全日制普通高级中学教科书(必修) 英语第三册介绍 人民教 (2).ppt

1、全日制普通高级中学教科书(必备)英语第三卷介绍人民教育出版社外语分部英语室，新课程标准规定了高级中学英语课程的总体目标。在学生义务教育初中英语教育的基础上，进一步明确学习英语的目的，发展自主学习和合作学习能力。形成有效的英语学习策略。培养学生综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成基于语言技术、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养综合发展。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率和发展自主学习能力的前提。文化意识是保证语言的适当使用。新课程标准规定高级中学英语课程总目标：根据高级中学学生认知能力发展特点和学业发展要求，应

2、强调高级中学英语课程。在进一步提高学生综合语言使用能力的基础上，要特别重视学生用英语获取信息、分析问题、解决问题的能力，提高学生用英语思考和表达问题的能力。形成跨文化交流的意识和基本的跨文化交际能力。进一步拓展国际视野，加强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的感情、态度、价值观，为未来发展和终身学习打下良好基础。高级中学英语教学应该通过积极的尝试、自我探索、自我发现、主动的实践等学习方式，鼓励学生形成具有高中生特点的英语学习过程和方法。高级中学英语课程的目标是义桥1-5级的目标，以共4级(即6-9级)的目标要求：7级是高级中学阶段必须达到的水平要求。8级和9级是想进一步提高英语综合语言运用能力

3、的高级中学学生设计的目标(课表P7-8)，7级目标全面描述了明确、持续的学习动机和自主学习意识。可以交换有关熟悉主题的信息，提问，陈述自己的意见和建议。能阅读高级中学学生的英语原作简本和英文报纸；具备初步实用写作能力(如交易通知和邀请等)。在教师的地图下，可以积极参与计划、组织和实施语言实践活动。积极扩展和利用学习资源，从多个渠道获取信息，利用获得的信息进行清晰、系统的表达。具有较强的自我评价和自我调节能力，基本形成适合自己的学习策略。交际中的文化差异理解，初步形成跨文化交际意识。指导语言技术目标(P11)语言知识目标(P14-P15)情感态度目标(P18)学习战略目标(P19-P20)文化意

4、识目标(P22)，教师：根据学生认知法和学习特征调整学习方式。教材：帮助教师采用启发性、创造性的教学方法，运用多种教学方法和生动的教学活动，鼓励学生调动大脑，大胆想象，积极参与，实践。培养学生创新精神和实践能力。，学生书籍板块，学生手册(1a-2b 3u 1-u10)1 goals 8 language study 2 warming up word study 3 listening grammar(review)4 工作台(1a-2b3u 1-U10)1 listening 4 integrating skills 2 talking reading and writing 3 pract

5、ising 5 project vocabulary(ee gram Mary) 清单2。testing your skills 3。reading and speaking 4。reading (2 short passing 5 .clozetest 6。translating (Chinese English) 7。编写；学生书籍；每个板块内容和教学方法；板块1(Goals):通常包括专题、功能、语法和写作内容；板块2(Warming up):测验(U1)；图片查看讨论(U2、U3)；以及听是有目的的交往行为。以学生训练为目的接受语言资料是教室听力训练的基本原则。注重以语言为中心的教育活

6、动，以及以实际内容为中心的学生提供。在听力活动开始之前，帮助学生熟悉所听资料的话题，必要的背景知识，以及演讲者本身的情况。快速阅读a专题要求并查找关键字。(P137)B边听边记录重要信息。c听写(听)听力困难：1语言方面(语音、语调、单词发音的文章变化；口音、语调、口语习惯表达方法、语法结构等)2听的技术(听段落的大意和细节、决定中心思想、理解人物关系、作者意图推理、寻找因果律、结论等)3文化背景知识、学生书各板块内容和教学法、板块4找不到。教课包括样本、学生、板块内容和教学方法、板块前准备：问几个茄子问题，或与本课主题相关，或与以下阅读文章(相关)密切相关。目的是引导学生预测课文内容，进行简

7、单的讨论。讨论的时候要鼓励学生徐璐叙述不同的想法。板块6(Reading):提供每个单元的主要阅读语篇，题材和体裁多样。偏宽从1的300-400字逐渐增加到高3的800-900字。文章设计是与牙齿单元主题相关的重要信息，代表了牙齿单元的大部分词汇和主要语法结构。教学时要整体处理课文，根据上下文教词汇和语法，消除新的语言障碍，理解课文。与下面的板块7 Post-reading一起，培训、学生、书、板块内容和教学法；板块7 (Post-reading):与Pre-reading不同的是，主要提供阅读后练习，回答问题，选择空白，选择空白2速度技能训练：通过Skimming(省略阅读)、扫描快速掌握主

8、要意义(准确快速地识别关键词并掌握其含义：识别关键词，掌握关键词，推断文章内容；确定段落的主题句，通过主题句理解整部作品的宗旨。通过阅读标题或阅读第一段，形成对上一篇的预测)、学生、书、板块内容和教学方法，通过扫描/阅读，搜索和识别信息，达到寻找答案、问题解决的目的。(在开始搜索之前，读者也应该能够用关键词或短语概括所有信息)理解能力训练：了解作者的意图和交际功能(提供信息)，提出指示，请求，邀请，说服，警告等。)掌握作品的结构。了解作品各部分之间的连接语言因素和非语言因素(通过文字信息相关照片、表格、图片的人物特征、行动、动作、表情等)的理解训练(improve comprehension)

