七年级科学下册 1.1地球上的水教案（华师大七年级下）

1、科学华师大版七年级(下)教案第一章地球上的水(第一课)一、教育目标(1)认知目标1 .了解水的三态2 .了解大自然的水存在于海洋、陆地和大气中以及生物体内3 .知道自然中目前人类可以利用的淡水非常少(2)技能目标1 .学会用图表表示水的各分类比例2 .探索海水淡化的方法(3)感情目标1、树立辩证唯物主义观点，培养探索自然的奥秘，培养热爱科学的情操。2、通过本节的学习，认识到水对人类生存和发展的重要性，树立保护学生水源、节约用水的观念。二、教学分析重点：水的分类和水的重要性难点：大气中存在的水的例子三、教材分析这门课是七年级科学的第一节内容，学生对水有认识，但是深度不够。 课堂教学主要是加强学生

2、对水的认识，体现关注水资源和自然环境的情感教育。四、教学过程教师活动学生活动修订意图投影显示图像同学们想起我们生活的地球为什么是蓝色球体回忆已经有知识，可以说地球表面有大量的水从已知的认知结构导入课题大自然的水存在于海洋、陆地和大气中以及生物体内了解水的三态进一步理解地球上水体的分布和形态讨论，让学生结合自己的生活经验，转变为水与生命，提升知识培训学生的分类能力让学生体会图表表示知识的直觉性，培养学生画图表的能力总结了不能直接饮用海水，自然引发海水淡化的问题。培养学生提出问题的能力鱼怎么能活下来？ (让学生阅读工作簿中的资料，培养阅读能力)海洋植物为什么能生存？ 让学生利用课外时间查阅资料，培

3、养学生收集信息的能力。 中所述)培养学生的设计实验和科学评价能力使学生理解地球水总量中各种水体的数量关系。从了解水到保护水、保护自然、保护人类。 感情上可以培养水与人和生命相连的意识。从已知的认知结构中引出培养学生对科学知识的运用能力和修订实验能力问：你知道地球上的水分布在哪里吗？ 他们各自是以什么形式存在的？射影归纳根据生活经验回答总结了地球水体的种类和存在的形态。反馈意见问：水是生命之源，在哪里可以得到水？改变情景的问题：在海岛、沙漠、森林中，人们是如何得到维持生命的水的？讨论：现在我们知道水的存在。 让学生们以不同的分类标准对水进行分类，看哪个组的分类种类多。阅读教科书的第2页，制作海水

4、占地球总水量的图表活动：品尝海洋水(从海里提取)启发问：关于海洋水，你们想和同学们分享什么样的知识，关于海洋水有什么疑问吗？研究：如何从海水中提取淡水？评价了各组方案的优劣，选出了最佳方案，介绍了目前世界上采用的海水淡化技术学生阅读陆地水的一部分内容，画出修正人类可利用的淡水占全水资源多少的图表讨论：什么现象证明大气中也有水？讨论：你知道现在大气中有水，用什么方法能证明我们周围的空气中也有水？引导学生向地下水、大气水、生物水等方向思考小组讨论、交流学生画画儿品尝海水学生会问道：鱼怎么能活下来？海洋植物为什么能生存？如何淡化海水？小组讨论、沟通、修订合理方案学生的讨论、评价学生读教科书的内容一边

5、看图一边画画小组讨论、交流修订实验方案论证的结论课外研究：1 .完成你们小组修订的海水淡化实验2 .完成你们小组修订的证明，我们周围的空气中也有水的实验3 .查阅资料，说明海洋植物为什么能够生存把学生学习科学的兴趣扩展到课外第一章第一节地球水教案(第二课)慈溪市匡堰初级中学阮耀辉知识目标1 .了解生物体内含有水2 .知道水是生物体的重要组成部分能力目标： 1、通过学生的阅读、思考、讨论和回答，培养学生的阅读能力、知识转移、归纳能力。2、通过实验，培养学生的观察和动手能力。感情态度目标：切实感受到生活相关的生物体生命活动不出热水，树立培养学生保护和节约水的意识。教育重点：知道水是生物体的重要组成

6、部分教育难点：天平的正确操作和使用教育用具：水稻籽粒、天平、试管、试管夹子、酒精灯、火柴教程部署：在上节课中，因为知道了海洋、陆地、大气中有水存在，所以知道了生物体内有没有水。 这是我们在这门课上学习的内容。新课程：生命起源于水中，陆生生物由水生生物进化而来，水是生物重要的“先天”环境条件。 生物的一切正常生命活动，只能在一定的细胞水分含量条件下进行。 否则，生物的正常生命活动将受到阻碍和停止。 所以，没有水，就没有生命。 在农业生产中，水是决定有无收获的重要因素之一。 农事谚语说“有无收获在水中”，这就是道理。问：植物体里有水吗？ 你能举出生活中的例子来证明吗？ 吃水果会感觉到口里有水，表示

7、植物的果实里有水。炒蔬菜时，锅里会出水，表示叶子里有水。吃甘蔗时，会感觉到口里有水，表示茎里也有水。问：干燥的种子也含水吗？ 那么，如何证明呢？ 在这里做实验吧示范实验：种子中含有水分吗？请看教科书的第六页挑出天平，让学生说明天平的构造和使用方法，教师做补充说明。在进行实验时，请注意以下事项1 .烘烤时使用木制的试管夹，将试管向上倾斜，使水蒸气在管口容易变成水滴。2 .试管底部不要碰到灯芯，试管在火焰上前后移动，在保持热量均匀的同时，注意不要给试管泼冷水，以免试管破裂。3、比较不同种子含水量的多少，不同种群的种子质量应基本相同，加热时间也应基本相同。从试验管口附近的水蒸气可以观察到烘烤前后种子

8、质量的差异，结论种子中也含有水，水是植物体的重要组成部分。植物体虽然含有水，但是根据植物和同一植物的器官含水量不同，与植物本身的特性和环境条件有关。 水生植物比陆生植物汗量高。 生命活动繁盛的部分比生命活动不繁盛的部分含水量高。 例如根尖、软尖、幼苗生命活动旺盛，含水量达60%90%，而干和风干种子生命活动相对较低，含水量在50%以下。 降低植物器官如种子含水量，有利于降低其生命活动，延长保存时间。小资料：常见农作物种子含水量。请看教科书的第七页问：人体里有水吗？ 什么证据证明人体含有水(排尿、出汗)人体含水量约占体重的60%左右，但根据组织和脏器含水量不同，比如肌肉含有72%的水，血液含有80%的水，骨骼含有50%的水。 另外，人体中含水量可以因年龄、性别而异，随年龄的增长而逐渐下降。 例如，新生儿含水量达到75%80%，成年男性约60%，成年女性约50%。人对水的需求比食品更重要。 一个人绝食12周只要喝水就能生存，但是绝水的话只能生存几天。在人体正常的生命活动过程中，水也在不断消耗，据调查，一般成年人每天平均排尿约1.5L，呼吸和出汗导致水分丧失0.51l，为了保持健康，我们每天至少喝22.5L水。展示：人体各年龄层每天需要的水量年龄需水量(毫升/公斤)年龄需水量(毫升/公斤)一周到一岁120160八九岁70100二三岁一百到一百四十十至十四岁五十到八十四七岁90110大