极昼和极夜的解释.ppt

1、姓名：李春乐，学号： 201410240520，极昼与极夜的解释，教科文组织5年级学生第4章第8节，讲义流程，教材分析，5年级学生在“地球运动”这个单元学习了昼夜交替现象，地球自转，公转的“极昼与极夜的解释”这个小节，在极地和邻近地区发生、教育目标、知识和技能：了解极昼和极夜的发生过程，了解极昼和极夜的概念，培养学生的手操作能力。 工艺方法：通过自己操作地球仪和手电筒，从所发生的现象解释极昼和极夜。 情感态度价值观：在培养学生手工操作能力的过程中，深入了解极昼和极夜现象，进一步激发学生探索宇宙奥秘的求知欲。 让学生学习科学探索的过程和方法，用科学的态度说明生活中的自然地理现象。知识和技能、过程

2、和方法、感情态度、教育目标、教材重点、极昼和极夜的现象，用难点、工具来演示极昼和极夜的发生过程，学情分析，这时五年级学生已经知道地球的自转会带来昼夜交替现象，地球公转是一年四季变化的原因， 本课可以说明生活中的自然，希望学生通过“极昼与极夜的解释”的学习，使学生进行实验探索极昼与极夜的发生过程。 为了突破教学方法、难点，我确定了以下教学方法：1.小组讨论实验法2 .观察实验法3 .多媒体辅助法、学法、科学教育课程标准提倡学生自主、合作、探究学习，使学生通过观察、手工操作实验等，培养学生的科学探究能力，使学生成为小组教学过程，3 .自己操作手电筒和地球仪，使人理解极昼和极夜的概念。 教学过程，4

3、 .总结课程，提出极光的概念，拓宽扩展知识。 教科文组织版5年级下册讲师：李春乐201410240520，地球自转，昼夜交替，地球公转，一年四季转换，北极风景，极昼极夜现象解释，南极风景，极昼极夜现象解释，请老师指出想一想：模拟时要注意什么？ 极昼极夜现象的解释，模拟1，1，必要器材：地球仪，手电筒2，操作方法：用地球仪表示地球，用手电筒表示太阳。 地球仪在左边，手电筒在右边。 使地球自转，手电筒的光平行照射地球。 来看看北极南极的现象，北半球朝向太阳，太阳不会悬挂在北极的天空，北极中心地区的白天可以长达半年。 这种现象被称为极昼。 根据极昼极夜现象的解释，南半球极圈附近没有被太阳照射，几个月

4、都见不到太阳，南极点附近处于半年也黑暗中，这种现象被称为极夜。 极昼极夜现象的解释是，在漠河观赏极昼、南极特有的极夜，如果我们改变方向呢？ 小动画，模拟2，1，必要器材：地球仪，手电筒2，操作方法：用地球仪表示地球，用手电筒表示太阳。 地球仪在右边，手电筒在左边。 使地球自转，手电筒的光平行照射地球。看看北极南极的现象。在实验表上填写结果。 北极圈内的大部分地区极昼，南极圈内的大部分地区极夜，北极圈内的大部分地区极夜，南极圈内的大部分地区极昼极夜现象的解释，想：地轴的倾斜更大，如果地轴不倾斜，怎么样，极昼极夜现象的解释，这节课我们学习内容：啊南极北极在一年中为什么会发生长昼(极昼)和长夜(极夜)现象？根据极昼极夜现象的解释，两极白天，太阳整天照射地面，但太阳的高度角度太低，斜射的日光力弱，不能融化冰雪。 极昼极夜现象的解释，放学后思考：在两极，每