文化：教研组发展的持续动力.ppt

1、,“教研组文化创建探索”课题报告,文化：教研组发展的持续动力,顺德一中历史教研组,一、选题依据,学校文化是学校这一特定组织的成员在现实环境中普遍自觉的观念和行为方式系统。 徐书业学校文化建设研究：基于生态的视角,徐书业,华东师范大学教育学博士后,中国教育学会教育基本理论专业委员会委员,教研组文化是学校文化中的一种亚文化，简单地讲即教研组全体成员在教育教学活动中形成的共同的价值观念和在该价值观念影响下的行为方式及活动。,必要性,置身于文化中的每一个人都将受到特定文化价值观的浸润，有人可能反抗，有人不知所然，但所有人都受其影响不只是偶然地，而是每时每刻地受其影响。 美珍妮奥克斯、马丁利普顿教学与社

2、会变革,教研组文化统帅教研组工作全局，良好的教研组文化对教研组工作具有引导、规范和激励的作用，是教研组发展的持续性动力。,一、选题依据,必要性,一、选题依据,可行性,1,学校倡导和重视文化管理,2,教研组有一定的文化积淀,目标：创建学者型教研团队 共识：阅读的高度就是教学的高度 特色：以教带研、以研促教、教研并重 追求：创设思辨课堂、力求高效教学,3,教研组老师有一定的研究能力,一、选题依据,可行性,3,教研组老师有一定的研究能力,核心成员学历高，多毕业于名牌大学，有较强的专业功底；有多人主持或参与过多个课题研究活动，具有一定的课题研究经验。核心成员中的中年教师，教学、教研经验丰富，是市、区级

3、的教学骨干，在专业的教学杂志上发表教学论文多篇，研究能力强；核心成员中的青年教师知识面广，研究热情高，钻研精神强，有研究活力。,二、国内外研究现状,国际,对文化在教育和课程改革中的作用有越来越明确的认识。,美珍妮奥克斯、马丁利普顿教学与社会变革 有专门一章论述“学校文化：造就优质教学”。,英John Elliott课程实验：迎接社会变革之挑战 有专章论述“文化、教育与分配公平”问题。,杨燕燕国外课程改革政策及其价值取向 在结语中也特别阐述了国外“课程政策价值取向与学校文化变革”的关系。,二、国内外研究现状,国内,对文化建设在教育教学中的作用研究也不断深入，有一系列专著和具体的研究成果,袁先潋：

4、学校文化力建设策略,徐书业：学校文化建设研究基于生态的视角,余清臣、卢元锴：学校文化学,对教研组文化基本内容也有一定的研究，但有待拓展和深入。,三、课题研究的主要内容,主要内容,教研组教研制度文化的创建,建设规范、合理、高效的教研制度文化,教研组教师文化的创建,建设民主合作、好学深思、创新进取的教研组教师文化,历史课堂文化的创建,构建以学生为中心，民主平等、互动合作、理性思辨的历史课堂文化,三、课题研究的主要内容,主要思路和方法,第一，理论探索。理解“文化”的含义，探讨文化对组织内部观念和行为方式的各种影响和意义，为课题研究和教研组文化创建提供理论基础。 第二，教研组原有文化积淀的梳理。分析与反思教研组原有思想观念和行为方式的具体表现，总结其利弊，创建更合理、更有效的教研组文化。 第三，行动研究。在教学教研过程中，动员教研组老师分别从制度文化建设、教师文化建设和课堂文化建设三个角度，丰富完善教研组文化的内涵。 第四，总结提升。分别从制度文化、教师文化和课堂文化的角度，对教研组文化创建探索活动进行总结，撰写质量较高、带有一定普遍意义的论文。 第五，跟踪反馈。将教研组文化建设的理论成果贯彻到教研组建设的实践中，并用实践来检验其价