心健康关怀 3 、理财教育与闲暇生活指导 4、价值启蒙与励志成人和发展性评价 5、“中小学班级常规管理”中的相关知识,2020/8/6,3,讨论,什么是班级文化？如何进行班级文化建设？联系实际谈谈你对班级文化功能的理解？,2020/8/6,4,14、班级文化建设（P107/P15）,文化较为通俗的定义是：文化即人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，包括物质文化、制度文化和精神文化等三个层面

2、的内容。 文化有不同的划分，文化具有多种功能。班级文化属于校园文化范畴特指存在于学校班级社会组织内部的一种机制、关系或氛围。如班级的环境、班级的标识、班级制度、学生的批评与表扬、班级目标、班级舆论和班级公平等。,2020/8/6,5,15、班级民主与科学管理（P114/P51&56）,班级民主管理与科学管理都是现代管理的精髓，它们既是民主社会和科学时代的标志，也是人类管理智慧的结晶。 班级民主管理是相对于而言的，作用何在？ 班级科学管理是相对于 而言的，效能如何？ 问题： 如何将民主管理与科学管理理念与方法引进班级管理？（阅案例）,2020/8/6,6,16、价值启蒙与励志成人（P121/P1

3、08&48),1）价值，即“意义”或者“有用”。价值的一端联结着客体，另一端联结着我们的主观认识。价值观就是个体看待客体（包括作为认知对象的自我）的作用和意义。 2）价值观、世界观、人生观合称为“三观”。三观相互作用，共同构成对人的活动具有调节作用的个人观念体系。 3）价值启蒙，简言之，就是价值认识引导或价值观教育。价值启蒙的重点是(见p122/p157).,2020/8/6,7,17.身心健康关怀（P127/p137-173),1）身心健康（身体和心理健康），自20世纪WHO组织提出：“健康不仅是指身体无疾病，还要有完整的生理状态和社会适应能力”这新概念后，“关注学生的心理健康”也就和“关注

4、学生的身体健康”一起纳入班级教育管理内容。 2）身体健康主要包括什么？心理健康又称什么？它们的基本内容是什么？造成心理问题的原因何在？对策如何？ （见p128和案例),2020/8/6,8,附：学生心理健康的标准,智力正常 善于协调与控制情绪，心境良好 具有良好的意志品质 人际关系和谐 能动的适应和改造环境 保持人格的完整和健康 心理行为符合年龄特征,2020/8/6,9,附：培养学生心理健康的原则,目标性原则 现实性原则 发展性原则 差异性原则 活动性原则,2020/8/6,10,附：心理健康教育的步骤,心理调查阶段 身份资料个人情况家庭情况性发育情况心理健康情况 心理教育阶段 心理教育评估

5、阶段,2020/8/6,11,附：心理健康教育的具体方法,传授知识法 结合教学法 结合教育法 寓于活动法 优化环境法 标榜示范法 心理咨询法,2020/8/6,12,18、生存教育（P136/p155-167&p111),1）生存最粗浅之意就是活着（保存生命），跟死亡相对。今天 ，活着更多地含有更强、更好、更持久地生存的意思。生存教育按照达尔文“适者生存”的进化论观念，就是适应性教育。 2）生存教育内容很广，几乎家庭和学校对儿童进行的广义的的关于生活学习、做事做人的教育，都可以称之为“生存教育”。1989年联合国教科文组织召开的“面向二十一世纪教育国际研讨会”上提出了“学会关心”的宣言：关心自

6、己的健康、关心自己的家庭，朋友和同行，关心他人，关心社会和国家的经济和生态利益，关心人权，关心其他物种，关心地球的生活条件，关心真理、知识和学习。“学会关心”的内容就是“学会生存”的内容，其核心是“学会关心与做人”。 3）“生存教育”放在提出这一问题的特定时代背景下来理解，它着重强调的实际上主要是指青少年身上吃苦耐劳精神的培养、应付意外和承受挫折的顽强生活意志的磨砺和特殊情况下生存技能的训练。通俗地讲，生存教育就是“学会吃苦”、“学会吃亏”、“学会在绝境之下求生”的教育。这一方面是对人类生存竞争的激烈与残酷的反应，另一方面也是对人类后化生存意志日渐薄弱的忧虑。,2020/8/6,13,19、理

7、财教育与闲暇生活指导（P141/p94&p127-),1）理财教育，势在必行。从小学会如何把钱花在最该花的地方，短期看，是让孩子们懂得节制，不乱花钱；长远看，其实培养了他们的理财能力和独立生活意识，而这会使孩子们终身受益。借鉴国外经验：再富也不能富孩子。 2）闲暇，是一种个人工作、劳动、学习之余可以自由支配的时间。当前我国中小学生在闲暇时间问题上，凸显两大问题：一是课业负担过重，闲暇时间不闲暇（如报读强化班或兴趣班等）；二是生活内容单调，闲暇时间很无聊。（除看书、作业、电视三大件事外，就不知能去哪儿和玩什么了。）,2020/8/6,14,20、 发展性评价（P146/ p233),1）教育评价

8、是一个重要的现代教育学概念。它包含考试，但不等于考试，要比考试的内涵丰富得多。 2）教育评价从其功能来看，也可分为配置性评价、选拔性评价、形成性评价和终结性评价等。 3）依据评价的不同需要，人们选择评价的方式、标准和对评价结果的处理也就不同；不仅如此，现代教育评价还特别注意评价方式、手段、技术以及参与的主体的多元化。如评价方式，除笔试外，还有口试、面试、综合评语等；参与评价的主体而言，除教师评价，还有学生自评和互评，家长，任课教师及学校行政领导意见等等。,2020/8/6,15,作业,1.联系实际，谈谈你对班级文化的概念、性质和功能的理解。 2.发展性评价理念的基本内涵及其对做好学生操行评定的指导意义。