幼儿园大班科学实验活动：《瓶子吹气球》精品教案

1、幼儿园大班科学实验活动：瓶子吹气球优秀教案活动目标：1.发现碳酸氢钠和醋的混合物会产生气体的科学现象，并了解气体的产生量与材料的量有关。2.能够有条不紊地合作进行实验，并经历猜想、验证和结论等基本实验步骤。3.对科学实验感兴趣，愿意探索周围的科学现象。重要：要知道小苏打和醋会产生气体。困难：我们可以以有序和合作的方式进行实验，并得出结论，产生的气体量与使用的材料量有关。活动准备：每组一个活动材料：杯子、小苏打、盐、糖、鸡精、醋、空瓶、勺子、漏斗和气球。上课前，孩子们学习放气球。活动流程：1.展示由可疑兴趣瓶吹起来的气球，以激发探索的兴趣。老师：孩子们，今天老师正在和你们玩一个有趣的科学游戏。游

2、戏的名字是瓶子吹气球。看.展示瓶子吹的气球，想想：气球里的气体是从哪里来的？瓶子里有什么？第二，找到激发兴趣的神奇泡泡溶液，探索小苏打和醋的混合物会产生气体。老师：瓶子里的不是水，而是由两种材料混合而成的神奇泡沫液体。这两种材料是什么？1.展示材料，孩子们就会闻到并看到：醋、盐、糖、味精和小苏打2.展示实验形式，猜猜哪两种材料会一起产生气体。鼓励幼儿用多种录音方式表达自己的猜测。3.儿童探索实验与教师导游。4.通讯摘要：小苏打和醋会一起产生气体。猜测有时是不可靠的，所以当你遇到问题时，你最好试一试。第三，我学会了用尝试用瓶子吹气球，并且更直观地感知到小苏打和醋的混合物会产生气体。老师：我们发现

3、了这两种能产生气体的材料。你打算怎么用它们来帮助瓶子吹气球？讨论如何帮助瓶子吹气球，在操作过程中应该注意什么？2.儿童实验与教师指导。3.展示结果并分享经验：你们小组刚才做了什么？为什么气球又大又小？4.快乐体验使气球吹得更大，进一步验证了产生的气体量与使用的材料量有关。老师：如果你再做一次，你打算怎么把你的气球吹得更大？1.儿童讨论：使用更多的材料，把气球放得更快，用手盖住瓶口.2.再次体验吹气球的瓶子，体验科学游戏的乐趣。3.摘要：小苏打和醋产生的气体可以吹气球，这两种材料用得越多，气球就会吹得越大。尝试越多，实验结果就越成功。V.膨胀和延伸什么是吹气球的神奇气体，在生活中有什么应用来激发

4、继续探索的欲望。老师：你知道今天用来吹气球的气体的名字吗，它在我们的生活中有什么用？(有各种各样的饮料，医生用它来帮助病人减轻痛苦，消防员用它来灭火.(一、设计意图：幼儿园科学教育的内容应该贴近儿童的生活体验，对儿童的科学研究应该从他们身边的普通事物或身边发生的事情开始。小苏打和醋是我们常见的日常必需品，气球是每个孩子都喜欢的玩具。但是小苏打和醋混合产生的气体会吹气球，这是大多数孩子不知道的。因此，这项活动对儿童来说既熟悉又陌生，这在一定程度上具有挑战性，有助于拓展儿童的生活体验和科学视野。小苏打和醋的混合现象只是活动的载体，而不是活动的唯一目标。活动的目的是让孩子们体验一个真正的探究过程，体

5、验科学活动的乐趣，从而感受到“科学并不遥远，科学就在身边。”二.活动目标：1.了解小苏打和醋的混合物会产生气体的科学现象，并了解产生的气体量与材料的量有关。2.能够以有序和合作的方式进行实验，并能进行实验3.对科学实验感兴趣，愿意探索周围的科学现象。第三，活动准备：实验所需的各种材料，孩子们学会把气球放在瓶子上四，教学环节和策略陶行知老师指出，对于一个问题，我们不应该先教他如何去解决，而应该引导孩子自己去寻找解决的方法，用这个经验去解决其他问题。有鉴于此，我在活动中主要运用了五种快乐的“做中学”教学法。“边做边学”主张“先教孩子，后教”，这不同于简单的先传授知识后操作的常识教育。它不注重结果，

6、不追求儿童掌握准确的科学概念，而是鼓励儿童通过玩耍、做、思考、尝试和使用来发现问题、探索知识、解决问题和体验快乐。在轻松的游戏氛围中，“接受学习”转变为“自我建构学习”，从而实现真正有价值、有意义的学习目的。“边玩边学、边做边学、边思考边学、边用边学、边享受边学”的五种教学方法是相互联系、相互渗透、有机结合的，而不是独立分离的。让我用这门课的基本链接详细介绍它们。1.当你用怀疑乐趣抛出一个问题时，如何玩用瓶子吹气球的游戏？(在中学玩耍)气球是每个孩子最喜欢的玩具。以前有各种各样的玩法。我们今天打算怎么玩？你玩了什么新把戏？活动开始时，老师通过吹气球巧妙地再现了“小苏打和醋混合产生气体”的科学现

7、象。游戏的形式使科学现象直观、生动、有趣，使科学活动从一开始就没有负担和压力，只有创造和快乐。2.用兴趣激发寻找神奇的气泡溶液，发现小苏打和醋的混合物会产生气体。(想要学习，就去做)老师：瓶子里的什么材料如此神奇？让我们来猜猜，做它并找到它！在这个过程中，孩子们应该通过观察杯子上的标记来判断杯子里的材料，并尝试自己的实验来验证他们的猜测。它通过在相互讨论的过程中发展想象力和在相互讨论中拓展思路，发展儿童的观察、判断、想象和动手操作能力。通过猜想和验证，孩子们会意识到猜想有时是不可靠的，遇到问题时最好自己去尝试。3.我学会了用尝试用瓶子吹气球，并且更直观地感知到小苏打和醋的混合物会产生气体。(使

8、用中学)老师：我们发现了能产生气体的材料。你打算怎么用它们来帮助瓶子吹气球？这一步是活动的重点。孩子们在吹气球的过程中会遇到问题，需要用他们的大脑去寻找解决办法。集体比赛时会出现争议，需要通过协商解决。这将发展孩子分析和解决问题的能力以及人际协调能力。这些都是孩子上学和进入社会后不可缺少的可持续发展能力。4.快乐体验使气球吹得更大，进一步验证了产生的气体量与使用的材料量有关。(乐中学)老师：如果你再做一次，你打算怎么把你的气球吹得更大？在总结上次实验经验的基础上，孩子们玩了第二次吹气球，体验了成功的乐趣。有了第一次经验，他们会更投入、更认真、更成功。老师可以借此机会渗透孩子的情感，比如“如果你努力思考，反复练习，每次都会做得更好。”5.扩展和延伸吹气球的神奇气体是什么，它在生活中有什么应用，并激发继续探索的欲望。众所周知，只有贴近儿童生活的教育内容，儿童才能体会到学习的乐趣，才能保持强烈的好奇心和探索周围生活中科学现象的欲望。今天实验中产生的这些气体是什么？它对我们的生活有用吗？老师告诉孩子们，这些气体不仅广泛用于我们特别喜欢喝的软饮料中，还