新的情境教学.ppt

1、传说汉代名将李广、汉代名将李广，在黄昏旅行中突然发现了老虎，他马上乘弓拉箭，关上了箭。 护卫跑过去一看，命中的是石头，令人惊讶的是箭头竟进入了石头的数点。 李将军也不相信自己有这么大的力量，所以不能全力以赴地朝石头数箭，实际上进不了石头。 这个典故告诉我们，在某些情况下，人会产生超常的反应、超常的力量和意志。 科学研究也有同样的情况：惊天动地的雷电现象驱动富兰克林，提出了雷雨云带电的本质和实验思路的论据。 德国化学家开冷气认为，由于蛇咬尾巴的现象，苯的结构呈环状。 达尔文在千世千载难逢的启发和冲击中确定了进化论的思想。 一切教育和教育过程都是在一定情况下发生和发展的。 实践证明，良好的教学状况

2、激发学生学习积极性，促进学生自主学习，对教师教学的成功起到了非常重要的作用。 根据当前的新课程理念和新课程标准要求，教师应该如何创造良好的生物教育状况，情景：是状况、环境，“情景”是指在教育中引起人类情感变化的具体学习情景。 积极促进人们联想、想象、思考，通过感情体验，可以取得一定的形象和思考成果。 “情况教育法”是指在教育过程中，教师根据教育目标和教育内容，有目的地导入或创设特定的教育情况，让学生自主学习，达到最佳教育效果的教育方法。 简单来说，剧本教育是指教师在“创设”的“剧本”中进行的教育。 一、创设教育情境的理论依据建构主义、建构主义认为，知识不是教师传授的，而是学习者在一定情境的社会

3、文化背景下，在他人的帮助下，利用必要的学习资料，通过语义建构而逐渐获得的。 情境教育是基于建构主义学习理论，强调以学习者为中心，激发学习者的兴趣，教师是学习者的指导者，教师教育过程是为学生提供学习环境，创设教育情况的必要措施。 二、生物状况类型的真实情况：日常生活状况、生产实践状况、社会热点状况、实验状况、生物史实况、新闻事实等。 虚拟场景：虚拟流程、虚拟实验、游戏场景、音像动画、多媒体技术。 三、创设生物教学状况的策略，一、问题状况是指，教师在学生进行探究学习之前和探究学习过程中，为了激发学生探究学习的积极性，激发学习的动机，教师仔细设置一定的问题疑问，这就是我们常说的“问题状况”。 呼吸系

4、统的结构和功能，问题：人经过很脏、很臭的地方时，总是习惯堵住鼻子用嘴呼吸，对吧？ 用鼻子呼吸好呢，还是用嘴呼吸好呢？ 为什么？ 例如，在谈到“矿物质代谢”时，可以向学生提供以下问题：和什么是矿物质元素。 那个功能怎么样？ 矿物质会和水一起渗透到植物中吗？ 土壤中的某种矿物质越多，植物是被吸收还是进入植物体内的矿物质越能像水一样散逸？ 这四个问题之间环绕着，逐步加深，教学过程严格连贯，层次清晰。 2、生活实践状况生活实践状况与学生的日常生活密切相关，是利用生产实践中常见的现象创设教育状况。 例如，观察到的生活现象。 糖和西红柿混合的现象，湿种子堆积变热的现象等。 白糖在番茄混合栽培苗木时，人们何

5、时选择，为什么要观察从事生产实践时所体验到的现象。 农作物的栽培、养殖业等。 案例，学生自己体验的现象。 青春期心理生理变化、疾病治疗和预防等生活实践情况。案例，生物遗传，同学们谁双眼皮，谁单眼皮，耳朵上有耳垂吗？ 大拇指能向后弯吗？ 这些性状和父母一样吗？ 我问谁能解释这些现象。等等。 3 .时事热点状况时事热点是学生始终关注的内容，时事热点包括政治、军事、社会和科学的最新发展动态。 案例，转基因食品伊拉克战争，4 .生物学史状况教师可以利用有关教育内容的生物学史来设定教育状况。 生物学史的内容包括生物科学发展史、科学发明历史、科学实验过程、科学家生活史。 小资料可以将普里斯特利、萨克斯、恩

6、吉尔曼、鲁宾、卡门等研究过程作为问题剧本展开，从亚里士多德对自然现象观察的质疑，到赫尔蒙特的“柳苗实验”，再到萨克斯的经典实验等， 一步一步自然探索引导学生进入情境经过了许多代科学家和许多典型的科学实验，终于显示出光合作用原料场所的产物条件等知识发展过程的学生不仅了解了知识，也了解了这些知识的来龙去脉。 5、创设悬念剧本，案例，植物的呼吸作用，一个人拿着点着的蜡烛到地下室去取白薯，意外地刚到地下室底，蜡烛就熄灭了，重试多次也得到了同样的结果。 地下室没有风烛为什么会熄灭？6、创设实验剧本，学习皮肤蒸腾作用、剧本、剧本、骨骼结构时，很多学生对于“长骨管状结构”，感到坚固轻便，适合人体运动，如何突

