斑羚飞渡PPT.ppt

1、,信息台斑羚 也称青羊、山羊。体长11.2米,形似家养的山羊,但颌(h)下无须，雌雄都有角。四肢细长，跑得快，善于跳跃。耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。,斑羚飞渡 沈石溪,沈石溪原名沈一鸣，1952年生于上海。著有小说狼王梦、红奶羊等。他的作品主角大多不是人，而是与人一样生于自然，有血有肉的动物。被称为“动物小说之王”。斑羚飞渡也是一篇动物小说。,教学目标： 1、了解故事情节，研读精彩片段； 2、理解斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。 3、思考“人与动物”的关系，树立动物保护意识。,下列词语的字音你读准了吗？,肌腱,逞能,恍惚,甜腻,娴熟,戛洛,巡视,山涧,镰刀,悲怆,

2、斑斓,炫目,湛蓝,磐石,对峙,jin,chng,hung h,n,xin,ji,lin,xn,Jin,chung,xun,ln,pn,zh,zhn,苍穹,qing,生词积累 1、娴熟：熟练。 2、进退维谷：谷，比喻困难的境地.进退都陷 于困难的境地。 3、一尘不染：形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。 4、迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差别很大。 5、眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。,1、这篇文章的 “主人公”是“我 们狩猎队”吗？为什么？,是斑羚。主要是歌颂斑羚.“我们”只是见证人. （本文的文体是小说）,朗读课文 整体感知,2、概括本文的主要内容（本文讲了一

3、个怎样的故事？）,一群斑羚面临种群灭绝的时候，心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。 在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。,准备飞渡,斑羚飞渡,走向彩虹,一片惊慌，胡乱蹿跳,头羊吼叫，分成两列,小斑羚获得新生,老斑羚走向死亡,头羊死亡，精神永存,团队精神,故事情节,结构,整体把握故事情节：,斑羚飞渡,陷入绝境,悬崖飞渡,种群延续,兵分两路 结对飞渡 以老救小,1、第一，二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境?在文章结构上起什么作用？,后有追兵，前有悬崖。设置悬念为下文的情节发展作铺垫。,精读精讲，细细品味。,老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落

4、水声 ”,2、第三段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声 ” 是什么意图？,从侧面表现山之高、崖之险。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。为下文的情节发展作铺垫。,第二次在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫（第6段） 第三次在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻“咩”一声 （第8段）,请你将文中镰刀头羊发出的“三次咩叫”翻译成汉语,“哎，这么宽的山涧，我也无能为力呀”,“喂！站住！危险！大家别慌！听我命令：老少分别列队！按年龄排队，年老的用生命为下一代开辟一条生存的道路！,第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声(第4

5、段）,“为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只能舍弃自己的生命了！包括我自己在内。”,镰刀头羊的两次选择，表现了它的什么品格？,第8段 “迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了” 最后一段 “他走了上去，消失在一片灿烂中。” 临死不屈 视死如归,以身作则 勇于献身,1.谈谈你对镰刀头羊的印象.,富于智慧,决策果断,遇事镇定, 临危从容,勇于献身. 视死如归,2.头羊的形象在本文中有什么作用？,1.作为群居动物的首领,它的出色 表现,也代表了群体的风貌. 2.是推动故事发展的关键.,1、用小标题概括“斑羚飞渡”的情景。,悲壮的飞渡 感人的飞渡 令人类汗颜的飞渡,品品,飞 渡,首先整个斑羚群分成数量大

6、致均衡的老、少两拨，然后分成一少一老相结合的各对；它们一前一后，一高一低地从悬崖上跳越过去，老斑羚恰好能出现在小斑羚从最高点往下降落时的瞬间，从而使小斑羚能像踩踏板一样在老斑羚的背上猛蹬一下；小斑羚再度起跳，再度升高，成功地跳跃了山涧。,关键字词： 分组结队-绝妙配合-成功飞渡,2、口才，从复述练起。 请同学们复述“飞渡”情景。,飞奔,勾画动词并画出飞渡示意图：,起跑,跃,跳,紧跟,钩,蹿跃出去,猛蹬,起跳,升高,落,坠落,斑羚飞渡,宁死不屈,飞渡成功,舍己为人,悲壮美,3、从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？,团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归。,品析语句,1、山涧上空，和那

7、道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?）,因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。,2、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。( “从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?),人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦夫，而斑羚中却没有，所以震惊。,3、我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。(这几句属于什么描写？起什么作用？),侧面描写（也是神

8、态描写）。 烘托斑羚精神感人给人，甚至给狗以震撼。,质疑 探究,1、课文中几次写彩虹，有什么作用？,第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩，似乎镰刀头羊之所以能想出那么一个挽救种群生存的办法，就是受了彩虹的启示。 第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势。 第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲的精神美，它的生命“消失在一片灿烂中”，为头羊的牺牲唱了首动人的生命赞歌。,质疑 探究,2、没有姓名的羊，怎样在叙述中分清？,作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。,3、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？,质疑 探究,作者采用详写一对，略写其它的方法。 “老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者却用大段文字细细叙述，叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。,4、在这篇文章中，人充当的是怎样的角色?,充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。,本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