语文人教版九年级下册关雎 课件.ppt

1、关雎 诗经 聆听三千年华夏先民吟唱， 感受公元前东方文明辉煌。,论语曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过诗经教化，可以使人“温柔敦厚”。,目标引学： 1、了解有关诗经的基本知识。 2、反复诵读，能正确译讲，理解这首诗的主要内容。 3、体会诗歌表达的美感，背诵这首诗。,作品简介： 我国的第一部诗歌总集是 ，它收集了从西周初到春秋时期的诗歌 篇，也称 。这些诗歌分为 。 三个部分。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，到汉代被尊为儒家的“ ”之一，称为诗经。,五经：诗书礼易春秋,诗经,305,“诗三百”,“风”“雅”“颂”,五经,1、三大基本内容： “风”： “雅”： “颂”： 2、三大表现手法：

2、 “赋”： “比”： “兴”：,民间歌谣。 宫廷乐歌 。 祭祀乐歌。 赋陈，一作铺陈。铺排，是铺陈、排比的简称 比即喻 “先言他物以引起所咏之词也”。,诗经的“六义”,一咏三叹 吟诵关雎,要求：1、 听读课文 弄清字音节奏 2、自读课文 把握停顿 3、齐读课文 把握感情,“三分诗，七分读 ”,朗读：,关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女。钟鼓乐之。,关雎,诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。,读准字

3、音 回答全对,雎鸠 荇菜 窈窕 寤寐 好逑 芼,j ji,xng,yo tio,w mi,ho qi,mo,关 雎,关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。,水中的陆地,文静美好的样子,配偶,捞取,日日夜夜,思念,弹琴鼓瑟，亲近,挑选,使快乐,解释红色字词,美不胜收 悟读关雎,再读课文 思考： 这首诗写了什么内容? 要求：1、对照注释，利用工具书，用简洁的语言概括。 2、也可以想像故事中的一幅画面 或几幅画面。 示例：“参差荇菜

4、，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之”这几句诗的时候，好像看到了这样的画面： 清清的小河边，一位身穿粉红色衣裙的少女正两手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的长发轻束脑后，直垂腰际。她双袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流转，笑容粲然，像三月桃花一样美丽。,“书读百遍 ,其义自见”,要求：自主批注 合作交流展示 积极大胆展示的小组,诗趣盎然 品味关雎,古人说：奇文共欣赏，疑义相与析。关雎创作于三千多年前诗歌，为什么还能传承至今且大家欢喜不已？说说理由。 （提示：可以从语言、意境、人物、情感等方面赏析） 示例： 我从“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧”这几句诗中，品出了关雎的人物美。 诗中的年轻人对爱情非常执著，他爱慕、追求美丽的采荇女，求之不得时，日思夜想，辗转难眠，可见，他是一个重情重义之人。 要求： 先勾画批注 小组交流 展示时先小组齐读相关语句 再赏析 赏析较到位的小组,“奇文共欣赏，疑义相与析 ,课堂小结,从字里行间，我们品出了关雎的人物美，语言美，意境美，情感美。其实，它的魅力，它的佳处，还远远不止这些。这首诗既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不限于难于自拔的低沉哀吟，难怪孔子说它“乐而不淫，哀而不伤”，看来，被冠于诗经之首的