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文档简介
1、相关以往知识:_教学内容和方法:_个性化教学思路及改进建议:_2.4力的图示【教学目标】1知识与技能:能用事实说明力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关。能用力的三要素解释不同的力作用效果为什么不同。会正确作出力的图示。能根据力的图示,说出某个力的三要素。2 过程与方法:通过本节内容的学习,使学生学会根据力的图示说出力的三要素,尝试简单的归纳。动手体会科学研究的过程与方法。3情感、态度、价值观:通过作力的图示的训练,培养认真、细致的学习态度。【重点和难点】力的三要素和力的图示【教学设计】一、复习提问:1. 在国际单位制中,力的单位是什么?2.在物理实验室中常用的测力计是什么?3.力作用在物体
2、上能产生哪些效果?二、新课引入:力的效果是改变物体的形状,改变物体的运动状态。用力拉弹簧,用的力越大,弹簧伸长越长,可见力的大小影响力 的效果。那么除了力的大小外,还有哪些因素影响力的效果呢?三、力的三要素:1.如前所述,力的大小影响力的效果。议一议 学生讨论:除了力的大小外,还有哪些因素影响力的效果呢?结论:(还与力的方向和力的作用点有关)2.力的方向:学生实验得出结论。并举出更多的实验例子,从而活化所学知识。学生举例:教师:我们要把螺母拧紧,一般来说应该向顺时针方向用力,如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。我们向上提一个木箱,必须向上用力才能将木箱提起来。如果沿水平方向用力推它,只能使它
3、沿水平方向开始运动。我们观看足球比赛,运动员射门时把球踢偏了,原因是踢球时用力的方向没能控制好。打排球时把球扣出界外也是用力的方向不妥。可见,力的方向也影响力的效果。3. 力的作用点:学生举例:教师:大家注意看所有的门窗的把手都安装在离门轴较远的位置,这样开关门窗比较方便。如果将门窗的把手安装在离门轴较近的地方,开关门窗就很费力。【学生体验】 开关门窗。 可见,力的作用点也影响力的效果。教师:力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。所谓力的三要素,意思是只有力的三个要素都不变,力的作用效果才不变。两个力,它们的三个要素都相同,这两个力的效果才完全相
4、同。力的三个要素中有一个要素不同,都会使力的效果不同。例如,把一根米尺放在桌面上,用一个力作用在尺的中点,向上用足够大的力就可以把尺子平稳地拿起来。如果用同样大的力,力的作用点在尺的一端,尽管力的方向向上,只能把尺的一端提高,尺子是倾斜的。力的大小、方向和作用点这三个要素充分地反映了力的特征,我们认识一个力,只有认识了力的三个要素才算认识得清楚、全面了。四、力的图示:教师:力有三个要素,单说某个力有多大,能不能完整的描述出这个力呢?为什么?学生:不能。因为没有反映出力的方向和作用点。教师:现在我们用20牛的力将图钉垂直压入墙面。如果要你完整叙述这个力,你应当如何叙述?学生:压力的大小是20牛,
5、方向垂直于墙面,作用点在图钉帽上。教师:我们发现,这样的叙述一个力显得十分繁琐。为了使物体受到的力更形象、更具体、更直观地展现在人们眼前,我们借助画图的方法把力表示出来,也就是把力这个抽象的东西画出来,这就是我们下面要学的力的图示。用100牛的力提箱子为例,在黑板上示范。 1.力的作用点的画法: 教师:要画出力,就是画出力的三要素、首先要画出力的作用点。一般来说,把力的作用点画在受力物体上即可。2.力的大小的画法:教师:用一个线段的长度配合标度表示力的大小。力的大小是200牛顿,可选择1厘米长的线段表示100牛顿,那么200牛顿的力应用2厘米的线段表示。标度可任意选取,但在同一个受力图上,标度要一致。线段的长度必须是标度的整数倍。3.力的方向的画法:教师:从力的作用点沿力的方向画线段,在末端用箭头表示力的方向。五、学生练习:【练一练】木箱受到水平向右的拉力,大小是1000牛顿。(学生画,请一位学生画在黑板上)教师在教室里巡视,及时发现学生出现的错误,并加以纠正。六、力的示意图:力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况,但是也可以对力的图示加以简化,只用一个带箭头的线段表示力,不必严格准确地画出力的大小,突出力的方向即可。例如用1000牛顿水平推力推木箱,只用一个带箭
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