幼儿园教科研工作总结4篇

1、幼儿园教育科研工作总结随着新年的临近，这学期的工作也差不多结束了。 在教科研工作方面，我们付出了很多努力，教科研水平也明显提高。 根据本学期教育科研活动的安排，本学期，我们开展了定期的课题研究和讨论、课程内容讨论、业务训练、教育经验交流、集体说明、讲义、评价等活动，还面向家长开展了孩子们的才艺展示、开讲、教育成果报告展示等家庭活动。 多方面的活动提高了教师的专业水平和教学技能。 其次，从工作构想、课题研究、园内常规教研、工作反省、下学期的主要工作5个方面进行总结。一、本学期工作构想随我园经营园规模扩大，根据年轻老师大量增加、教育经验不足的现状，制定符合实际工作的教育科研订划，切实促进老师们的专

2、业化成长。2、通过系列活动提高教师专业技能，开展有效活动，提高保教质量，促进幼儿全面平衡发展。3、做好科研管理工作，对实验课题根据实验订划认真实施，定期组织开展研讨会、成果展示等活动，调动教师积极建设“每个人关心课题，每个人参与课题”的科研骨干队伍。 做好科研成果发表和推广工作。 做教师论文的征集、上送，提高参加率，提高获奖率。 在省级课题研究的气氛中推进老师们的小课题研究，把小课题的研究成果服务于教育教育教育工作。二、课题研究方面：本年度除了准备省级课题幼儿园中的赏识教育的结题外，还将深入德克萨斯市级课题挖掘幼儿体育活动中的游戏趣味性的研究的研究。 目前，课题研究已经成为我园的常规工作，无论

3、是园级小课题研究还是省级课题研究，我们都已经有了一定的经验。 并且，我园的科研氛围越来越浓厚，通过学习，使教师们明确课题研究方案，明确研究要求，使教师积极参加课题研究活动。三、园内常规教研方面：根据教育科学研究的工作安排，每周六上午，我们定下固定的教育科学研究时间。 在这期间，我们进行了很多教育科学研究。1 .开展主题教育活动和区域活动。 在各主题活动实施前一周，教研长组织教师对本主题活动课程进行讨论、分析和调整，进行及时讨论，制定适合本班幼儿实际的主题修订计划，根据主题活动内容创设主题环境，不断提高教师控制教材的能力。 鼓励教师继续学习，掌握新的教育教学方法，练习扎实的基本工作，整合各科教学

4、能力。区域活动是当前学前教育发展的趋势也是我们幼儿园的一大弱点。 9月，幼儿园组织的全园教师在德克萨斯市直幼儿园学习，根据经验在本班开展地区活动。 经过全体教师的持续努力，区域活动全面开展。2 .基本工作训练：对现有教师队伍的情况，我们对教师进行了基本工作训练。 本年度是绘画的基本工作训练。 我们敦促老师评价考试，从根本上提高了老师的业务能力。 我们还对老师的专业技能方面，特别是讲话和讲课进行有效的训练，年轻教师都能思考、学习、学习、学习，真正提高教师的教育基本能力。(3)加强幼儿习惯培养方面的培养和研究，扎实开展教研工作，促进保教质量的提高。我们把培养普通教育和幼儿良好行为习惯作为本学期工作

5、的重点之一，在日常教研中，让老师们进行讨论和交流，在研究氛围中特别重视。 经过本学期末的幼儿调查、测试，结果显示效果非常好，家长们也很满意。 我们帮助老教师提高班级的管理能力，使保育工作更上一层楼，真正让家长安心满意。四、反省收获：随着幼儿园重视教育科研工作，我园的教育科研水平也越来越高。 不同层次的老师，各有不同层次的课题研究，这有助于自己的专业化发展。 幼儿园教育科研工作细腻烦杂，与中小学教育科研工作大不相同。 总的来说，这学期的教研工作有了不少进步，特别课题组的成员花费了很多心血，在课题研究方面取得了前所未有的成果，让人高兴。2、不足：1、可以对“创设主题环境”进行更深入的研究，结合本班

6、的实际情况，环境在主题活动中更好地强调其隐含的教育价值，使幼儿在交互过程中获得能力的提高。2、“听课-讲课-讲课-讲课-议课”的活动形式，促进了教师的自我反省，评价时教师们罗列了现象和问题，具体的情况分析还不充分。 教育科的领导作用需要进一步加强，同时对每周教育科研活动的安排需要进一步规范，使课题研究工作进一步提高。 年度幼儿园教育科学研究工作总结幼儿园教育科学研究工作总结(2) |浏览目录幼儿园教育、科研工作是提高保教质量，促进教师专业成长和幼儿园可持续发展的有效途径。 近年来，我园紧紧围绕“以科研为先导，以科研为品质”的工作思路，加强管理，以科学为目标。 以严抓落实、实效课堂教学为突破口，

