残疾儿童康复训练.ppt

1、残疾儿童康复训练 甘泉街道社区卫生服务中心,聋儿听力语言康复训练的 基本原则,目标定向性原则 游戏化原则 多种感官参与的原则 区别施教的原则,语音与语义相结合的原则（教知识与听说训练相结合的原则） 随时随事指教的原则 各种教育因素密切配合的原则,听觉训练内容与方法,听觉训练四段渐进水平: 声音觉察（听觉的察知能力） 声音辨别（听觉的分辨能力） 声音识别（听觉的识别能力） 声音理解（听觉的理解能力）,要养成聋儿戴助听器的习惯 引导聋儿对声音产生注意，养成聆听的习惯,培养聋儿语言的理解能力 1.培养聋儿的言语听觉感受能力； 2.培养聋儿在噪声中言语感知能力； 3.培养聋儿辨别音素的能力，辨别元音和

2、辅音； 4.培养聋儿辨别声调和语音的能力；,5.培养聋儿连续言语感知能力； 句子层次： 辨识日常用语 双条件词语理解 三条件词语理解,按指令完成任务 如：把放在上 请把和放在里面,根据图画书的内容回答问题 这是什么？什么颜色？谁在做什么？ 根据所知道或熟悉的话题回答问题 家庭 幼儿园/学校 个人情况与爱好 日常生活,语段层次 辨识儿歌 听故事辨图 听描述，根据描述辨识实物 在噪声环境下的言语理解 比喻性语言的理解 6.培养聋儿评断性倾听的能力。,语言训练内容及方法,诱导发音 发音训练（语言技能训练、发音训练） 理解语言（积累词汇） 发展语言 运用语言,诱导发音 是让一些不愿意发音或暂时发不出音

3、来或不知道发音的聋儿自然地发出音来，使聋儿体会到发音是怎么回事，对发音有兴趣，从而形成自然发音的习惯。 如：利用声控玩具、启音博士仪器,发音训练 （一）语言技能训练 语言技能训练的基本目的在于训练聋儿掌握发音说话的技能，为他们接受发音训练和学习说话打下基础。 1.呼吸训练 4.唇部训练 2.节奏训练 5.嗓音训练 3.舌部训练,（二）发音训练 1.引导聋儿有意识地发出第一个音节 2.学习发6个单元音,理解语言（积累词汇） （1）给予聋儿大量的言语刺激 语汇的选择：聋儿喜欢的人和物、贴近聋儿的生活、在日常生活中能经常看到的、聋儿感兴趣的东西等等。,具体做法如下： 从叠词教起 使用频率高的词先教

4、将要学习和掌握的词语放在句尾教 见什么，教什么，说什么，聋儿感兴趣的先教，多教,在训练中多用图片、实物、多媒体、动作演示 多创设语言情境进行教学 利用多种感官帮助聋儿掌握词的概念 培养聋儿掌握概念系统（通过专门介绍概念的图书来学习归类的词汇）,（2）建立基本词汇仓库，帮助聋儿积累丰 富的有声词汇（建立剪贴本）,发展语言 1.扩展语言 2.帮助聋儿理解汉语句法，倾听各种 语言句式,运用语言 1.在游戏中激励聋儿正确运用语言 2.帮助聋儿在不同的语境中运用语言 3.培养聋儿在日常生活中运用有声语 言与人交际 4.丰富聋儿的想象力 5.定期将聋儿带到普通幼儿园与正常孩子一起学习,聋儿早期康复效果评价的 基本方法,目前，在我国聋儿早期康复教育实践领域，比较成型和成熟的评价手段或方法，主要有听觉能力评估，语言能力评估和学习能力评估。,听觉能力评估标准,语言能力评估标准,听觉功能评估 （1）自然环境声识别,听觉功能评估 （2）语音识别 韵母识别 声母识别 数字识别 声调识别,单音节词（字）识别 双音节词识别 三音节词识别 短句识别 选择性听取（设计自然噪声、音乐背景声）,在自然噪声和音乐背景声音中，让聋儿选择性听取某种信号声，来推断聋