语文人教版七年级下册作文专题学习——语言描写.ppt

1、什么是语言描写、作文主题学习和语言描写？ 语言描写是人物的独白、对话和气氛的描写，其主要作用是描写人物的性格。 4个关键、语言描写、人物的语言描写必须个性化，即根据说话人的年龄、职业、身份、心情、性格，让读者听其语言，才能了解其人。 第一把钥匙，天下大雪，秀才，县官，财主相遇，财主以雪为主题，建议每个人读诗。 一句：下一句：笑着说：这时来了一个，一听就生气，喃喃自语：秀才念人，用比喻形容的县官不忘赞扬皇帝的歌功，富人吃是必不可少的，不担心穿，只把雪看作快乐的穷人“大雪落地就像鹅毛一样。 ”“接下来的三年可以吗？ ”“王立瑞气降临人间。 ”“放开妈妈的胡说八道。 “提醒身份、秀才、县官、有钱人、

2、穷人，“下大雪就像鹅毛一样。” ”“接下来的三年可以吗？ ”“王立瑞气降临人间。 “相关故事链接：兄弟俩要分家，分几天也不清楚。 裁缝、厨师、船夫、乘务员式讲话。 四个人决定先见面商量。 其中一人说：“我们以前必须快刀斩乱麻。 不要关锅。 ”“这是一个很好的例子。” 另一个是“那我们做的事也不要太偏颇，必须穿针。 一个是“我们从来没有这样做过，前面有车后有辙，不出价就行了。 ”“这是一个很好的例子。” 另一个令人焦躁不安。”厨师的媳妇笑着说：“小小的。” “真的有三句话不离开本行，卖什么叫什么呀！ ”“这是一个很好的例子。” 你能猜出这些话是谁说的吗？ 厨师的媳妇在干什么呢？注意职业，有个同学

3、在教室里吵闹，把窗帘掉了。 大家都在讨论是否应该亲自告诉老师。 从语言描写分析人物性格的特点(幸灾乐祸的、不诚实的、幽默的、恶作剧的、诚实的、胆小的)。 a :“你惹祸了，等着惩罚吧！ b :“别害怕，除非你自己承认，否则谁知道是你洒的水？ “c :“你快自首吧。 坦白从宽，抗拒从严吧。 “d :“我有办法。 把棍子拿来，绑在背上，求负荆。 (幸灾乐祸的人)、(不诚实的人)、(幽默的人)、(恶作剧的人)、注意性格，1、抓住人物的个性。 人物的语言描写要注意情况，写人物在特定环境条件下的语言。 例如，上课时，游戏时，在家时，外面是同一个人，相同的语言，根据场所的不同，说法，气氛也应该不同。 第二

4、把钥匙，小明的国语教科书丢了，上课没有教科书了，下课的时候没有教科书，上课的时候没有教科书，下课的时候没有教科书，家里没有教科书，他小心翻书包，心里默念。 他急忙翻了抽屉，大声叫了起来。 “中文书去了哪里？ 谁看过我的中文书？ 书！ 书！ “妈妈！” 快来啊我的中文书飞了！ 快给我找！ ”，注意场景，1、抓住人物的个性。 2、配合说话时的场景。 在描写人物的语言时，配合神格描写、心理描写、动作描写等，人物的性格更加鲜明生动，人物的形象更加扣人心弦。 第三关键、1、2、3、4、写作训练讲座、失误、写作训练讲座、1、抓住人物个性。 2、配合说话时的场景。 3、神格、动作、心理描写的辅助。 第四个关

5、键、语言描写时，文字要简洁。 不能拖泥带水。 更何况，不能写很多废话，让“人物”说无限的话。 应该选择描写最能体现人物思想品质、性格特征的人物语言重点。 星期天上午我在复习功课。忽然从门外传来了又甜又脆的叫声。 “小红，小红！ ”“我一听就知道一定是我的好朋友小云在叫我。 我赶紧放下笔，去给她开门。 “小红，你吃早饭了吗？ ”小云一看见我就问道。 我说：“吃了。 ”小云说：“你吃什么？ “我吃了油条，稀饭。” 吃了吗？ 小云说：“我家的煤气炉坏了，爸爸去修理了，现在还没回来！ 你在哪里吃早饭？ ”我说：“在我家吃吧！ ”小云挥手道：“不，不行。 我发明了学习方法。 快点和我一起去看吧。 ”“什

6、么学习象棋？ ”“别着急，过一会儿你知道吗？ 然后，小云拉着我的手向她家跑去，星期天上午，我正在复习作业。 忽然从门外传来了又甜又脆的叫声。 “小红，小红！ ”“我一听就知道一定是我的好朋友小云在叫我。 我赶紧放下笔，去给她开门。 “小红，你吃早饭了吗？ ”小云一看见我就问道。 我说：“吃了。 ”小云说：“你吃什么？ “我吃了油条，稀饭。” 吃了吗？ 小云说：“我家的煤气炉坏了，爸爸去修理了，现在还没回来！ 你在哪里吃早饭？ ”我说：“在我家吃吧！ ”小云挥手道：“不，不行。 我发明了学习方法。 快点和我一起去看吧。 ”“什么学习象棋？ ”“别着急，过一会儿你知道吗？ 然后小云牵着我的手向她家跑去，修改了稿子，星期天上午我在复习功课。 忽然从门外传来了又甜又脆的叫声。 “小红，小红！ ”“我一听就知道一定是我的好朋友小云在叫我。 我赶紧放下笔，去给她开门。 “小红，我发明了学习方法。 快点和我一起去看吧。 ”一见面，小云笑着对我说。 “看到你高兴，你是什么学习手？ ”“我问。 “别着急，过一会儿你就知道了吗？ ”然后小云牵着我的手向她家跑去，1、抓住人物的个性。