七年级科学上册《常见的动物》教案5 浙教版

1、第三节 常见的动物第二课时脊椎动物教学目标知识目标：知道脊椎动物有五大类别；知道五大类别的主要特征，会判断常见脊椎动 物所属类别；知道逐级分类。技能目标：能利用多种渠道搜集信息；能较恰当地处理信息；能用较准确的语言进行 表达；能尽可能地发挥、训练多重智能。情感目标：培养合作能力，体验合作的乐趣；训练思维能力，体验探究的乐趣；学会 分享，体验分享的乐趣和成功的快乐；接受生物进化的观点和事物是不断 运动变化的哲学观。教学重点 落实逐级分类思想；能用五大脊椎动物的特征判断常见脊椎动物类别。教学难点 落实逐级分类思想教学准备 学生准备：课前一月各小组确定所研究的动物类别，按提纲进行资料收集和整理，上课

2、时向全班进行汇报，形式不限（表演、演讲、图片展示、课件演示、歌曲创作等）（见附件）；参观动物园，拍摄各种动物照片，搜集图片资料，上课时带来； 教师准备：活动材料每四人一份：图示鸡、蚕、鱼、蝙蝠、青蛙、蛇，已分为脊椎动物和无脊椎动物两类，问题：你能将其中的脊椎动物按照一定的标准继续分下去，直到不能分为止吗？写出你的分类标准，将它们两类两类地分下去。教学过程一、 探究活动：目的：探究逐级分类，得出五大类脊椎动物特征，对检索表有初步的认识。上节课我们学会了对事物进行分类，知道分类要有一个明确的标准，不同的标准会有不同的分类结果，动物界按有无脊椎骨可分两类。今天我们继续来探究分类的问题。1、 小组活动

3、（学生讨论）四人一组， 分发活动材料。（学生讨论的同时教师巡视，记下以典型特征或非主要特征作分类标准的小组）2、 活动汇报（学生表述） 教师抽取记录下的小组同学汇报，汇报过程中在黑板上写下同学所提到的标准（特征）。3、总结成果（师生并行）A 教师启发，学生归纳：从以上同学汇报结果中，找出这些动物各自具有哪些特征？小组讨论列于纸上，将结果上台展示，得到五大类脊椎动物的主要特征。B 教师引导，学生纠偏：将记录下的学生所列的非经验主要特征进行举例，让学生判别这个特征能否作为判断某类动物的标准，说出理由。如会游泳、会飞等。C 教师讲授： 大家知道吗，我们刚才所进行的活动是一项了不起的研究，因为我们做了

4、一件分类学家做的事情，就是编制检索表。分类学家将生物进行分类，就是以一定的特征逐级进行的，而在这逐级分类的过程中，各级标准按顺序罗列起来就成为检索表。用检索表，人们可以很快地认识某种生物，或者为科学家发现新物种提供依据。 探究活动：某山村一村民在山里捕获了一只动物，它身长约一米，有尾，有四肢，身体表面有毛，胸部有乳头四对，不知它是什么动物？请你根据书本检索表鉴定一下，说明依据。（哺乳类） 那么它到底叫什么呢？这还要根据检索表更细微的标准往下逐级检索，最后就可以将种名确定下来。二、 研究成果汇报1、 代表汇报：各研究小组代表向全班汇报其小组在一个月内所研究的动物，形式不限。2、 教师总结： 肯定

5、同学所做的出色工作。 以五大脊椎动物的特征渗透进化的观点。同学们的介绍，使我们更进一步了解了五大类脊椎动物，它们各具自己的特征，并且从它们在地球上出现的年代来看，五大类中鱼类出现得最早，从鱼类到两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，它们的生活环境是从水生到陆生，身体结构、生理机能从简单到复杂，如受精方式从水中体外受精到陆上体内受精，生殖方式从卵生到胎生，体温从变温到恒温等等，这些特征正体现了生物进化的规律，即从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等，这个顺序也就是脊椎动物进化的顺序，即从鱼类进化到两栖类、由两栖类进化到爬行类、由爬行类进化到鸟类和哺乳类。现在地球上形形色色的生物都是经过漫长的地质年代进

6、化来的，而且现在仍在演化着，并且还将不断地演化下去。三、 新知应用游戏：猜动物（P42）四、 课堂小结学生小结本课主要内容，教师补充。教学注意事项1、课前学生的研究过程要有阶段性指导，以确保课堂交流的顺利进行。2、本课由于安排了研究成果汇报，可能在时间上较紧，如游戏来不及进行，可安排在下节课一开始。附：研究报告单（将五类脊椎动物分配到各组）研究报告单 小组成员：研究对象：鱼类（两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）研究内容：1、 你认识的鱼类（两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）动物有哪些？2、 鱼类（两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的生活环境是怎样的？3、 鱼类（两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）有哪些特征与其生活环境相适应？4、 鱼类（两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）与人类有什么关系？介绍一种你感兴趣的鱼类动物（两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）。5、 鱼类（两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）是怎样进化来的？6、 你还想知道有关鱼类（两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的哪些问题？汇报形式：不限，可以是论文、可以小品表演、演讲、图片展示、课件演示、