917日下午杨帆：历史教学模式的选择.ppt

1、历史教学模式的选择与教学过程设计 主讲人：杨帆,一、时代发展提出人才需求 二、人才需求呼唤课程改革 三、新课改下的课堂教学改革 四、课堂教学模式知多少 五、适合的才是最好的 六、例说教学过程设计,一、时代发展提出人才需求,（一）时代背景 （二）人才标准,一、人才需求呼唤课程改革,（一）课程设置 国家课程 地方课程 校本课程 （二）三维目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度、价值观。,知识与技能,历史知识 主要是指教学大纲或课程标准所规定的史实知识，包括重要的历史概念和历史规律等。 历史技能 1、阅读历史材料的技能，包括阅读文字或图表材料，获取有效信息等； 2、整理历史知识的技能，包括归纳、比

2、较或分析历史问题等； 3、编制历史图表的技能，包括时间带、大事年表、示意图等； 4、表述历史的技能，包括能够扼要地表述历史梗概，有情感地表述历史情节，有论据地表述对历史问题的看法等。,过程与方法,1、阅读：阅读历史材料），从中获取有效信息，掌握论从史出、史论结合的基本历史方法； 2、探究：善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。 3、思考：养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行比较、概括和阐释； 4、交流：学习与他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。,情感、态度、价值观：,1、情感：学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和丰富的心灵世界。 2、态度：学习态度、学习责

3、任，更指乐观的生活态度、实事求是的科学态度，宽容的人生态度。 3、价值观：不仅强调个人价值观，更强调个人价值观和社会价值观的统一。不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一。,三、新课改下的课堂教学改革,围绕目标 转变角色,四、教学模式知多少,教学模式：在一定的教学思想和教学理论指导下，围绕一定的教育主题建立起来的，较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。 新旧模式的不同：目标不同；师生角色不同；活动方式不同。,1、山东杜郎口中学的“10+35”模式 2、山东昌乐二中的“271”模式 3、山东兖州一中的“循环大课堂”模式 4、江苏灌南新知学校的“自学交流”模式 5、河北围场天卉中学的“

4、大单元教学”模式 6、辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式 7、江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂” 8、河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂” 9、安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂” 10. 山东平邑一中的“学案导学”,五、适合的才是最好的,好的标准： 紧扣三维目标 体现课改精神 符合认知特点 便于师生操作,双主循环课堂教学模式,双主： 教师的主导作用 学生的主体作用 . 循环： 在时空上对45分钟课堂的超越 . 三步六段： 三步：课前、课中、课后 六段：指学情调查、重申目标、小组展示、精讲点拨、当堂检测、小结作业。,课前： 1、设计方案：导学案、互动方案。 2、指导课

5、前预习：自主、探究、合作。 3、检查预习情况：发现问题,课中： 1、学情调查：在了解学情的基础上，分配展示内容，分组板书。 2、重申目标：即学习目标的再明确。 3、小组展示：生生互动，教师调控。 4、精讲点拨：语言精当，内容简洁，有启发性，切中肯綮。 5、当堂检测：形式多样，控制好梯度、难度。 6、小结作业：梳理线索，突出重点；发放下一节的导学案，提示预习纲要。,课后： 1、教师备好课后课，设计出学生 “未清”及“生成”问题解决方案。 2、教师要做好课后反思。 查明得失，总结经验。 教师还要做好“疑难问题”记录。 针对薄弱环节编写查缺补漏题。,实施双主循环课堂应做的准备工作,划分学习小组 原则

6、：异质分组 依据：性别、性格、学力水平,实施双主循环课堂应做的准备工作,导学案的编写及使用 （一）编写原则： 1、主体性原则 2、探究性原则 3、导学性原则 4、方法性原则 5、实效性原则,实施双主循环课堂应做的准备工作,导学案的编写及使用 （二）编写流程： 1、深入钻研教材，准确把握课标 。 2、把握学情、分层次标识知识点。 3、集思广益，合作编写。“个备”、“群备” 、“复备”,实施双主循环课堂应做的准备工作,导学案的编写及使用 （三）组成部分： 1、学习目标。 2、知识链接。 3、学法指导。 4、学习内容。 5、展示提升。 6、归纳总结。 7、当堂检测。 8、课后反思。,实施双主循环课堂

7、应做的准备工作,导学案的编写及使用 （三）导学案的使用： 1、预习教材。 2、提前发放。 3、突出“导”学。 4、及时检查，给出评价。 5、完善内容，记下生成知识点。,实施双主循环课堂初期容易出现的问题,问题一：讨论嘻嘻哈哈，展示走马观花。 1、缺乏主体意识。 2、感觉很好玩。 3、组员搭配不合理。 4、组长组织能力不强。 5、准备不充分，以“述”代“讲”。,实施双主循环课堂初期容易出现的问题,问题二：台上讲的囫囵半篇，台下听的兴趣索然。 讲不好的原因： 1、缺乏临场经验，思想放不开。 2、语言功底差，词不达意。 3、平常积累少，知识匮乏 。 4、理解不透彻，难以自圆其说 。,实施双主循环课堂

