初二英语期末考试质量分析

1、20122012 年初二英语下学期期末考质量分析报告年初二英语下学期期末考质量分析报告 三岔河镇一中三岔河镇一中 许艳许艳 2012 学年下学期八年级英语期末考试已经结束，为今后更加扎实地开展英语教学，进 一步树立质量意识，我校全体英语教师在认真分析试卷的基础之上， 就英语考试成绩，对本 次考试情况作一个客观的分析，现分析如下： 一、一、 试卷结构试卷结构 1、试卷的结构和具体内容见下表： 类型大题考试形式 听句子， 选图片 听对话， 选答案 听对话， 回答问题 听短文， 完成表格 词语释义 单项选择 测试目标 单句及图片理解 交际用语 610 长短对话理解 独白短文理解 2125 选择相近的

2、词语 在语境中正确运 用词汇、习语和 句法 完形填空在语境中综合运 用所学知识 阅读理解读短文， 判断正误 读短文， 选择答案 写作词汇运用 理解文章细节信 息 理解文章细节信 息 对词汇的掌握能 力 英文表达 616510 分 516010 分 2630 3150 5 分 20 分 10 分 112010 分 5 分 题号 15 分计 5 分 听力部分 （30 分） 听力技能 知识运用 笔试部分 667520 分 768510 分 书面表达15 分 二、二、 试卷特点：试卷特点： 1.试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当，无偏题、怪题出现。试题注重考查学 生在一定语境下对语言基础知识

3、的掌握情况和综合运用英语的能力。 语言基础知识的考查重 点突出、覆盖面广； 情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分 注意了语言的真实性、趣味性和实践性； 注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的 转化。 2试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际 性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如 阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。 加大了对语言的熟练程度 和深层次能力考查的力度。如“阅读理解” 部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层 次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题

4、材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。 淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。 命题者通过设置 不同的语境， 把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中， 让语法测试试 题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。 三、试卷中反映的主要问题三、试卷中反映的主要问题 1、两极分化较大，合格率偏低，因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的 转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数同学来说，任务依然艰巨。 2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练， 也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基

5、本技能的合理、有效地训练， 仍应引起一些学校和教师的高度重视 3、依纲靠本重视不够。没有突出教材的指导作用。本次考题中有许多试题都能在课本 及中考指导用书中找到原型，但考生的答对率并不高。 4、学生综合运用语言的能力不强，今年的中考试卷中有许多试题要求学生在一定的语 境中灵活运用知识独立解决。 但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节， 这些题的得分率 都比较低，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视， 而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。 5、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生 进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。 各题

6、得分率如下（抽样统计） 题号1-56-1011-2021-2526-3031-5051-6061-7576-80 得分率80%60%65%85%60%65%60%55%60% 题号80-85写作 得分率55%52% 三、典型错误分析三、典型错误分析 1、听力。听力题中错误较多的小题有：第6，7，9，13，14，17，19 题。 第 6 题学生往往忽略了中西文化的差异选择B。 第 7 题学生对“How often”提问频率的词不能掌握。 第 9 题考查将来时的时间标志“in +一段时间”。 第 13 题考查现在完成时的一般问句的回答，学生往往会犯错误。 第 14 题考查学生对听力材料中细节的把握

7、能力。 第 17 题学生主要要抓住“would you mind giving me a new one ?”的回答，应选 A. 第 19 题也考查学生对细节的把握。 2、词语释义。本题错误较多的是26,30 题。 3、单项填空。选择题考查的知识点较多，都与课有标紧密联系，但得分不高。其中考查交 际用语的有 35,42,48；考查不定代词的有40,45 题； 易错题 31,32,，34，38，41，45,50 题。 31 题考查学生对冠词的应用，季节球类科目前用零冠词。 32 题是“there be”句型，学生往往会选择B, 34 题是对介词的考查， “except”意为“除了、 、 、 （不

8、包含在内） ” ； 38 题对形容词副词的应用的考查，学生会忽略了副词形容词的区别而选A。41 题考查 “花费”的用法。 “spend doing sth.” 45 题根据句义，两者中一个，应选A. 50 题考查倒装句“so +动词+主语” 。 4、完形填空。这片完形填空来自于八年级教材。学生之所以得不到高分是因为对教材掌握 不够，对基础知识的运用不够熟练， 对文章不是足够的理解， 不会结合上下文应用所学的 知识答题。 5.阅读理解。 阅读主要考查学生通过阅读抓住文中细节， 选出正确答案。 本题学生不能得分， 是因为掌握的词汇不够， 不能正确理解题目的意思， 不会结合上下文推敲单词意思， 不能

9、通 过题目找到与题相关的叙述。 6、用所给词的适当形式填空。易错题有76,77，78，79。 76 题应该结合句义， 填写 possible 的反义词 impossible； 77 题错误是因为学生忽略 的复数形式；78，79 题是拼写错误； 7、翻译。不能得分是因为学生对词汇的记忆不牢固，基础知识的掌握不够牢固。 8、书面表达。书面表达以“summer vacation”为题，与学生的实际结合，本应写出好的作 文， 但在阅卷中我们发现书面表达式考生最薄弱的环节， 造成这一现象的原因是教师平时没 有对学生进行系统训练的、 循序渐进的写作训练。 错失了形成英语思维的关键期。 基础差不 扎实，表达

10、不妥当，导致语言表达不流畅或产生歧义还较常见,在单词拼写、句型和语法方 面错误还较多。主要错误有： （1）部分考生学习态度不够端正，英语学习的兴趣不浓，有的同学抄短文，甚至不写。 （2）基础知识不落实，单词不过关，单词拼写错误百出，大量的单词写不来或用别字，书 写不规范（字迹潦草，大小写概念模糊）等等。 （3）不能用英文正确表达含义，表达不地道的现象非常普遍，中文式英语较多。 四、今后英语教学建议 、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，自己平时应注意学生基本知识的灵活 应用力的培养。 2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。我们今后要有意识地选用一些难易适中的文 章，通过阅读来培养学生的语感以

11、及通过上下文捕捉信息的能力。 3、 面向全体学生， 做好防差补差的工作。 我们在今后的教学过程中要始终重视抓两头、 促中间，努力提高优秀率和及格率。 4.英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词 汇量， 是学不好英语的。 词汇教学不仅要重视， 还要讲究方法， 注意 “词不离句， 句不离文” ， 既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。 5.确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力，阅读理解试题是分值较高的试题， 因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学， 并有意识、有计划地增加英语阅 读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体