7、破这个难点在教育中，教师对学生绘画地讲述历史事实、名人逸事等，使他们容易融入故事情节，激发他们的学习兴趣，提高学习新知识的热情。 压力、情况、项羽在这里引以为豪，楚汉争着说：“天意是这样的，我们什么也做不了吗？ 江东父老，永远分手了！ 例子、遗传概率的修正、选美比赛中获胜的美国女性，向当时获得诺贝尔奖的容貌不好的科学家求婚。 她在信中说，我们俩连在一起，可以说是天衣无缝。 出生的孩子像我一样漂亮，像你一样聪明。 但是，这位科学家在拒绝她结婚的信中指出，如果我们结婚的话，出生的孩子就会像我一样丑，像你一样愚蠢，不要结婚，8、利用直觉教具创造教学情况教师并充分利用直觉教具，如实物、挂图、模型、投影

8、、记录等因为知识可以静止化，促进了学生的形象思考，看到那个人，听到那个声音，面对那个环境，从而受到了感染和教育。 伸肘，9 .利用多媒体创造情况：利用投影、幻灯、视频等进行教学，教师难以解释，实验不好，学生可以让学生看到一些难以思考的画面，丰富教学内容，扩大知识领域，经常给学生提供抽象的材料提供直观的图像，有效地提高了信息强度，四、情境教育的一般模式，创设情境：根据学生的现状，创设适当的情境。 问题的确定：从情景派生出来的问题让学生解决。 问题解决：解决问题的方式有探究性的实验、社会调查等。 效果评价：让学生用知识理解和解决现实问题，实现情境与教学过程的一体化。五、创设教育状况应注意的问题1、

9、创设的状况应紧缩教育目标。 擅自创设教育状况不是为了创设，而是为了教育根据学生的认知规则和教材的内容创设，是为了满足学生的好奇心和知识欲望，积极建设学习兴趣点，不加选择地擅自创设，会扰乱学生的思维，失去创设状况，情景1 :教师播放一分钟的音乐老师乙：钢琴。 师：无论是电子钢琴还是钢琴，都是用什么器官判断的？生c :从耳朵里引出课题。 主题：听觉的形成，情景2 :老师播放2分钟的短片，其中有些学生用耳罩堵住耳朵，只看画面。 教师相继请戴耳罩和不戴耳罩的学生讲述内容和心情，然后通过比较，从学生那里，通过视听共同捕捉，人体得到的信息可以更加准确、清晰地提出课题。explainandreadingof

10、curriculumcriterion、案例、2、创设教育方案必须贯彻课程教育的始终。 除了引进新课程，还要合理利用教学环节的转移，使环节自然转移，使学生从一个兴趣点转移到另一个兴趣点。 另外，新课程结束后，还可以创造情况，为学生创造思维空间，培养学生的发散思维，让学生带问题进入课堂，还可以带新题出课，为下节课的内容铺平道路。 我们教材的“进一步探索”实际上是教育新情况的开展和扩展。 3、忌舍求近，过于追求新立，教师要提供学生熟悉的生动典型素材来探讨学习情况。 但是，在实际教育中，在创设教育状况时，有些教师抛弃学生身边的生物现象，在附近寻求远方的做法。 教育状况必须高于生活，但基于学生的现实生

11、活，这必须符合学生的认知规则。 教育情况与学生生活越接近，教育内容越生动。 案例、排泄、方案1 :从介绍肾移植、尿毒症等常见病的角度修订教育方案。 学生听后对肾脏在人体生命活动中的重要意义有了一定的认识，但由于这些疾病和学生的生活距离很远，很难将学生和自己的泌尿生理活动迅速联系起来。 方案2 :每个学生每天都进行排尿的生理活动，排尿的重要性很明显，排尿在人体整体的生命活动中起着怎样的作用，尿是什么？人排出的尿中的水来源于直接饮用的水吗？ 尿从哪里来？ 排尿有什么生理意义，这些问题更现实，更接近学生的实际，学生也渴望知道这些问题。 从这个角度创设教育状况，可以使学生探索现实生活中的生命现象。 六、教学方案的实施方法创设教学方案的策略有方向性，在课堂教学的实施过程中，用什么方法实施1 .语言说明：这种方法是教师直接用语言说明，用生动有感情的语言说明，在课堂上这种方法是最方便、最及时、灵活的，在我们的教学中经常使用常用方法，2 .观察实物：3.实验