7、深化课堂改革。 特别是近半年来，本园在市、区各级教育部门的指导、专家的指导下，更加重视开展园本教研活动，积极进行深入的电缆、尝试，具体做法如下。一、加强组织领导，健全教研网络正规完善的组织机构是幼儿园教育、科研工作正常开展和落实的前提和保证。 近年来，幼儿园成立了新课改实验指导小组、园本教研指导机构等，幼儿园3354教研小组3354教师三级教研网络，园长亲自抓获，业务园长、教研长管理、审计，教师操作研究。为了推进和保证幼儿园教育、科研工作的正常、有序、扎实开展，幼儿园还建立了相应的管理制度，如幼儿园教、科研制度、教科研课题管理制度、园本教研制度、学习制度、教科研表彰激励制度，使教育、科研工作制

8、度化、日常化的同时园长、年级领导、骨干带头学习科研理论指导科研交流的教研课，带头示范课总结经验，撰写论文。 因此，要保证教育、科研活动的修订、有目的的开展，大力推进本园教育、科研纵深发展。二、以人为本，形成民主、宽松、和谐的研究氛围。幼儿园教育指导纲要在关注幼儿发展的同时，强调对教师的尊重和关心，保障教师有权充分享受自己的专业知识。 因此，要真正发挥教师参与教育、科研的积极性，管理者必须首先转变管理观念，从管理转变为服务。 我园的行政小组经常深入教师中，倾听她们的声音，理解和把握她们在教育实践中的疑惑，尊重各位教师的想法，为教师说，说，说，创造有机会的氛围，从而制定相应的教研内容。 另外，指导

9、班对每个教师建立“三个信念”，相信每个教师都有成功的愿望。 相信所有教师都有成功的可能性相信所有教师都有可能取得多方面的成功，让教师们大胆地容许尝试新的内容、新的道路、新的方法的教师失误，鼓励增加她们继续参加教研的勇气，鼓励她们参加教研活动的积极性三、营造学习氛围，拓宽学习途径课程改革的关键是教师，她们是园本教研的主力军，为了提高她们的素质，必须重视教师的学习和训练。俗话说：“能学的只是学，能教的很好”。 为了调动广大教师参与教育教学改革和研究的积极性，让大家把握教学和教研的目的、内容和方法，我园总是把教育理论的学习放在突出的位置，根据每学期工作的实际，确定学习的重点，制定培训形式和内容。 例

10、如，为了营造招聘专家报告、让教师参加各级培训的学习氛围，我园通过园区领导、骨干教师指导、全体参加的方式，大家充分认识到培训和学习是各教师的权利和义务。本学期，我园重点开展园本教研讨论，为使教师们清楚认识园本教研，我们利用星期六向幼教专家方明惠来园发表立足园本教研，促进保教质量报告，教师们利益大，初步了解园本教研的基本理念，把握园本教研的三个核心， 更重要的是，确立了开展园本教研的信心，在对园本教研进行了理解的同时，还要注意到幼儿园教师如何开展教研活动、制作活动中的预操作、反思：幼儿教师自我发展的有效途径、让案例分析成为幼儿教师自我发展的阶梯、转变教师的角色意识，适当调整教育行为、改革中教师角色

11、的思考、一次科学活动引起的思考、纲要、纲要、会变的颜色、移动、01010 利用商业学习和年级教育研究小组的活动时间(包括一些优秀的教案)，明确组织教师，学习了很多文章观念的更新和专业化水平的提高。我们还鼓励教师扩大学习途径，除幼儿园推荐书自学和重点章节学习外，还要求教师尽可能利用网络学习，获取更多相关信息和资料。 同时，我们在教研活动中让教师交流自己的教学笔记、活动反省等，这不仅是一种好的学习方法，也是培养自信的缓慢途径。通过学习、交流，教师们更加认识到幼儿教育是终身教育的基础，不仅要教孩子读书、写作和算数，还要教他们学习人类、工作、学习、和别人一起生活， 要为幼儿树立一辈子发展的知识教育观，

12、明确幼儿教育是幼儿终身学习和发展的准备，使幼儿积极快乐、真实、全面、可持续发展，确立培育幼儿乐学、会学的新目标价值观。 幼儿教育是以人为本的教育，树立了尊重、理解、关心个别幼儿，使个别幼儿在不同水平上全面协调发展的儿童发展观。 明确幼儿教育应具有整体性，应重视游戏、学习、生活三者的有机整合，“一天的生活”对幼儿的发展具有重要作用，树立了“生活是教育，社会是学校”的课程学习观。 明确“教”与“学”的关系，树立“让幼儿成为学习的主人”的教育观等，这些新理念的树立为教师课程的开展奠定了良好的理论基础。四、开展课程改革，重视园本教研，努力从观念向行为转变。观念的更新、思想的解放，必然带来行为的革新。

