语文人教版四年级下册2.桂林山水

1、,桂林山水,第二课时,西美小学：郭荣壮,2,一、启示谈话，导入情景。 1、导入：同学们，你们从图片中看到的美景，想去桂林游玩吗？你从投影中看到的景色和别处有什么不同？今天，我们就和作者一同到桂林游览一番吧。 2、板书课题，读题： 板书：2 桂林山水 读后，想一想：你从课题中知道这篇课文主要写了什么的？ 二、初读课文。 1、出示自学要求： （1）自由读课文，边读边在不理解的词上做“？”，在重要的词上标“”。 （2）看看课文怎样围绕课题来写，再用一个句子说出每个小段的大意。 （3）提出你不明白的地方。 2、汇报自学情况： 全文有四段：,一、启示谈话，导入情景。 1、导入：同学们，你们从图片中看到的

2、美景，想去桂林游玩吗？你从投影中看到的景色和别处有什么不同？今天，我们就和作者一同到桂林游览一番吧。 （教师用“赞叹描述”的方法做示范：桂林的山水多美丽啊！我们和作者如同走进了仙境一般。） 2、板书课题，读题： 板书：2 桂林山水 读后，想一想：你从课题中知道这篇课文主要写了什么的？（写桂林的山水）。 二、初读课文。 1、出示自学要求： （1）自由读课文，边读边在不理解的词上做“？”，在重要的词上标“”。 （2）看看课文怎样围绕课题来写，再用一个句子说出每个小段的大意。 （3）提出你不明白的地方。 2、汇报自学情况： 全文有四段：,第一段：写桂林山水甲天下。 第二段：写了漓江的水。 第三段：写

3、了桂林的山。 第四段：写了桂林的山和水交融在一起的美景 。 三、品读课文，深入探究。 1、学习第一段： （1）问：课文的第一段告诉了我们什么？请找出来。 2、“甲天下”，是什么意思？再理解此句之意，用自己的话说说 （3）齐读第一段，试用上“因为说以”来说一句话。 2、学习第二段，看图学文，读文抒情。 （1）出示图片：a、桂林的山水天下闻名，你看了这几幅图画，觉得这里的景色如何？ b、桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！首先最吸引我们的是什么的景色？c、边看图边读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？,第一段：写桂林山水甲天下。 第二段：写了漓江的水。 第三段：写了桂林

4、的山。 第四段：写了桂林的山和水交融在一起的美景 。 三、品读课文，深入探究。 1、学习第一段： （1）问：课文的第一段告诉了我们什么？请找出来。 （人们都说：“桂林山水甲天下”。我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 ） 2、“甲天下”，是什么意思？（天下第一）。再理解此句之意，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下的一美的，我们禁不住来观赏。） （3） 齐读第一段，试用上“因为说以”来说一句话。 （因为人们都说桂林的山水甲天下，说以我们也随着作者乘着木船沿着漓江，一起来观赏桂林的山水。） 2、学习第二段，看图学文，读文抒情。 （1）出示图片：a、桂林的山水天下闻名，你看

5、了这几幅图画，觉得这里的景色如何？ b、桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！首先最吸引我们的是什么的景色？（是眼前的“水”把我们吸引住了。）c、边看图边读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（漓江水的特点：静、清、绿。）,（2）学生汇报： a.景色天下最美，第一名。b、首先吸引我们的是漓江之水。c、漓江水的三个特点：静、清、绿。 (3) 教师出示带框几个词的句子进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美。作者赞不绝口，禁不住脱口而出的？ A、漓江的水真静啊！ B、漓江的水好静啊！ C、漓江的水很静啊！ 以上几句话中的“真、好、很”哪个词好呢？“真”程度更深。“真”

6、字还可以这样说：非常、多么。读好“真”，应该重点，声调要稍提高。 (4)归纳：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏描述”。 (5)进一步体会重点句，让学生读出游玩时所见美景的喜悦心情。 漓江的水真惊啊！静得让你感觉不到它在流动。 漓江的水真情啊！清得可以看见江底的沙石。 漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠 (6)进行创造性联想的训练，让学生再次度上面的句子。,3、学习第三段，图文结合，情景交融。 (1)出示描绘桂林山的图片的图景。再用一个句子赞一赞图片描绘桂林的山。,(2)将桂林的山三个特点画出。,(3)观察投影中

7、桂林的山。 问：桂林的山与别处的山用什么不同，有哪些显著特点？,(4)归纳桂林山的特点，自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。,3、学习第三段，图文结合，情景交融。 (1)出示描绘桂林山的图片的图景。再用一个句子赞一赞图片描绘桂林的山。,(2)将桂林的山三个特点画出：真奇啊，真秀啊，真险啊。,(3)观察投影中桂林的山。 问：桂林的山与别处的山用什么不同，有哪些显著特点？ （峰峦雄伟，红叶似火）,(4)归纳桂林山的特点，自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一“奇”，课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的

8、山脉逐渐高上去，而且连绵不断，桂林的山却是平底崛起，互不相连；二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除像老人，像巨像，像骆驼 特点之二“秀”。课文打了两比方。“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。 特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽倒下来”的感觉。突出了桂林山的险。）,(5)按“赞赏描述”引读，采用多种形式，让学生读出对桂林山的喜爱之情 4、我们观赏了漓江的水，桂林的山，总有什么感觉？作者有什么感受？（学习第四段）,(1)看投影，启发学生把山、水

9、联系起来读感受，看看作者有什么感受？ (2)齐读第四段，再次领略桂林山水之美。 四、朗读全文。 五、小结写作方法。 1、刚才我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好像进入了什么地方？ 2、作者在漓江上乘舟观赏桂林山水。为什么不开始就写“水”，而要写大海和西湖，写“山”时,要先写泰山和香山？,(5)按“赞赏描述”引读，采用多种形式，让学生读出对桂林山的喜爱之情 4、我们观赏了漓江的水，桂林的山，总有什么感觉？作者有什么感受？（学习第四段）,(1)看投影，启发学生把山、水联系起来读感受，看看作者有什么感受？ （画出感受最深的句子：“像是连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。） “舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江观赏桂林桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头“桂林山水甲天下”相呼应。 (2)齐读第四段，再次领略桂林山水之美。 四、朗读全文。 五、小结写作方法。 1、刚才我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好像进入了什么地方？（走进了仙境般的画面）。 2、作者在漓江上乘舟观赏桂林山水。为什么不开始就写“水”，而要写大海和西