创感时代与创感教学设计.ppt

1、杭州市翠苑中学:李绍富,2009年5月14日,创感时代 与 创感教学设计,萨拉邦焦尔尼 （ Sara Bongiorni ）,一、全球化3.0,想一想,离开美国制造一年？ 离开日本制造一年？,一、全球化3.0,The World is Flat A Brief History of the Twenty-First Century By Thomas L Friedman,作者：托马斯弗里德曼,一、全球化3.0,一、全球化3.0,一、全球化3.0,学生的变化,Did you know?,改变21世纪教育观念,变化是不可改变的,全球化、教育创新：美国学校领导者组织会议的热点话题,AASA 200

2、8 美国学校领导者协会,第十二届全球华人计算机教育应用大会主题: “信息技术与教育全球化”,一、全球化3.0,为什么右脑者将掌控未来？,作者：丹尼尔平克 (Daniel H. Pink ),二、创感时代,左脑统治的逻辑、线性、基于推理思维方式的“信息时代”即将过去；取而代之的是一个全新的注重右脑,综合的，创造性的，基于境脉思维方式的“创感时代”。,丹尼尔平克：全新思维，2005,21世纪,二、创感时代,何谓创感时代?全新思维:ConceptualAge “创”是指创造力、创新能力； “感”是指感性；创感时代,意味着具有创造力,感性的时代。要更加注重情商，更讲究左右脑共同配合、协同思维，即一种全

3、脑思维。,二、创感时代,罗杰斯佩里:左右脑分工理论 1981年诺贝尔生理学和医学奖,二、创感时代,左右脑功能,二、创感时代,左脑在做什么？,右脑在做什么？,祝智庭，英特尔未来教育三亚会议报告，2008,二、创感时代,小测验,智商在事业成功中的比重： （A） 50%-60% （B） 35%-45% （C） 23%-29% （D） 15%-20%,丹尼尔平克：全新思维，2005,二、创感时代,答案:4%-10%,如果你仅局限在标准答案中选择正确答案，那说明你已经是典型的左脑思维习惯了。,丹尼尔平克：全新思维，2005,二、创感时代,反时针旋转,顺时针旋转,二、创感时代,请看着下面这排字念出颜色（不

4、是念字喔）,二、创感时代,时代变迁,原始时代,农耕时代,工业时代,信息时代,创感时代,古代,18世纪,19世纪,20世纪,21世纪,丹尼尔平克：全新思维，2005,二、创感时代,农业时代 _ 工业时代 _ 信息时代 _ 创感时代 _,?,农民,工人,知识工人,创新者,谁驾驶历史的火车头？,丹尼尔平克：全新思维，2005,二、创感时代,创感时代,信息时代,为什么人类社会进入创感时代？,二、创感时代,21世纪：物质丰富的时代,在一个物质丰富的时代，仅仅生产一个价廉的、有实用价值的商品已经远远不够了； 商品还必须美观、独特、有意思； 审美需要、与众不同； 创感设计提升商品的高额附加值。,商品艺术化,

5、1,亚洲崛起：外包,丹尼尔平克：全新思维，2005,2,全球化的“脑分工”,世界董事会在欧美,世界办公室在印度,世界加工厂在中国,黎加厚，2008MOODLE会议,亚洲崛起：外包,2,创感时代的食物链,创新决定价值：以iPod为例,祝智庭，英特尔未来教育三亚会议报告，2008,亚洲崛起：外包,2,自动化盛行,3,20世纪机器被证明可以替代人的体力 21世纪自动化机器被证明可以替代人的左脑,创感时代,信息时代,时代要求？,二、创感时代,全新思维革新教育A Whole New Mind Learning,培养学生的创新精神与创造能力,二、创感时代,全新思维的6感The Six Senses,不只

6、关注证据， 还重故事,不只 关注专业， 还重整合,不只 关注逻辑， 还重共情,不只 关注严肃， 还重娱乐,不只 关注事务， 还重意义,丹尼尔平克：全新思维，2005,全世界都在研究MOODLE学习管理系统,三、基于Moodle的创感教学设计,到2009年2月8日,Moodle平台的主要特点 易于使用。 每一位教师都可以轻松地在Moodle平台里创建自己的课程； 综合了先进技术与教学理念。 体现新兴社会软件功能（Blog、Wiki、BBS等）； 支持多样化的教学方式； 注重多样化教学评价设计和实施； 课程资源与教学活动相结合； 灵活的模块化管理功能,三、基于Moodle的创感教学设计,三、基于M

7、oodle的创感教学设计, 创 感 模 式 构 建,三、基于Moodle的创感教学设计,1.环境创设与平台搭建 熟练掌握维护技能，创设最佳环境 首选开源软件平台，快速稳定经济,三、基于Moodle的创感教学设计,教学资源设计 言语资源向图形资源转变 静态资源向动态资源转变 单一媒体向多种媒体转变,三、基于Moodle的创感教学设计,教学活动设计 活动设计的意义：体现学生主体地位 活动模块的选择：知识技能各有侧重 活动数量的安排：尽量安排一到五个 活动情境的创设：引导学生自主探究 小组活动的开展：组内协作组间竞争 师生活动的互动：营造民主和谐氛围,三、基于Moodle的创感教学设计,任务操作设计

8、： 任务形式多样，激发学生学习兴趣 任务层次分明，促进每位学生发展 半成品再创造，体验阶段性设计感,学习过程评价设计： 注重学习过程评价，增强过程的意义感 师生组评价相结合，培养健康的共情感 注重协作创新评价，促进团队创新意识 课堂有效调控设计： 扮好主持与引导角色 多维目标设计： 注重学生个性发展,三、基于Moodle的创感教学设计,四、研究成效：,学生的创感素养提高明显,Design,解放双眼，视觉思维，提高设计感,Story,解放嘴巴，展示交流，提高故事感,Symphony,聆听音乐 记录比喻日记 涂鸦灵感记录、图片日志 用图示整理相关知识 用思维导图整理思维 整合不同事物，形成新的事物

9、,解放双耳，音乐熏陶，提高交响感,Empathy,理解他人 构建关系 关心他人 角色扮演 换位思考 分享经历, 解放思想，换位思考，提高共情感,丰富多彩的活动 旅游、运动、儿童游戏 休闲、玩耍 基于游戏的学习 影视动画导入设计 体验式学习,解放双手，活动体验，提高娱乐感,Meaning,学习方式： 思考人生意义 社会责任感的理解 阅读历史故事 学习哲学 IT故事的学习:明信片的制作,解放时空，大胆探索，提高意义感,全新思维,不要走极端，我们做事讲求协作，同样地，左右脑的工作也是讲求协作的，只是在这个时代右脑将处于领导者的位置罢了,丹尼尔平克：全新思维，2005,去年一年全世界所产生的新信息量大约有40个exabytes（ 40X1018 ）,超过了人类过去 五千年信