8、初期容易出现的问题,问题二：台上讲的囫囵半篇，台下听的兴趣索然。 不愿听的原因： 1、不愿做实验品，内心排斥 。 2、展示者不能直击问题要害，浪费时间 。 3、让成绩不如自己的学生上台展示，心中不服气 。 4、以玩笑对待，热闹一阵，草草收场 。,实施双主循环课堂初期容易出现的问题,问题二：台上讲的囫囵半篇，台下听的兴趣索然。 解决办法： 1、教师要有情景预设，耐心引导 。 2、编写导学案要面向全体，符合学情 。 3、把握教育契机，调整学生情绪。 4、建立评价体系，利用机制引导 。,小组评价机制,第1课 甲午战争后民族危机的加深导学案第 周 第 课时 主备人：,【学习目标】 1、识记：帝国主义对

9、中国的大量借款，争夺修筑铁路开采矿山的权利，开设工厂、银行；强租港口，划分“势力范围”，门户开放政策。 2、了解西方列强侵略方式的变化及影响，经济、政治危机之间的关系。 3、识记：统治危机出现的原因、采取的措施及结果；民族资本主义初步发展的原因、表现、影响、发展举步艰难的原因。 4、比较分析中国民族危机的加深与民族资本主义初步发展、戊戌变法运动出现之间的关系。 5、对民族资本主义初步发展与戊戌变法出现之间的关系进行问题探究。,【学习方法点拨】 1本课讲述了戊戌变法运动兴起的历史背景，注意从主观、客观，国际、国内等多个维度进行阐述。 2在学习时，要注意思考事件之间的内在联系。 【知识链接】 近代

10、列强如何加深对中国侵略的。 民族资本主义产生发展的历程及特点。,【学习内容】 一、马关条约的签订与民族危机的加深 A、B级知识点： 1背景 签订后，日本侵略势力开始进入中国。 欧美帝国主义列强扩大对华政治侵略与 。 2表现 经济侵略一以 为主 A奴役性借款：清政府向俄、法、英、德等国举借附有 条件的大借款。 B争夺在中国 和开采矿山的权利。 C开设 。 D开设 。 政治侵略瓜分中国 A强占租借地和划分“ ”。 B美国提出“ ”政策。 3影响：中华民族面临空前严重的 。,C、D级知识点 1、为什么说马关条约加深了中华民族的危机? 2、甲午战争后西方列强侵华方式发生了怎样变化？有什么具体表现和危害

11、？ 3、清政府出现统治危机的原因是什么?采取了哪些措施？结果如何？ 4、中国民族资本主义初步发展的原因有哪些？有何特点？ 5、中国民族资本主义发展艰难的原因是什么？民族资本主义初步发展的影响有哪些？,【拓展点拨】 民族工业的艰难发展，注定了民族资产阶级在发展民族工业的过程中，对帝国主义和封建主义存在一定的的依赖性，注定了民族资产阶级在革命斗争中软弱、妥协的一面，这些均严重阻碍了民族工业的发展。,（三）合作探究 要求： （1）小组长搞好组织调控：先一对一讨论，再组内跨层交流；重点讨论答题的规律和方法。 （2）讨论形成的答案要条理清晰、要点化、序号化，强调发散思维。 （3）提高效率，力争全部解决疑

12、难问题，达成学习目标。 内容： 1、19世纪末帝国主义侵华方式的变化及其原因是什么？ 2、“门户开放”政策同现在中国对外开放政策的区别是什么？,【课堂达标与检测】 119世纪末，帝国主义对中国经济侵略的基本方式是 ()。 A资本输出和大量倾销工业品 B开设银行和迫使清政府贷款 C控制中国的海关和其他税收 D修筑和经营中国的铁路 答案A 2美国提出“门户开放”政策的直接目的是 ()。 A阻挠中国人民的反帝斗争 B打入他国在华势力范围，进行自由竞争 C攫取在中国的势力范围 D促进中国走向近代化 答案B 319世纪末，清政府面临严重的统治危机，主要表现在 ()。 财政危机吏治腐败阶级矛盾和社会矛盾激

13、化 人民起义 A B C D 答案D 4面对日益严重的财政危机，下列哪一项不是清政府采取节支增收的措施()。 A增加税收额度 B降低官员薪俸 C裁减军队 D将沉重的负担转嫁到人民身上 答案D,5甲午战争后，日本提出在华设厂、产品内销时免缴内地税的要求，美国“门户开放”政策要求各国货物一律按中国的现行税率纳税。这两种要求的共同点是 ()。 A为列强商品输华创造平等条件 B为列强资本输出创造有利条件 C进一步打开中国市场以获取高额利润 D列强联合起来压低中国关税 解析本题考查学生分析比较能力。日本在向帝国主义过渡过程中要求对外输出资本和扩大商品输出，以便攫取高额利润，甲午战争后提出在华设厂、产品内销时免纳内地税就反映了这