9、，使用书本的板块内容和教学方法学生对非语言因素的教育：转换比较技术信息(查找答案(问题解决答案、工作方法、程序等)对语言要素的训练：转换信息(用读的信息回复、写笔记、写申请书等)学习技能(写笔记、写摘要)、学生、书的每个板块内容和教学方法、板块8通过语法练习，学生可以通过练习自我归纳，掌握和加强本课程所学的语法知识。(威廉莎士比亚、语法、语法、语法、语法、语法、语法、语法、语法)尽力提供上下文，让学生在实际上下文中真实地感受词汇和语法的应用。学生图书各板块内容，板块9(Integrating skills):读写综合练习，读写结合，通过伪造学生，可以摆脱无法开始写作的困境。板块10(Tips)

10、:主要介绍与读写技能或牙齿单元主题相关的小知识、建议等，帮助学生提高阅读能力和写作能力，扩大知识。学生图书各板块内容，板块11:名称与旧教材相同，改变了语法现象和词组向学生方面简单显示的方式，提高了自行摘要、摘要、自主学习意识。练习本板块内容，其中的几个主要板块主要是对学生书相应部分的有机补充。增加评价内容：主要采用学生自我评价方法，允许对自己的学习情况有明确的认识，及时的学习方法曹征和改善。让教师及时了解学生学习情况，改善教法。每三四个单位都设置了板块项目，通过完成项目，可以学生充分体会语言在现实生活中的运用。(威廉莎士比亚，)，教育内容接近现代生活，时代气息浓厚，有助于提高学生人文素养。对

11、某些单位进行了修改，添加了新内容(例如U3、U5、U14等)。大多数课程以新的形式出现，如Greenworld (U4)、HealthCare (U9)、Popular Youth Coulture (U15)等。选材及教育活动是充分考虑学生年龄特征及生理和心理发展的。教材的内容，特别是教学活动、任务及各种练习的设计，充分考虑了高级中学学生年龄特点以及生理和心理发展的特点。主题包括极限运动、探险、广告、文学、语言、动植物、教育、工作、职业等，能引起对学生学习的兴趣，引起学生思想感情的共鸣。促进学生自主学习，开发学习战略，新课程的重要地图思想是改善学生学习方式，形成终身学习能力。为了明确教育的目

12、标，学生在学生图书的Contents和Goals中详细列出了教育内容和要求，在Checkpoint中列出了主要语法句型，提醒学生们复习该单元的习语。(威廉莎士比亚、Northern Exposure、美国电视电视剧(Northern Exposure)、附录的正文注释和词汇等，对学生自学也起到了很好的作用。Tips向学生提供了有关简单英语、语言知识(如词汇)学习方法、如何掌握4种茄子技术、数据采集方法、如何与人沟通医生，甚至如何提高自己的质量的说明。目的是指导学生采取多种战略，有效地学习和发展。增加评价内容和方式，反映学生在评价中的主体地位，鼓励练习簿各部门特别采用Assessing板块、学生

13、自我评价方式，在学习过程中鼓励学生反思，确定进步和成绩，找出问题，明确努力的方向。同时，让教师们获得对教育的反馈，以便持续改善自己的教育。教师教育书的教授提案部分(Suggested teaching notes)的最后有一个教授评价提案，称为非测试评价(个人学习档案礼治)。测试评估(补充词汇和短语填空练习)。注意学科融合。牙齿教材涉及很多主题，文化知识广泛，具有较强的跨学科性质。(大卫亚设、美国电视电视剧(Northern Exposure)、社会科学和自然科学、信息技术、航天技术、环保、文学、音乐、体育、美术、教育、语言学习等)。教材随着世界各国文化的反映，关注着中华民族发扬的文化。例：第

14、二单元与探险中的中外探险家哥伦布，郑和有关。(威廉莎士比亚，美国电视电视剧，挑战)中外登山队员攀登珠穆朗玛峰等中外文化交织在一起，充满了跨文化交流的信息，反映了教材的国际性和民族性。高级中学英语系列集，加强模型英语阅读丛书Pep Up Your English 4-6级，教师培训书简介，教师培训书，前言部分课程培训建议teaching guide for the students book；Teaching guide for the Workbook，附录，正文翻译教育战略(词汇教育阅读教育等)英语共同词缀(词缀发生频率)，课程、教材、高考考试是标准化水平考试，高考的改革趋势是调查学生综合语言运用能力，与课程改革的方向完全一致。教材编写也努力培养学生综合使用语言的能力。高考试题的构成，第一，听力部分通常以调查对皮鞋语言的理解为目的，要求考生在日常交际中听懂发音清晰、语速正常的简短对话或独白。理解宗旨和要旨。获取与专题中心相关的特定事实信息(时间、地点、数字、人物等)。对马的背景和说话人之间的关系，可以作出简单的推断。理解说话者的意图、观点或态度。构成高考试题，第二，单个空格考试考生对英语语法、词汇知识、比较简