北场小学一年级数学说课材料

1、课题（单元、章节）：冀教版一年级上第五单元和整理与评价课题（单元、章节）：冀教版一年级上第五单元和整理与评价 教材解读细目表教材解读细目表 学校： 北场小学教师：刘晓飞时间：2014.8学科：数学 经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数 的基础知识和基本技能。 经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过 程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、 获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技 能。 参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法 等解决简单问题的数学活动经验。 建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几

2、何直观和运 算能力，发展形象思维与抽象思维。 体会统计方法的意义， 发展数据分析观念， 感受随机现象。 在参与观察、 实验、 猜想、 证明、 综合实践等数学活动中， 发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。 学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题， 综合运用数 学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能 力。 获得分析问题和解决问题的一些基本方法， 体验解决问题 方法的多样性，发展创新意识。 学会与他人合作交流。 初步形成评价与反思的意识。 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服

3、困难 的意志，建立自信心。 体会数学的特点，了解数学的价值。 养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习 惯。 形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。 1经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数 的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运 算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体 情境中，能选择适当的单位，进行简单的估算。 2经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的 过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、 旋转、 轴对称现象； 认识物体的相对位置。 掌握初步的测量、 识图和画图的技能。 3经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简 单

4、的数据处理方法。 1在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单 现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从 知识与技 能 数学思考 总目 标 要求 问题解决 情感态度 学段 目标 要求 知识与技 能 数学思考 物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中， 发展空间观念。 2能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数 据中蕴涵着信息。 3. 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 4会独立思考问题，表达自己的想法。 1能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单 的数学问题，并尝试解决。 2了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同 问题解决 一个问题可以有不同的解

5、决方法。 3体验与他人合作交流解决问题的过程。 4尝试回顾解决问题的过程。 1对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活 动。 2在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克 服困难。 情感态度 3了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与 生活有密切联系。 4能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议， 知道应该尊重客观事实。 教材解读教材解读 领域知识点内容标准要求 1、结合具体情境，初步体会加法和减法的意义， 10 以内会读写加法和减法的算式， 能口算 10 以内的加法 的 加 法和减法。 数与代数 和减法2、在教师的指导下，尝试从不同角度思考问题。 能发现和提出熟悉情境中的简单数学

6、问题，并尝 试解决。培养初步的问题意识。 知识与 技能 教材教 学 目标描 述 数学思 考 问题解 决 情感态 度 知识与 技能 数学思 考 问题解 决 情感态 初步认识加法和减法的意义，会读写加法和减法的算式。 能根据给出的数据和要求填数，发展初步的数学思考能力。 能找出图形中隐含的规律，能根据给出的数据和要求填数。 对现实生活中有规律的现象感兴趣，积极参加观察、交流活 动，体会有规律事物在生活中的广泛应用。 通过具体事例， 引导学生发现熟悉的情境中所蕴含的数学信 息 学生能根据给出的数据和要求填数， 发展初步的数学思考能 力。 从不同的角度思考问题，并列出不同的算式。进一步理解加 减法的含

7、义。 使学生对现实生活中蕴含的加减法问题现象感兴趣， 并积极 教师解 读 学习目 标 度 设计思设计思 路路 参加观察、交流活动，体会加减法在生活中的广泛应用。 根据整套教材的特点和学生的认知特点，本单元教材每课都设计了两个层 面的内容。一是以“情景+问题”的方式呈现的学生非常熟悉的事例，二是加减 计算的直观图。本单元共11课时，综合与时间一课时，内容设计如下： 5以内的加减法（3课时）通过做纸花、小花直观图，认识+和加法算式。根 据直观图写出5以内的加法算式的得数。根据情境图提出用加法计算的问题。一 图二式，根据图口算5以内的加法。通过送画片，4幅减法示意图，认识和减 法算式，会读写减法算式

8、。一图一式，看直观图口算5以内的减法。 6-10的加减法（3课时）通过放风筝、集合圈呈现的蝴蝶图活动，根据情境 图提出用加减法计算的问题，一图二式，根据集合图口算6、7的加减法。根据 海滨游泳情境图提出用加减法计算的问题。看实际情境的括线图口算 8、9的加 减法。根据猴子上树情境图提出10的加减法计算的问题。一图四式，看两色花 图口算10的加减法。 0的加减法 （1课时） 通过小猫和鱼、 减法的直观示意图提出0的加减法运算。 解决问题（1课时）通过动物乐园选择信息提出10以内的加减问题，并写出 算式。 整理与复习（3课时）整理10以内的加法算式，观察加法表观察加法表中的 简单规律。整理10以内

9、的减法算式，发现减法表中的简单规律。 综合与实践（1课时）0-9各数的不同书写形式，用小棒拼数字、拼算式。 教学建教学建 议议 第一课时，加法的初步认识，教材选取了学生非常喜欢的做纸花的事例， 设计了三个小朋友围在桌前做纸花的情景，重点是要让学生知道“把两部分合 起来”。第二课时，同一个加法问题可以写出两个算式，本节课的重点是。让 学生从不同角度思考问题并列出不同的算式。使学生体会到同一个问题可以得 出多个不同的算式，一方面加强对加法的理解，另一方面渗透“交换加数位置 和不变”的数学规律。第三课时，减法的初步认识，本节课的教学重点是理解 减法的意义，认读“一”和减法算式。课堂活动中，首先让学生

10、仔细观察情境 图，发现图中的数学信息，再提出问题，鼓励学生列出加法算式计算。学习 10 的加减法时教学设计思路与 8、9 的加减法相同，教材中选取了学生感兴趣的猴 子在树上玩耍的事例，解决“一共有多少只猴子”这个问题可以从不同角度思 考，列出不同的算式并计算。要给出学生充分的表达不同想法的机会，让学生 说一说自己是怎么想的，或者说以说自己为什么这样列式。在有关 0 的减法中， 用“小猫把鱼吃光了”用减法算式表示为 3-3=0 充分用生动的童话故事情节是 学生练习生活实际，理解 0 的减法的含义。 在整理与复习中，建材安排了“有趣的数字”这一综合与实践活动。以及 小棒拼方框等智力游戏，通过这些内容，既丰富扩展了学生对数字的认识，使 学生感受到数字的奥秘，以及用小棒组算式的奇妙，有发展了学生的智力，使 他们体会到了学数学的乐趣。 评价建评价建 议议 1 1重视对学生数学学习过程的评价重视对学生数学学习过程的评价 如：学习过程的评价，应关注学生是否积极主动地参与数学学习活动、是 否愿意和能够与同伴交流数学学习的体会、与他人合作探究数学问题。 2 2正确评价学生的数学基础知识和基本技能正确评价学生的数学基础知识和基本技能 如：数学语言具有精确、简约、形式化等特点，能否恰当地运用数学语言及 自然语言进行表达与交流也是