13、全园教师在新理念指导下，积极开展一系列课改尝试1、加强园本课程建设，使课程综合化、生活化。几年前，我园课改研究队开展了特殊研究幼儿园综合主题教育研究。 我们首先设定不同的主题，根据主题和科目的要求，从各种幼儿园教研、幼儿教育杂志中选择接近幼儿生活、接受幼儿和感兴趣的内容，帮助幼儿发展所需的初步知识，进一步根据需要自编教育内容，围绕共同的主题为了保证教材的实用性，课改小组成员定期组织教师探讨课程内容在实践运用中的优劣，及时修改、补充、完善。 经过3年多的研究实验，形成了一套受幼儿欢迎、受教师欢迎的教材。 在研究过程中，我们也深感理论水平有限，教材不能更科学、更规范。 此时，发表了新的010301

14、0，0103010说：“幼儿园的教育内容全面启蒙，相对可以分为健康、社会、语言、科学、艺术五个领域，也可以分为其他不同的区分。 各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等的发展”，“各领域的内容有机相连，相互渗透，重视综合性、兴趣、活动性，在生活、游戏中引入教育”。 这给了我们很大的鼓励。 更令人高兴的是，由省教育科撰写的、凝结全省幼儿教育工作者智慧和心血的省统编幼儿园教育用书诞生了。 这套融合了幼儿教育整体性的新教材更重视师生交流与交流更重视幼儿情感态度人格培养更重视问题发现、分析、解决学习过程更重视幼儿创新素质的发展。 因此，我园要及时调整教师的工作时间，各

15、教师不分主题分学科，互相协商开展教育，鼓励教师从身边的同事那里学习，大家取长补短，互相帮助，都成为“专家杂家”的现代教师。教育是幼儿园对幼儿的影响的总和，对我们的教育对象天真的孩子们来说。 教师的言行、校园环境氛围、社会自然资源都体现了它们的教育价值，对幼儿的发展始终起着潜在的暗示作用。 因此，我们在开展课程改革时不仅重视学科课程的综合化，而且重视课程的生活化、社会化，设立多种活动课程和环境课程让幼儿体验、学习，使幼儿园整体教育课程更加丰富，更适合幼儿的身心发展。此外，我们还鼓励教师增加观察者、有心人，善于发现幼儿兴趣点，完成预约课程的同时，兼顾生成课程的设置修订，更全面地满足幼儿不同的学习需

16、求。2、改革教育管理模式，教师有更多的创新空间。首先改变授课准备形式先讨论写作，同一年级组的教师对幼儿的实际情况，首先集中讨论教育活动的内容、目标、设置和准备，然后根据不同经验的教师要求分层管理。 比如，对于有一定教育经验的中年教师要求中坚教师在教学方案上尝试新的教法，重视改革，在修订活动上重点考虑重点难点的解决方法，迁移环节可以写一些，而年轻教师在半日活动上需要详细的方案。 这种备课管理模式的转变，使教师们摆脱了严格的书写，她们用更多的时间研究教材，研究幼儿，尝试新的教学方法，真正实现了因人而异的教学管理，充分发挥各教师的特长和创造。3、加强教育反思，不断改善教育行为。反思是教师分析自己的教

17、育行为，从中发现问题，探索解决办法，从而改善和不断提高自己的教育教学的过程，它是园本教研的核心，是教师自我发展的有效途径。 近年来，我园将园本教研活动的开展与教师的迫切需求相结合，增加对教师反省行为的研究，通过专家讲座，学习相关文章，使教师们感受到教育反省的重要性，使教育行为意识发芽，理论与实践相结合，行为与观念相结合， 鼓励教师在教育活动中仔细思考，在把握反思形式的行为中真正体现教育新观念，不断提高教育策略，改善教育行为，提高教育质量，从中体验成功的喜悦和职业的幸福，使各教师成为研究型教师、学习型教师，与课改共同成长。4、改变课堂讨论形式，充分发挥教师教育资源共享。教学观览课以开展教研活动的常见形式，我园在进行园本教研后，首先将开课形式由原来的“各自为阵”式改为现在的“同课异性式”、“连续跟进式”。 在课堂讨论时，先确定一个教学内容，然后由多位教师开一堂课，或由一位教师连续开同一堂课，公开课的讨论形式也从过去的单一课后评议改为现在的课前互助讨论、课中分析讨论、课后比较讨论。课前互助探讨是指课前教师或年级组全体教师围绕教材共同分析讨论，找出重大难点和