河头店镇中心幼儿园疫情期间家庭教育案例

1、页头流行病期间的家庭教育指导案例隔离不隔爱，情系家园案例背景在疫情形势下，推迟学校开学让孩子们可以呆在家里，家长可以花很多时间陪孩子。因此，家庭成为儿童活动和教育的主阵地，父母成为引导和促进儿童发展的主要力量。然而，停课、不停学、不耽误成长给幼儿园教师提出了新的任务和挑战：在家里安慰和引导孩子远离父母，在育儿方面给父母提供支持和帮助。这既是挑战也是机遇。面对孩子只能被限制在家庭的空间和环境中，我们的老师和家长携起手来，与他们的家进行了一些积极的探索和尝试。呆在家里的时间让父母和老师有机会发现和认识到家庭教育的价值和力量。案例描述让“生活就是教育”在家庭中开花结果。我们常说“生活就是教育”。对于

2、完全在家的孩子来说，一天的生活变成了学习和玩耍活动的全部内容。因此，老师们抓住这一时刻的教育机会，引导家长让孩子在生活中学习和生活。在流行期间，父母向他们的孩子解释了新型冠状病毒的起源和危害，并解释了目前如何做。孩子们已经学会了外面有病毒肆虐，他们应该遵守规则，有意识地学习戴口罩，学习七步洗法，还学会了帮助父母在家拖地、洗袜子、包饺子、打鸡蛋、做水果拼盘，甚至和家人一起烤蛋糕，努力做好自己的事情。孩子们在生活中理解生活，在生活中学习和掌握生活技能，他们的独立精神在对生活的学习和承诺中逐渐成长。父母也看到了孩子的能量和成长，以及孩子在陪伴孩子、大胆放手和信任孩子以及在真实家庭生活中的承诺和力量。

3、家庭生活让父母捕捉生活中宝贵的教育价值，理解生活中的教育智慧。“生活就是教育”的花朵在无数家庭中芬芳而悄然开放。二、在真实的教育场景中，帮助引导家长及时纠正错误，改进教育方法。当我们在花园里的时候，我们经常听到父母告诉老师一些关于孩子成长的问题，比如如果孩子在家不听话怎么办？如果孩子们挑食呢？在这种流行病的情况下，当教育回归现实生活时，教育的接力棒必须被家庭和父母抓住。通过视频连接，教师帮助家长解决这些育儿问题。事实上，大部分儿童的所谓“问题”都是由于父母对家庭教育实施不当造成的，问题的根源在于父母。一天，当老师和孩子说话时，旁边的奶奶催促孩子：“说吧！向老师问好！告诉老师在家做什么。说你想念

4、老师”奶奶的话像一股洪流。在孩子回答之前，奶奶自己回答了孩子所有的问题。孩子默默地坐在一边，害羞而满怀希望地看着老师，什么也没说。在连接结束时，奶奶向老师抱怨：“老师，你说呢，这孩子就是不喜欢说话。”看到这个真实的交流场景，我们很容易发现问题出在奶奶身上。因此，老师对安排好的答案给出了具体的指导：首先，当老师将来和孩子聊天时，尽量不要打断，把时间和机会留给孩子；第二，应该允许孩子不说话，父母不应该催促他们等待孩子慢慢思考和反应。第三，当孩子说话时，父母应该适当地鼓励和配合，并给予孩子适当的支持和关注。在老师的指导下，奶奶开始注意调整与孩子交流的方式，给他们说话的机会。两周后，孩子们和老师之间的

5、交流显然是自信和大胆的。这样，教师通过分析家庭中的现实生活教育场景，使教育政策更加准确、有效和有说服力，这有利于家长，使家庭教育更加扎实和更好。第三，在家庭教育环境中，让父母接过教育的接力棒。游戏是孩子们的天性，孩子们在家庭生活中也需要游戏和玩耍。因此，在特殊时期的家庭环境中携手让我们有机会透过镜头走进家庭，引导家长发现和利用家庭中的教育机会，理解儿童游戏的教育价值，实现高质量的陪伴，让家长享受教育的乐趣，体验教育的力量。在一次“网上家访”中，一个小班的孩子滔滔不绝地向老师讲述他家里的各种汽车及其功能。在视频中，十多辆汽车被放置在一个满满的房间里。由此可见，父母支持孩子对汽车的热爱和收藏，也付出了大量的投资，但他们不知道如何进一步引导和拓展孩子对汽车的热爱，而忽视了孩子摆放和摆放玩具等良好习惯的培养。儿童游戏只停留在玩汽车的水平。因此，老师建议爸爸可以试着和他的孩子一起做一个三维停车场.在老师的专业指导的启发下，爸爸陪着孩子们从设计到生产，从材料选择到材料功能用途的分类，从建造一个三层停车场到汽车分类，他们玩得很开心。在引导和陪伴孩子的过程中，父母理解游戏的价值、孩子的学习和陪伴成长的意义。案例反思从这个案例中，我们反映出教育者应该相信父母有能力承担起教